七年級仁愛版Unit6Topic1（第一課時）初中英語“導學－自悟”教課模式實驗曾佩芬2009、5、5一、教課目的：1、知識與技術⑴經過本節課教課，培育學生利用讀音規則拼讀單詞的能力和有意識記單詞的能力。⑵學會靈便運用Therebe結構。2、過程與方法借助《預習導綱》來培育學生的預習能力，經過設計研究過程，惹起認知矛盾，踴躍提議自主、合作、研究的學習方式，發展學生的思想能力，漸漸養成思慮、研究的習慣。經過課堂小組比賽培育學生的競爭意識和小組合作意識。3、感情態度與價值觀采納感情謝勵策略，激勵學生踴躍地面對競爭，形成踴躍的學習態度，將學生自我評論和形成評論有機結合在一起，使學生正確對待自己，不停自我完美。二、教課要點和難點1、從知識層面上看，這節課的要點在于讓學生掌握拼讀規則，提升單詞識記收效。掌握Therebe句型的一定句、否定句、一般疑問句及其肯，否定回答。這節課的教學難點在于怎樣歸納總結出拼讀規則；“Therebe”句型中的be動詞的正確使用；some與any在該句型中的使用以及Therebe句型和have/has的差別。2、從能力層面上看，這節課的教課重、難點在于經過教師有目的指引，培育學生在研究活動中察看、解析、比較、總結和歸納的能力，培育學生自主學習的能力。3、從感情態度層面上看，這節課的教課重、難點在于指引學生認識自我、開發潛能、激發學習熱忱、提升學習效率，揚長避短，共同進步。三、教課過程Step1比賽1、在學生預習的基礎上，采納必答形式，檢查學生拼讀本話題簡單的單詞。2、采納搶答形式拼讀本話題較難的單詞。Step2導入1、跟讀SectionDPart1。2、歸納ir，oa，ight，or字母組合在重讀音節中的讀音，并用搶答形式舉出已學過的近似這些發音的單詞。3、用必答形式查對報紙第2版“拼讀導撥”，請個別學生歸納發/u/音和發/ju:/音的讀音規則。4、用搶答形式查對報紙第2版“拼讀導撥”中的循環記憶與檢測。Step3語法研究新課標第一網1、教師指著課桌上的一本書說：Thereisabookonthedesk.教師指著教室里幾個學生說：Therearesomestudentsintheclassroom.教師指著盒子里的一些大米說：Thereissomericeinthebox.教師指引學生理解，復述并將這三個句子寫在黑板上。2、指引學生察看黑板上的三個句子，設問：它們有什么共同之處有什么不同樣為什么幫助學生得出結論：⑴Therebe句型的一定句結構：Therebe(is/are)+主語+地點。⑵這類結構用來表示某地有某人或某物。⑶句型中be動詞的選綱要看第一個主語來定。3、指引學生將以上三個句子變成否定句，歸納出Therebe句型的否定句結構：Therebe(is/are)+not+主語+地點。注意要將some改為any。4、指引學生將以上三個句子，變成一般疑問句并做肯、否定回答。歸納出Therebe句型的一般疑問句結構以及肯、否定回答。Be(Is/Are)+there+主語+地點Yes,thereis/are./No,thereisn’t./No,therearen’t.5、用必答形式查對報紙《預習導綱》中“語法聚焦”的結論和第Ⅰ題。6、完成報紙第3版中SectionB的第Ⅲ題。（必答）7、用搶答形式，說出Therebe句型與have/has的差別。Step4總結評論1、讓學生依據黑板上的內容，總結這節課的要點。2、讓學生依據自己的錯誤，總結這節課的難點。3、總結比賽得分，夸耀成功者，激勵失敗者。Step5部署作業1、熟記本話題單詞，做到看單詞能拼讀，并說出中文意思。2、完成報紙第2版《預習導綱》中的“詞語點擊”第Ⅰ題和第Ⅱ題。3、預習SectionA中2b，Part3和Part4作為下節課口語比賽。板書設計Unit6Topic1（第一課時）Pronunciation：Grammar:1、ir—/:/igh—/ai/Therebe句型：oa—/u/or—/:/Thereisabookonthedesk.2、oTherearesomestudentsintheclassroom.ow/u/Thereissomericeinthebox.oaTherebe句型的一定句結構：3、uTherebe(is/are)+主語+地點。/ju:/Therebe句型的否定句結構：ewTherebe(is/are)+not+主語+地點。Therebe句型的一般疑問句結構：Be(Is/Are)+there+主語+地點一定回答：Yes,thereis/are.否定回答：No,thereisn’t./aren’t.比賽表格組項別第一組第二組第三組第四組目單詞語音語法必答搶答總分七年級Unit6Topic1第一課時預習導綱設計教師:曾佩芬一、語音：1、請朗讀以下單詞，找出發這個音的字母或字母組合，爾后補全后邊的結論’ɡu/alone/

’lun/hope/hup/blu/know/nu/road/rud/boat/but/【結論】①由

A組單詞我們發現：元音字母＿＿＿＿在重讀開音節中經常發

/u/的音。②由

B組單詞我們發現：字母組合＿＿＿＿和＿＿＿＿可發

/u/的音。【運用】①請依據音標從所給單詞中選出對應的單詞（）4./’jelu/（）5./ɡu/②含有同樣讀音規則的單詞認讀發/u/：agoalonealsocloseopenwholeposthopehomeow發/u/：blowborrowlowsnowwindowoa發/u/：boatraincoatroad2、請朗讀以下單詞，找出發這個音的字母或字母組合，爾后補全后邊的結論’stju:dnt/use/ju:z/excuse/iks’kju:z/nju:/few/fju:/news/nju:z/【結論】①由②由

A組單詞我們發現：元音字母＿＿＿＿在重讀開音節中經常發B組單詞我們發現：字母組合＿＿＿＿可發/ju:/的音。

/ju:/的音。【運用】①請依據音標從所給單詞中選出對應的單詞（）4./km’pju:t/②含有同樣讀音規則的單詞認讀發/ju:/：communitycomputermusicusesupermarketew發/ju:/：fewnewsnewspaper3、循環記憶與檢測請依據音標寫出以下單詞①/nait/＿＿＿②/spi:k/＿＿＿③/leik/＿＿＿④/mai/＿＿＿/mi:t/＿＿＿⑥/wei/＿＿＿⑦/hi:/＿＿＿⑧/ni:d/＿＿＿二、語法：Therebe句型小結請將下邊的表格增補完好主語一定句否定句一般疑問句單數名詞Thereis+主語+地點.Thereisn’主t+語+地＿＿there+主語+地不行數名詞點.點復數名詞Thereare+主語+地點There＿＿+主語+地Are+there+主語+地點.點離be近來的主語為Thereisn’主t+語+地Is+there+主語+地＿＿（有幾個并列Thereis+主語+地點.點.點主）離be近來的主語為Thereare+主語+地Therearen+’t主語+地Are+there+主語+地＿＿（有幾個并列點.點.點主）【運用】新課標第一網一、請用be動詞的適合形式填空1、There＿＿someapplesonthetree.2、There＿＿anypensonhisdesk.3、＿＿thereanyriceinthebowl4、There＿＿apenandmanybooksinmybag.二、請用therebe的適合形式完成以下各題（每空詞數不限）1、—＿＿＿＿anybooksonthe