精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教師學科教課設計[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan第四課時分與合中原區伊河路小學田歡一、學習目標（一）學習內容《義務教育教科書數學》（人教版）一年級上冊第21、22頁，本節課是研究學習2、3、4、5的分與合，為后邊學習加減法打下基礎。（二）核心能力“1～5各數的認識”屬于“數與代數”領域的內容，借助“分與合”的知識載體來培育學生的“數感”。經過著手分一分，讓學生自主研究4的分與合，指引學生有序地報告交流，培育數感；在操作4的分與合的基礎上，讓學生猜2和3的分與合，由著手操作漸漸到猜，再用小棒考據；5的分與合的教課是建立在學生已經找出了2、3、4的分與合的規律基礎上，走開事物讓學生猜想，培育學生抽象概括能力和遷徙類推能力。（三）學習目標經過著手操作感知5之內數的組成，并能掌握5之內數的組成。經歷5之內數的分與合過程，感覺知識的遷徙類推和有序思慮。（四）學習要點2～5各數的分與合。（五）學習難點有序地說出2～5各數的分與合，并發現一些規律和聯系。（六）配套資源推行資源：《分與合》名師教課課件、《分與合》課時作業、圓片、小棒、紐扣等。二、學習設計（一）課前設計（1）①把左側3顆圈出來。②把從右數第3顆涂上顏色。育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan（2）想想：一共有4顆糖，左手里有2個，右手里有幾個？（二）課堂設計導入師：老師手里有一些小棒，想請一位小朋友上來，和老師一起玩猜數游戲。誰愿意上來一起玩？師：請大家聽好游戲規則：老師要請這位小朋友用兩只手分別去取小棒，每只手拿幾根都能夠，拿好今后告訴老師你左手拿了幾根，但是不要讓老師看到你右手拿了幾根。讓老師來猜一猜他右手拿了幾根，好嗎？老師為何總是很快的猜對呢？你們想知道此中的奧秘嗎？學了今天的知識你們就知道了。【設計企圖：以玩游戲引入，激發學生想要學習、研究的欲念。】問題研究（1）4的分與合師：（出示主題圖）上回我們去了田野李奶奶家，她家的向日葵成熟了，她準備摘下來放進兩個框里。把4朵向日葵放到兩個筐里，每個筐里都要有，怎樣放？你能幫幫她嗎？師：請你又輕又快地取出學具卡片分一分，你能有幾種不同樣的分法呢？待會兒老師請分得又快又沉寂的小朋友上來分。（教師巡視并指導）師：誰來展現你分的結果？師邊板書邊問：還有不同樣的分法嗎？師：這樣看起來很亂，誰能夠幫它們整理整理？師：察看4的分解，4的分解有幾種？你有什么幽默的發現嗎？師邊出手指操邊領讀：4能夠分成1和3，4能夠分成2和2師：剛剛我們學習了4的分成，知道4能夠分成幾和幾，那你能不能夠知道幾和幾組成4呢？全班齊讀4的組成。師：同桌相互說一說4的分與合。師：都記住了嗎？我們玩個小游戲“對口令”，游戲規則：我出1，我出幾？1和幾組成4？育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan【設計企圖：經過著手分一分，讓學生自主研究4的分與合，體驗學習數學的成功與快樂；指引學生有序地報告交流，較好地指引學生的思想走向有序。】（2）2、3的分與合師：老師一共有3粒紐扣，左手1粒，右手有幾粒？師：看一下，大家說的對不對。師：學生同桌互玩，邊玩邊說3的分與合。師：猜一猜，2能夠分成幾和幾？有幾種不同樣的分法？取出小棒，考據一下。師：察看2、3、4的分與合，各有幾種？你發現了什么？【設計企圖：在操作4的分與合的基礎上，讓學生猜2和3的分與合，由動手操作漸漸操作到猜數能夠分成幾和幾，再用小棒考據。經過找2、3、4的分與合的規律，為下邊抽象出5的分與合的教課做好鋪墊。】（3）5的分與合師：依據2、3、4的分與合的規律，猜一猜5的分法有幾種？你能有序的寫出來嗎？若是不能夠，你能夠著手分一分并記錄。（學生有序地報告，教師板書5的分與合）師：全班齊讀5的分與合。師：同桌相互玩小游戲“對口令”，游戲規則：我出1，我出幾？1和幾組成5？【設計企圖：5的分與合的教課是建立在學生已經找出了2、3、4的分與合的規律基礎上，此時的教課能夠走開事物讓學生猜想，培育學生抽象概括能力和遷徙類推能力。】課堂總結師：今天這節課你有什么想和大家分享的？師：這節課我們研究了2、3、4、5的分與合，這是我們今后學習計算的基礎，希望大家熟練掌握！（三）課時作業填一填。育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan想想，填一填。【答案】：略【剖析】：這兩題都是基礎練習，主要