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文檔簡(jiǎn)介
小班主題教案《三只小豬上幼兒園》幼兒園小班主題教案《三只小豬上幼兒園》
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
返回爸爸媽媽,直面陌生的環(huán)境,初入園的孩子往往可以無所適從。頻密的嘲弄和寬慰往往效果并不大,而切合孩子生活的故事則可以接到事半功倍的效果。《三只小豬上幼兒園》正是一個(gè)充分反映初涉園孩子心理和犯罪行為的寫作材料,它難引發(fā)孩子的新鮮感,從而協(xié)助孩子渡河入園難第一關(guān)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、自學(xué)有序地翻看圖書。
2、自學(xué)跟別人招呼,可以采用禮貌用語(yǔ)“你早”“我愛你”。
3、體會(huì)上幼兒園的歡樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】
1、教師用大圖書一本,幼兒用小圖書每人一本。
2、木偶:小猴、小狗、小貓。
【活動(dòng)過程】
一、運(yùn)用木偶情境演出迎合幼兒的特別注意。
1、教師操作方式木偶小猴展開演出,鼓勵(lì)幼兒與小猴互相道別。
(1)小猴開心地出場(chǎng),和幼兒招呼:“嗨,你好!我就是歡樂的小猴。”
(2)鼓勵(lì)幼兒和小猴招呼:“小猴,你好!”
(3)教師問小猴:“你今天為什么這么高興呀?”小猴高興地說道:“今天我上時(shí)幼兒園了!”
2、以同樣的方式演出小狗、小貓高高興興上幼兒園的情景。
二、鼓勵(lì)幼兒集體寫作,自學(xué)翻看圖書的方法。
1、出具小圖書,帶出故事。
教師(出具圖書封面):三只調(diào)皮的小豬也去了,它們也必須回去上幼兒園。它們的整體表現(xiàn)怎么樣呢?我們?nèi)ゲ乱徊隆?/p>
2、師幼一起寫作故事。
教師鼓勵(lì)幼兒追隨教師的講訴,自學(xué)一頁(yè)一頁(yè)有序地寫作大圖書。特別注意根據(jù)幼兒翻看適當(dāng)圖頁(yè)的情況適度調(diào)整講訴速度,并展開個(gè)別指導(dǎo)。
三、鼓勵(lì)幼兒探討問題,介紹故事情節(jié)。
教師:三只小豬在家就是怎么樣的?
教師:他們剛上幼兒園的時(shí)候就是怎么樣的?
教師:其他小豬就是怎么協(xié)助他們的?
教師:三只小豬在幼兒園討厭干什么?
教師:他們后來愿上幼兒園了嗎?為什么?
四、鼓勵(lì)幼兒民主自由寫作圖書,穩(wěn)固對(duì)故事內(nèi)容的體會(huì)、認(rèn)知。
1、幼兒獨(dú)立自主寫作圖書,教師指導(dǎo)。
輔助回答:
你重新認(rèn)識(shí)這三只小豬了嗎?他們各穿著什么樣的衣服?
你能夠從他們的動(dòng)作和表情中猜到他們的心情嗎?
2、交流、互動(dòng)。
教師:三只小豬在幼兒園的動(dòng)作和表情存有什么變化?
教師:他們?yōu)槭裁纯梢源嬗羞@樣的變化呢?
3、自學(xué)三只小豬來園和離園時(shí)的禮貌用語(yǔ)。
教師:三只小豬都很存有禮貌,他們回去幼兒園就是怎么和老師招呼的?
教師:他們返回幼兒園的時(shí)候和老師就是怎么招呼的?
五、鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系自身實(shí)際展開探討。體驗(yàn)上幼兒園的歡樂。
教師:你討厭上幼兒園嗎?
教師:你討厭在幼兒園搞什么?
教師:幼兒園里存有什么有趣的地方和歡樂的事情?
教師:如果你就是小豬,可以怎樣上幼兒園?
【延展活動(dòng)】
1、在班內(nèi)布置幼兒情緒整體表現(xiàn)欄,使幼兒用苦笑娃娃和大哭娃娃的臉譜卡來抒發(fā)自己的體會(huì),鼓勵(lì)幼兒重新認(rèn)識(shí)自己的情緒。
2、利用來園、離園活動(dòng)穩(wěn)固幼兒對(duì)禮貌用語(yǔ)的自學(xué)。
附于故事:三只小豬上幼兒園
牧場(chǎng)里盛開了花朵,蜜蜂嗡嗡嗡地飛來飛去。
就在這個(gè)時(shí)候,三只小豬——木木、花花和嗡嗡長(zhǎng)大了。
三只小豬每天在牧場(chǎng)里跑來跑去。調(diào)皮。
豬媽媽和豬爸爸商量道:“送來孩子們至幼兒園回去吧。怎么樣?”豬爸爸說道:“不好的!”
第二天,三只小豬跟著媽媽至小豬幼兒園回去了。“哇!這么多小豬啊!”三只小豬嚇到。
去,大家先去哈哈大笑:“老師晚!”“小朋友晚!”
忽然,木木大聲大哭出來:“媽媽不見蹤影了!”于是,花花和嗡嗡也跟著少婦:“媽媽……媽媽……”
大朋友們高興地搞體操回去了,三只小豬卻一直往牧場(chǎng)那邊看看。
老師平易近人地說道:“去!我們一起接力賽,跑到那邊捏一下白楊樹后就可以走回去哦!看一看誰(shuí)能夠走第一!”
“我這里存有空位呢。”“去,排在我這里。”其他小豬協(xié)助他們交卷了隊(duì)。
“trained——走!”真慢!真慢!三只小豬都跑得不好慢。
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