葡萄溝人教版課文教課設計這是葡萄溝人教版課文教課設計，是優秀的二年級上冊語文教課設計文章，供老師家長們參照學習。葡萄溝人教版課文教課設計第1篇一、指導思想和理論依據《語文課程標準》指出“閱讀教課是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀教課是學生的個性化行為，應讓學生在主動踴躍的思想和感情活動中，加深理解和體驗。”所以關于本教材，我設計的指導思想是：以學生的思想為中心，從課文的整體下手，品詞賞句來領悟文章蘊涵的感情。珍愛學生獨到的感覺、體驗和理解。二、教課背景解析(一)學習內容解析：《葡萄溝》是三年級上冊第六單元的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。經過這組教材的學習，進一步認識祖國的遼闊、漂亮，并激發學生認識家鄉的盼望和贊嘆家鄉的感情。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，睜開了四個內容：1.葡萄溝盛產水果。2.葡萄溝景色漂亮、獨到。3.維吾爾族老鄉特別熱忱好客。4.葡萄溝生產的葡萄干色鮮、粒大、味甜，特別出名。本單元的訓練要點是持續第五單元的依據上下文和生活實質,理解要點詞語的意思,學生已掌握了必然的方法,這單元持續進行訓練。(二)學生狀況解析本班學生經過學習，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力有待訓練，領悟語言的表達技巧和領悟文章的境界美是學生的一個單薄環節。別的他們的有意注意還未成熟，因此形象的教課手段，豐富的教課形式十分必需，其余，隨著自想法識和合作意識的加強，使得他們能用自己的方式學，喜愛大家聆聽他們的見解和發現，喜愛和別人交流學習成就。所以，在教課中教師應充分為他們供給發揮專長，展現才能的時機。這個年齡段的孩子已經擁有必然的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來讀，按自己的方式來理解。(三)教課方法基于以上解析，我采納了情形創立、組織交流、相機引誘、以讀代講等教法，學法是采納自主學習體驗法、交流研究法、思想拓展圖文結合想象法、品詞賞句法?！缎抡Z文課程標準》第三部分標準推行建議中指出：“學生是語文學習的主人。語文教課應激發學生的學習興趣，重視培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創立優秀的自主學習情形，尊敬學生的個體差別，激勵學生選擇適合自己的學習方式?！边€有這樣的教法、學法能夠提升品讀、感悟和表達語言文字的能力。三、教課目的設計:1、認識葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那處的葡萄干特別出名，對葡萄溝產生喜愛之情。2、朗誦課文。3、學生能依據上下文和生活實質，理解要點詞語的意思。教課要點：理解葡萄溝是個好地方的原由。教課難點：1、理解“五彩繽紛”的意思。2、認識葡萄干的制作過程。解決教課重難點的策略：1、創立情境策略：主要經過課件，調動學生多種感官，引領學生進入文中所描述的情境。2、以讀促悟策略：在教課中經過多種形式朗誦，促使學生與文本對話,與作者對話,達到明意、入境的境地。3、抓要點詞理解：使用換詞法、比較讀、結合生活實質睜開想象，理解五彩繽紛的意思。教課準備：多媒體課件、葡萄干制作視頻資料。四、教課過程設計：(一)整體感知發言：上節課我們學習了《葡萄溝》，同學們收集了很多相關葡萄溝的圖片，我們一同賞識一下，看完此后談談那處給你留下了什么印象?(播放音樂、出示圖片)(注意指導學生圍繞葡萄溝說，進行預設)學生自由發言，教師相機板書這節課我們就和作者一同走進葡萄溝，看看為何說葡萄溝真是個好地方?！驹O計企圖;學生先回憶課文，整體感知葡萄溝這篇課文給自己留下的印象。再經過葡萄的圖片，邀請學生走進葡萄溝，引起學生的興趣，激發學生的學習踴躍性。達到教課目的1的對葡萄溝有整體的認識，知道葡萄溝是個好地方，葡萄多、好吃，葡萄出名。】(二)深入理解〈一〉自讀領悟看有一個自學提示，誰能聲音洪亮的讀一遍?輕聲讀課文，從哪些詞句中能夠領悟到葡萄溝是個好地方?用直線畫下來想想自己感覺到什么?【課件出示出來】大家再默讀默讀，看一看這個自學提示有幾個，分別是什么?〈二〉要點指導(依據學生發言相機指導)第一自然段1、師請一個學生自由發言談領悟2、師：讀了這段你從什么地方感覺到葡萄溝是個好地方?(生自由地說，師相機板書)3、(出示課件：那處盛產水果。五月有杏兒，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。)抓住“盛產”、“最”進行理解指導：盛產是什么意思?最喜愛的是什么?(葡萄)4、讓我們帶著這樣的感覺再來讀一讀吧!(師領讀)【設計企圖：經過學生自讀、教師領讀課文。認識葡萄溝的地址以及特產，重要的是理解目標1的葡萄溝盛產水果，特別是盛產葡萄的好地方】第二自然段：指名讀談領悟生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五彩繽紛，漂亮極了。”①從“一大串一大串”中能夠看出葡萄不單長得好，并且數目多，獲取了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。(可比較“一大串一大串”和“一串串”)(察看圖)這是葡萄成熟后的情形，果實累累一大串挨著一大串。②從“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，”中看出葡萄顏色多，說明葡萄數目多，品種很多。③重視理解"五彩繽紛"的意思。(板書：五彩繽紛)A."五彩繽紛"描述葡萄的什么漂亮?課文中提到了哪些顏色?形容貌色多的詞還有哪些?(五彩繽紛、五彩繽紛)(圖片)B.在文中，把"五彩繽紛"換成"五彩繽紛"，行嗎?為何?葡萄溝人教版課文教課設計第2篇一、教課目的：知識與技術：感知課文，累積語言；能正確、流利、有感情地朗誦課文；用一般話流利地表達自己的感覺。過程與方法：以學生為主體，讓學生在多媒體圖片的輔助，經過朗誦感覺葡萄溝是個好地方。感情態度與價值觀：領悟葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的神往和對維吾爾族人民的喜愛之情。二、要點、難點：教課要點：朗誦課文，感覺葡萄溝是個好地方。教課難點：抓住要點詞，感覺葡萄溝的漂亮；產生對葡萄溝的神往和對維吾爾族人民的喜愛之情。三、教法與學法：1、教法：利用插圖和多媒體課件，以及讓學生自己著手畫一畫的方式，幫助學生理解課文。以問導讀，讓學生在屢次朗誦中理解詞句。2、學法：自主學習法，朗誦品嘗法，合作研究法四、教課過程：（一）導入激趣，認識葡萄溝1、教師：同學們，你們都喜愛吃什么水果呢？學生自由回答。爾后教師說：老師也有特別喜愛吃的水果，我特別喜愛它酸酸甜甜的滋味，猜猜是什么？學生可能有其余的回答，但教師明確是葡萄。2、師問：有誰知道哪個地方出產的葡萄最多、最甜嗎？（學生可能能回答出是新疆吐魯番，那教師就趁勢引入吐魯番的葡萄溝。若是不能夠，教師就說：老師知道有一個地方的葡萄很出名的，人們還所以給它取了個名字叫“葡萄溝”。爾后導入新課。3、教師課件出示課題“葡萄溝”及相關介紹。4、今天就讓我們去這個地方旅游一番，去看看這兒獨到的葡萄景色。（二）初讀課文，走進葡萄溝1、教師以迫切的語氣說出：一說到葡萄，老師都有些嘴饞啦！孩子們，快把書打開，讓我們借助課文一同去這個地方玩一玩吧！學生自讀課文，要求讀通課文，初步認識課文內容。2、學生讀完此后，教師問：我們都到葡萄溝去旅游一番了，誰能來給大家談談，你在這個地方看到了什么？3、學生回答出第一自然段的內容時，教師趁勢指導朗誦。（1）從這里你讀出了葡萄溝的什么？（水果種類的多、豐富）（2）再看看作者是用什么序次來向我們介紹？你會這樣說話嗎？4、爾后教師過渡：聽了同學們的介紹，老師由衷地惋惜：葡萄溝真是個好地方。（教師板書）特別是那處的葡萄太棒了。讓我們再去看看那處的葡萄吧。師生一同讀第二自然段。（三）細讀課文，賞識葡萄園1、師：讀到這里，老師想請你們一同賞識幾張圖片。（課件出示圖片，并播放背景音樂）2、教師指引：讀了課文，又賞識了圖片，再看看書中的插圖。想想你最喜愛這里描述的葡萄溝的什么呢？為何？和同學說一說。(前后桌的同學相互交流,教師巡視認識狀況)3、全班交流，教師注意合時指引學生理解“梯田、旺盛、一個個”等要點詞。師：葡萄溝的葡萄種在哪里？（生：山坡上的梯田里）什么是“梯田”呢？從這個名稱上我們猜想一下，它應該是像什么的田？（學生可能回答得出：像梯子的田。爾后教師出示課件圖片幫助學生理解）師：梯田下就是清亮的溪流，想想，遮天蔽日的葡萄綠油油的，這個畫面美嗎？師：夏季到了，讓我們看看葡萄長得怎么樣？（學生找出句子來讀）師：你知道什么是“旺盛”呢？你們看看老師這個算不算？（課件出示稀罕的葡萄葉）（學生會說：不算）拿起你手中的筆，四個人一組在老師發給你們的紙上畫一畫，看哪一組畫得最快最好。學生畫，教師巡視，選出幾張讓學生評一評。（教師出示課件）讓學生邊看邊說什么是“旺盛”。教師：老師查過資料，夏季那處天氣很熱，最高氣溫能達到40多度。悶熱的夏季，吐魯番的小朋友可在“涼棚”下干什么？老人們呢？姑娘小伙兒們呢？學生想象說話，爾后教師再故做好奇與迫切的語氣說：讓我們也鉆進涼棚去，怎么樣？感覺怎樣？（指引學生說出“涼爽”、“涼爽”、“舒暢”等。）學生帶著感覺屢次朗誦。感覺葡萄枝葉的旺盛，感覺葡萄溝景色的漂亮。4、教師接著發言過渡：時間過得真快呀，片刻就到了秋季，讓我們再去看看，葡萄園里發生了什么變化？讓學生從文中找出句子讀一讀。（爾后出示課件）再讓學生談談看到了什么變化？師：看圖和大家看插圖一，你看到了什么？指引學生說出葡萄的豐收，再出示課件，問：你感覺“一大串一大串”是什么意思？教師出示課件，從圖上我們看出葡萄的顏色多不多？我們平時是用什么詞來形容貌色的多的？（生：五彩繽紛）可書上用的是——（生和：五彩繽紛）讓我們仔細察看一下列圖，這個詞有什么不同樣呢？葡萄一大串一大串的，真多呀！還五彩繽紛的，真美呀?。ń處煱鍟┰僦笇W生帶著感覺朗誦，累積優美的語言。、教師導讀：葡萄溝的葡萄真多、真美，吸引了遠方的旅客，維吾爾族的老鄉見到這些旅客是怎么做的呢？6、學生找到句子，讀一讀。（課件再出示句子）指引學生抓住“準、最甜、吃個夠”讀出老鄉的熱忱好客。7、老師飾演旅客：我現在是遠方的客人，你們是老鄉。終于到了吐魯番的葡萄溝，老鄉，你好！學生飾演老鄉，想想應該怎么說。8、維吾爾族老鄉的好客，讓葡萄吃起來更甜了。老師現在可是神往得不得了，你們喜愛這個地方嗎？9、師：是呀，吐魯番不只景美，人更美。（出示課件）四、課堂總結，贊嘆葡萄溝1、（出示課件）教師經過課件出示句式，指引學生總結。那處的水果;睜開全文閱讀那處的葡萄；那處的維吾爾族老鄉；那處的；那處的.（依據學生回答，教師板書）2、教師深情地說：“萬語千言讓我們化做一句話——葡萄溝真是個好地方！”學生再一次帶著自己飽滿的感情齊讀這一句。3、師：捧起書來，讓老師和大家一同再來讀一讀課文，帶著我們對葡萄溝的神往和對維吾爾族人民的喜愛之情再一次贊嘆這個好地方。（五）擴展漂亮的葡萄溝吸引了一批又一批的旅客，我們再來當一回維吾爾族老鄉，驕傲地用一兩句話給大家介紹介紹。誰把我們吐魯番說得好，老師就請誰吃葡萄。六、作業設計：1、摘抄文中你喜愛的語句，作語言累積。累積是小學《語文課程標準》中的一個要點，學生經過累積，豐富語言，為寫作打好基礎。2、收集關于葡萄溝景色的資料，進一步感覺葡萄溝的美。七、板書設計：葡萄溝人教版課文教課設計第3篇教課要求：1、理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及幸好什么地方。2、利用多媒體教具進行優化教課，使學生主動、快樂地參加到課堂中來，練習有感情地朗誦課文，并背誦課文第二段。3、加強學生對葡萄溝的神往及對祖國大好河山的熱愛。教課過程一、激趣導入同學們喜愛去景色優美的地方旅游嗎?喜愛吃又香又甜的葡萄嗎?若是把這二者合起來呢?今天，我們就隨從老師和課文一同去盛產葡萄的葡萄溝旅游一番。(讀課題：葡萄溝)二、細讀感悟(一)第一段1、去從前，我們先簡單認識一下葡萄溝。(課件出示第一段，學生讀)2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什么。葡萄溝的地址在新疆的吐魯番。那處出產水果。水果種類很多(課件出示水果)，人們最喜愛葡萄。3、引讀第一段新疆吐魯番有個地方叫——那處出產——五月有——七八月有——到了九十月份——(二)第二段1、人們為何最喜愛葡萄呢?讓我們去看看?，F在去行么?(九十月份，由于到了九十月份，葡萄就成熟了。)那我們就乘歲月地道車把時間調整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。2、(出示葡萄溝概貌圖)這就是葡萄溝了?！捌咸逊N在山坡的梯田上?！?邊說邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹)3、這些葡萄樹長得怎樣。學生看圖自由說。書上是這樣寫的(出示第二句)學生讀。這句寫的是(枝葉)，什么樣的枝葉(旺盛的)，怎么樣(向四周睜開)。連起來(旺盛的枝葉向四周睜開。)作者進一步描述說就像(搭起了一個個綠色的涼棚)。為何比作涼棚而不是其余。(結合當地地形天氣說明)在干旱的沙漠，在四十多度的高溫天氣，進入這樣的“涼棚”，感覺怎樣?帶著這份涼爽舒暢讀第二句。4、鉆進葡萄架，更另你詫異的是(出示架上葡萄圖)這是什么季節特有的情形。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五彩繽紛，漂亮極了。自由讀。畫出表示顏色的詞。這么多顏色漂亮嗎?能夠用一個什么詞形容，(五彩繽紛)若是這些顏色都泛著光，水汪汪的，那(就更漂亮了)，用一個詞形容是(五彩繽紛)。瞧，一串串水汪汪的葡萄，在陽光的照射下，閃閃發光，它們(漂亮極了)。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個品種。到了秋季，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍紫一大串一大串的，葡萄溝幾乎就成了葡萄的世界，葡萄的王國，葡萄的博物館。帶著對葡萄的喜愛、贊嘆再讀句子。出示“我會填”再填空讀。閉眼睛邊背邊想象。5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這么誘人的葡萄你想吃嗎?看，維吾爾族老鄉給你端上來了。(出示課文插圖)讀句子。看，他們端上來的是最甜的葡萄。這類葡萄叫無核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營養豐富，素有“珍珠”美稱，是全球含糖量的葡萄。維吾爾族老鄉把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個夠，你想夸他們什么?(熱情好客)6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的`老鄉真——讓我們把對他們的贊嘆美美地讀出來。閉眼睛回味一下(背誦)。(三)第三段1、這么多這么好的葡萄老鄉和旅客吃不完怎么辦?讀第三段2、邊看陰房圖片邊結合第二句文字理解陰房的構造。(邊讀邊看圖讓學生自己找到圖文結合點就理解了。)3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。(領悟葡萄溝人的聰慧)4、葡萄掛在透氣的陰房里，就像在天然的烘烤箱同樣，這樣生產出來的葡萄干顏色(鮮)，滋味(甜)，特別(出名)。三、感情升華旅游了一番葡萄溝，我們由衷的感覺葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的葡萄干真——葡萄溝的老鄉真——葡萄溝真是個——葡萄溝真是個——葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄干出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接著八方來客，有時機我們必然去那處感覺一下。葡萄溝人教版課文教課設計第4篇教課目的:1、學會本課12個生字，認識6個生字;2、理解由生字組成的新詞;3、能正確、流利、有感情的朗誦課文;4、經過語言文字的理解、領悟，讀懂課文內容，領悟作者的思想感情;5、感覺葡萄溝這個好地方，進而激發學生對祖國的熱愛之情。教課要點：掌握生字、新詞，有感情的朗誦課文，感覺葡萄溝是個好地方。教課難點：葡萄干的制作過程及相關內容。預習達標：1、自讀課文，給自然節標上序號。2、結合生字表、詞語表畫出生字詞，給生字注音，多音字組詞。3、再讀課文，用問號注明不理解的詞語或句子，并試著聯系上下文理解。4、再讀課文，用波濤線畫出自己喜愛的、動人的句子;用問號注明有疑問的句子。5、讀讀寫寫葡萄溝杏子山坡梯田秋季吃個夠淡綠好客留著旺盛第一課時同學們，這節課，我們乘坐旅游快車，到我國西北部的新疆吐魯番——一個漂亮的地方，一同游樂，這個地方就是——葡萄溝?！竞献餮芯俊恳?、出示本節課的教課目的。1、自讀課文，給自然節標上序號。2、結合生字表、詞語表畫出生字詞，給生字注音，多音字組詞。3、正確、流利、有感情地朗誦課文。二、圍繞本節目標小組合作交流。經過理