小班語言教案《小白兔與小黑兔》小班語言游戲教案《小白兔與小黑兔》

設計思路：

現在的幼兒，由于成人的過度疼愛，引致他們極度以自我為中心。整體表現在日常生活中，例如常常為一件玩具或不大的一件事而大吵大鬧。《小白兔和小黑兔》的內容剛好彰顯了好朋友之間互動、相互協助、相互關心的情感，既有助于幼兒的情感培育，又合乎正在積極開展的“好朋友”的主題活動。《小白兔和小黑兔》直觀的情節也較適合小班幼兒寫作認知。

在設計活動的過程中，我根據幼兒的同伴相處情況對原教材展開了翻拍。如在看看卡通片的時候，一旦碰到高亢的音樂或者驚心動魄的畫面，溫順的幼兒就可以立刻跑過來說我他懼怕。這時候，幾個小年齡的幼兒就可以說道：“不要害怕，不要害怕，我去維護你。”可知，幼兒已經存有了初步關心同伴的意識。因此，我就嶄新減少了小白兔懼怕流星不下雨，小黑兔寬慰它的情節。

由于小班幼兒注意力維持時間很短，我在活動中運用了多媒體輔助教學，還嵌入了音樂背景，例如小兔子一起拔蘿卜時候的音樂、小兔子喝蘿卜時候的悠揚音樂、忽然發生的踢雷聲、太陽飄揚時的音樂等，以充分調動幼兒的感官，并為幼兒的情感體驗提供更多不利的協助。

為了使幼兒贏得更深的情感體驗，在協助小兔子一起拔蘿卜的環節，我設計了兩次角色扮演活動，調動幼兒的積極性，并使他們參予至活動中，充份體驗故事必須抒發的情感。

活動目標：

1、能自己觀測小兔子的表情、動作，并嘗試想象小兔子的心理活動以及角色之間的對話；

2、體驗好朋友之間相互協助、相互關心的情感；

3、嘗試在集體中用嘹亮的聲音講訴畫面的內容。

活動準備工作：多媒體畫面、小兔頭飾、錄音機、磁帶。

活動過程：

一、多媒體引入

師：今天天氣真不好，誰去了？小白兔可以至哪里回去？（懇請幼兒民主自由講訴。）

師：走啊走，忽然，小白兔辨認出了什么？（出具大蘿卜）小白兔看到大蘿卜可以怎么想要？小白兔看見蘿卜可以怎么做呢？（懇請幼兒民主自由講訴。）

二、寫作、體會

師：小白兔到底在想要什么？（出具云記號，里面存有小白兔和小黑兔一起喝蘿卜的畫面。）

師：可是蘿卜還在地里呢，小白兔可以怎么做？

師：（出具多媒體）看一看，小白兔怎么拔蘿卜？（動作體驗。）

師：蘿卜插進了嗎？為什么蘿卜銷釘去？這可以怎么辦呢？幫忙小白兔想一想辦法吧。

師：小白兔也在想要辦法，看一看它想起什么？（出具云記號，里面存有小黑兔形象。）

師：小白兔去找它的好朋友小黑兔了，它可以對小黑兔說什么？

師：兩個好朋友一起用力拔蘿卜，嗨喲，嗨喲，大朋友們一起來幫了。喲喲喲！蘿卜有點出了！再用點力，助威，助威！啊！蘿卜終于插進了。

師：看一看，兩個好朋友現在在干什么呀？蘿卜的味道不好嗎？啊嗚——啊嗚——喝得真高興！

師：（出具流星以及雷聲）哎呀！出現什么事情了？慢看看，小白兔怎么了？小白兔為什么可以大哭呢？

師：小白兔哭得真傷心，怎么辦？小黑兔看到小白兔大哭了，可以對小白兔說什么？（幼兒飾演角色展開演出。）

師：太陽公公看到小白兔和小黑兔這么必須不好，趕緊把烏云、流星殺掉，叫做雨不出了。太陽出了，兩個好朋友高高興興地回家喝蘿卜了。

三、進一步增強體驗：完備觀賞故事；說道說道自己的好朋友；和好朋友手拉手一起至草地上去玩玩。

附于故事：

一天，小白兔出去玩，跑著跑著，忽然辨認出地上存有一只大蘿卜。小白兔高興極了，心想：我必須和好朋友小黑兔一起喝。

可是蘿卜太小了，小白兔忽得滿頭大汗，氣喘吁吁，還是沒有能夠插進。怎么辦呢？小白兔想要去找小黑兔幫。

走進小黑兔的家，小白兔對小黑兔說道：“小黑兔，我辨認出了一只大蘿卜，你和我一起回去拔蘿卜不好嗎？”小黑兔說道：“不好的，不好的。”

兩個好朋友一起用力拔蘿卜，“嗨喲——嗨喲——”蘿卜終于插進了。小白兔和小黑兔高興地松開蘿卜準備工作回家。

這時，“轟隆隆——”不下雨了。小白兔懼怕得大哭了出來。小黑兔