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活動設計背景

客觀世界的各種事物眾彩紛呈、千變萬化，但它們都有內在的規律。大班的孩子雖然處于前運算思維階段，可是在他們的生活空間里，經常了解或發覺一些規律。在節日里，他們看到街上按紅、黃、綠得規律排列著一串串氣球或一排排彩旗，在晚上看到月亮從小到大，，又從大到小有規律地改變。這些都是他們的直覺感受，還沒有真正相識事物規律，更談不上駕馭這些規律和運用規律。所以，找規律有利于幼兒的學習。

活動目標

1、初步駕馭并運用事物排列規律。

2、能細致視察物品排列規律，發展幼兒視察實力。

3、發展幼兒思維的靈敏性、邏輯性

4、培育幼兒比較和推斷的實力。

5、引發幼兒學習的愛好。

教學重點、難點

讓幼兒有規律的意識，發覺規律

活動打算

1、布置活動室，在室內掛有各種規律排列的物品（氣球、小旗、各種圖形）

2、三個大小不一的魔術盒、幼兒每人一套圖形

3、印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干。

活動過程

一、找尋活動：如何挑

1、孩子們聽音樂以有規律的踏點步進入活動室

2、師：“孩子們，你們看，今日我們的老師真漂亮，你能發覺有什么？”

（幼兒找出①按顏色排列的規律：氣球是按紅黃依次排列的，小旗是按紅藍得依次排列的……②按圖形排列的規律：三角形、正方形、圓形。③找出其他按大小、高矮、長短等規律）

二、采納變魔術的形式，學習駕馭事物的規律

1、師：“我這里有三個魔術盒，看看他們有什么規律。”（一個比一個小或一個比一個大）

師：“我們打開其中一個魔術盒，看看里面會變成什么？”從第一個魔術盒里找到了一張紙條，上面寫著送個孩子們一個動作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各兩下，拍手拍腿各一下……老師和幼兒一起練習動作，幼兒說一說其中的規律。

2、打開其次個魔術盒。里面“變”出來的是兩張圖片

帶領幼兒視察圖片一：四個盤子，盤子里裝著糖果分別是2個、3個、4個、5個。請幼兒找出其中的規律：一個盤子里的糖果比另一個盤子里的糖果多一個。

帶領幼兒視察圖片二：四個魚缸，魚缸里游的金魚分別是2條、4條、6條、8條。請幼兒找出其中的規律：一個魚缸里游得金魚比另一個魚缸里游得金魚多兩條。

3、打開第三個魔術盒

送給每個幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺，要求有肯定的規律。排列好以后可以告知老師和好摯友說一說自己是按什么樣的規律排列的。

三、幼兒動手操作復習對規律的相識

老師出示打算好的印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片等，要求操作中體現肯定的規律特點。

四、活動延長：在街上、家里找一找那些東西是有肯定規律

教學反思

1、本次活動我以規律的廣泛性存在一切事物中的特點而設計的。通過好玩的嬉戲形式綻開活動，在活動中洋溢著快樂的氣氛，寓教于樂。孩子們通過拍手拍腳的動作找出規律，通過視察圖片找出遞增、遞減的規律，通過用擺圖形找出顏色、形態的規律。最終幼兒在穿珠子、粘貼圖片等操作過程中去駕馭規律的普遍存在，培育幼兒的發散性思維實力。

2、在教法上我采納多層次從易到難，按部就班的方法進行。活動起先讓幼兒視察活動室的物體，幼兒按顏色、形態、大小、長短、高矮視察其中的規律存在，漸漸過渡到永動作拍出的規律，用圖發覺數的遞增、遞減規律，用圖形擺出規律等層層深化，為幼兒相識規律加深了難度。

3、活動中幼兒愛好很高，參加的欲望較強。幼兒通過視察去找尋規律，用動手操作去發覺規律，用動作去體現規律，用各種感官去變現規律。幼兒在看、說、動、做中思維非常活躍。

大班數學教案找規律2

一、通過故事《郊游》，引起幼兒愛好，復習10的加法運算。

師：今日天氣真好，兔媽媽帶著小兔去郊外郊游，小兔很快樂拉著媽媽的手走在草地上。

1、出示課件，加法運算：8+1=？9—7=？10—2=？7+3=？5+5=？

師：小兔望見了很多漂亮的氣球，它很要氣球，可是氣球上面有幾道題目難倒了小兔，我們一起來幫助小兔。

二、在10以內加法運算的基礎上，知道加法互換的原理，學習另一種題型。

1、（出示課件）師：小摯友幫助小兔拿到了氣球，草原上飛來了很多蜻蜓。花叢里有9只蜻蜓，又來了1只，現在花叢里一共有多少只蜻蜓？我們可以列一道什么算式？幼兒列式計算：9+1=10。

2、老師引導孩子理解兩個部重量的交換關系。

師：其實我們還可以列出另外的一種算式：1+9=10。（老師簡潔講解總量和部重量的關系）因為10可以分成1和9，或9和1，因此它們兩個數字交換位置總數不變。

3、通過以上的學習，出示課件（小鴨）讓孩子進一步的理解兩個部重量的交換關系。師：小兔和媽媽走到河邊看到了很多小鴨。

4、利用課件，在理解部重量的交換關系基礎上，學習加法的另外一種題型。

師：兔媽媽看到小摯友學會了這么多的本事，它想考考小摯友，你們敢接受挑戰嗎？

（出示課件汽車和皮球，引導孩子學習題型：3+（）=7，并運用減法算式或交換部重量的`關系計算結果）三、復習10以內的減法運算，理解兩個部重量交換的關系。學習另一種題型。

1、師：猴子媽媽要小猴子去果園里摘些水果，小猴子很興奮地出門了。

（出示課件）樹上原來有多少個桃子？小猴子摘了多少個？現在樹上還剩下多少個桃子？我們可以列一道什么算式？請幼兒口述并計算減法算式：10—3=7，算式中的10、3、7各表示什么意思？還能怎么列？10－7＝3。

2、出示課件，學習另外一種題型。

師：回家路上，小猴在路邊摘了些花，原來路邊有幾朵花，小猴摘了幾朵？還剩下幾朵？我們可以列一道什么算式，請幼兒依據圖意列出兩道9的減法算式：9－（）＝2，9－（）＝8。

四、通過嬉戲駕馭10的加減法運算的各種題型。

師：天黑了，兔媽媽、小兔、小猴子要回家啦，可是在回家的路上被大灰狼設下關卡。

1、嬉戲《闖關》，出示地刺，讓幼兒快速計算出相應10的加減法運算題，就能通過。

2、嬉戲《過河》，出示算術題，請幼兒看著計算題填上相應的得數，就會出現木樁過河。

活動目標

1、發展目測力、推斷力。

2、初步培育視察、比較和反應實力。

【活動反思】

《找規律》這部分內容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我本著“數學教學必需留意從學生的生活情境和感愛好的事物動身，為他們供應參加的機會，使學生體會到教學產生的愛好，教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創建一個發覺探究的思維空間，使學生能更好地去發覺、去創建，體現數學的價值。”這一理念來設計、實施教學。回顧整節課，學生似乎是在“節日”中度過，時時閃耀著創新思維的火花。反思整個教學過程，我認為教學勝利主要有以下幾點：

1、內容的真實性是教學勝利的前提。

先是一支《歡樂的節日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節，接著圍繞“裝扮我們的教室，過歡樂的六一”這一主題，將學生置身于一個真實的現實場景中，將數學與學生進行零距離接觸。在這漂亮的“節日世界”里，學生用獨具特性化的思維方式、審美方式，以主動的心態去創建、去享受，以激發他們愛數學、發覺美的情感，增加數學應用意識、創新意識。

2、探究性、活動化是教學勝利的關鍵和保障。

《標準》指出：動手操作、自主探究、合作溝通是學生學習數學的重要方式。不同層次的學生可以自主創建出不同層次的規律，有圖形形態的規律，顏色的規律，掌聲的規律，小摯友自己上臺排隊的規律。學生經驗了探究規律的過程，學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創新，切身感受到數學的美和作用，享受到學習數學的樂趣。只要設計符合學生認知水平的活動，學生的主動主動性便能最大限度地發揮。學生在展示自我的同時，始終在擔當著主子翁的角色，主動地探究規律、創建規律，體現了“學生是學習的主子”這一理念。

3、聯系生活，感悟規律的美

從剛起先出現的幾幅彩旗圖，讓學生選擇哪條看著最舒適，最工整時，學生就對規律的美有所體驗了，在教學過程中，也不斷營造出規律的美的感受。最終，聯系生活實際，感悟生活中也到處充溢這漂亮的規律。并讓學生舉例子，感受數學與生活休戚相關。

本節課的不足之處：一是在這節課上我發覺自己平常對培育學生的創新意識還不夠，體現在讓學生獨立或合作設計幾組有規律的動作或圖案時，學生大多設計的規律沒什么新意。二是合作學習是新課標主動提倡的重要學習方式之一。但對于一年級學生，老師應當留意合作策略的指導。引導學生更和諧地進行合作，提高合作效率。但在本節課中我還是忽視了，學生之間的合作還不夠。三是本節課的重點是讓學生發覺規律，而我在顏色的處理上，甚至擺圖形給學生的提示太多，沒有做到按部就班，對學生的審題或思維提出更高的要求。今后我將以課程改革和校本教研為契機，加強學習研討，堅持理論與實踐相結合，實踐中反思，反思后再實踐，努力提高數學課堂教學效率。

大班數學教案找規律3

活動目標：

1、引導幼兒發覺圖形，顏色和數字簡潔的排列規律，并會依據規律指示下一個物體。

2、初步培育幼兒的合作，推理實力及合理、清楚地闡述自己的觀點的實力。

3、使幼兒感受數學與生活的聯系、培育幼兒樂于助人的精神。

4、培育幼兒的視察力、推斷力及動手操作實力。

5、引發幼兒學習規律的愛好。

活動打算：

1、教具學具：各種圖形的紙張

2、媒體應用：PPT課件活動過程：

放音樂師有規律跺腳，并給手勢說請小摯友們起立和老師一起做。

（師拍頭、肩、肚子各四下，重復三遍，停音樂）老師：小摯友們，剛才老師都拍了身體的哪些部位？拍的過程中你們發覺了什么？

幼兒：拍頭、肩、肚子。都拍了一樣的次數。都是有規律的。

老師：小摯友們真聰慧，我們剛才做這些動作都是有規律的。由于你們表現的這么棒，老師確定帶你們去參與一個舞會，這個舞會可是在魔仙堡召開，你們愿不情愿去呀？

幼兒：情愿。

老師：但是去魔仙堡的路途中會有許多的關卡，你們肯定要發揮你們的聰慧才智去闖關，才能到達魔仙堡參與舞會，否則你們就參與不了舞會見不到魔仙女王和小仙子們啦！小摯友們，你們有信念闖關勝利嗎？

幼兒：有。

老師：魔仙女王和老師說了，在闖關的時候，是有要求的，小摯友們在闖關的過程中要寧靜，自己思索，發覺什么請舉手回答，在小摯友回答問題時，其他小摯友保持寧靜，假如不遵守，魔仙女王就取消你們參與舞會的資格了，小摯友們記住了嗎？

幼兒：記住了。

3、老師出示課件

每一關引導幼兒，進行到最終一關的時候，給幼兒時間讓幼兒自己用學具創建規律，也可以小組之間相互探討，最終請幾位幼兒到黑板前演示自己創建的規律。（附：找規律.PPT）

老師：慶賀你們闖關勝利！小摯友們，看誰來歡迎我們了呀？（出示課件魔仙女王圖片）我們可以一起參與舞會啦！放音樂，幼兒全體起來跳舞。

4、小結：

小摯友們，其實生活中，不僅有圖形、顏色、數量之間的規律，還有許多其他方面的規律，回家以后和爸爸媽媽一起探討下，看看在我們生活的四周還有什么規律，明天來了共享給大家！

大班數學教案找規律4

教學目標：

1、通過視察、揣測、試驗、推理等活動，使學生發覺圖形的排列規律，找規律教學設計。

2、培育學生的視察、操作及歸納推理的實力，培育學生的創新意識。

3、培育學生發覺和觀賞數學美的意識，使學生知道生活中事物有規律的排列隱含著數學學問。體驗數學應用于生活的樂趣。

教學重、難點：

通過操作、視察、揣測等活動去發覺規律，找出有新意的排列規律。

教具、學具打算：多媒體課件、實物投影、正方形、三角形、圓形、小動物等學具卡片，水彩筆。

教學過程：

一、創設情境，激發愛好。

1、談話：同學們，數學王國的小精靈--明明，剛剛搬了新家，心里可興奮了。今日邀請我們去參觀他的新家呢，你們想去嗎?(課件展示主題圖)

2、看，這就是明明的新家。你們覺得美麗嗎?給你印象最深的是什么呢?(墻面、地面的圖案，都是有規律的。)

3、揭示課題：是啊!小精靈明明設計的房間，最大的特點就是很有數學的味道。在一年級下學期，我們學會了找比較簡潔的排列規律，這節課，我們接著探討"找規律"(板書課題)

[設計意圖]：創設學生感愛好的數學情境，讓學生感覺比較自然、親切。學生在參觀觀賞的同時，很自然的進入了視察、發覺階段，體現了數學內容的生活化，學生學習的是身邊的數學，既形象又詳細。

二、找尋規律，探究新知。

(一)構建新知，探究溝通。

1、談話：那么，假如用數學的眼光視察這些美麗的設計，你有什么發覺呢?

2、小組合作探究，自主溝通。我們先來視察墻面的圖案，說一說你發覺的規律。在小組活動中，可以用四種圖案移一移、擺一擺，找出上下兩組圖案的按肯定依次呈循環排列的規律。(老師參加學生的合作溝通)

3、全班匯報。(引導學生說出視察的依次。)

4、請學生說一說圖案的規律。

(1)斜著看：顏色和圖形一樣，只是數量有改變。

(2)橫著看：第一橫行第一個顏色和圖形移到其次橫行第四個其它依次往前推。其次、三、四橫行照樣。(板書：依次，前后)

(3)豎著看：第一豎行第一個顏色和圖形移到其次豎行第四個其它依次往上推。其次、三、四豎行照樣。(上、下)

(4)整體看：第一橫行和第一豎行的顏色和圖形都一樣，而且依次也一樣。其它橫(豎)行顏色和圖形都一樣，只是依次有所變更。

5、全班溝通時，請同學上來移一移圖案，展示它動態的規律。(課件顯示：圖案動態的循環規律。)

老師小結：不同的視察角度，有不同的發覺。

[設計意圖]：老師創建性的運用教材。充分利用教材供應的資源組織教學，引導學生從不同的視察角度發覺不同的排列規律。這樣就完成了前后、上下四種基本的依次，循環排列規律的教學。同時，老師剛好有效的評價，激發學生自覺參加學習活動的主動性，使學問的發覺過程融于豐富、好玩的活動之中，激發學生的探究意識。培育了學生的視察、操作及歸納推理的實力。

(二)找出規律、拓展思維。

1、師：你們看，這是明明家的地板，里面隱藏著一些什么規律呢?你能找出來嗎?

2、請你細致視察，同桌相互說一說其中的規律。

3、全班溝通，同時操作課件展示。

[設計意圖]：在這一活動中，既培育了學生的創建性思維，又再次發散了學生的思維。

三、學問應用，體驗勝利。

(一)分層練習，鞏固新知。

1、師：同學們，我們再來參觀明明家的窗簾，還沒設計好呢!你們能用自己的所學幫它完成嗎?(課件出示三行小動物排列的圖片。

2、說一說它的排列規律，并接著排下去。窗簾會是什么樣呢?(課件接著展示，窗簾全景。)

[設計意圖]：在鞏固所學學問的同時，讓學生體驗到學會數學的樂趣。觀賞窗簾設計--逆時針的排列規律，作為練習出現，即分散了教學難點，又吸引了學生的留意力，拓寬了思維容量，增加了課堂實效性。

(二)、.擺水果圖。

過渡：好客的明明很興奮大家來參觀他的房子，所以為我們打算了許多好吃的水果，看看都有些什么?

可是，他只擺了三組，你能依據規律擺出第四組水果圖嗎?

四、觀賞有規律的圖片

師：在生活中還有許多的規律，你能找出來嗎?誰來說說。

(衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈…也是有規律的。)

師：老師也搜集了一些優秀的設計師的作品，請觀賞。課件顯示：自然界的規律(春、夏、秋、冬)，古文物上的規律，小數民族服飾上的規律等。

這些作品美嗎?只要我們專心去做，信任你們也肯定會設計出更有特色的作品。

【設計意圖]：再一次讓學生體驗學習數學的歡樂，觀賞生活中的數學美。培育觀賞數學美的意識，激勵學好數學的信念。

五、實踐操作，體驗歡樂。

1、通過練習，可以看出，同學們已經駕馭了這節課所學的學問。在實際生活中，我想請你們也當一回設計師，設計一塊手帕的有規律的美麗的圖案。喜愛嗎?活動要求：

A、請你們小組合作先規劃出設計方案，再用貼或畫的方式合作完成。B、設計的圖案肯定要有規律。

2、小組合作設計。(課件：播放音樂。)

3、展示學生作品。說一說其中的規律。比一比哪小組設計的圖案最有規律、最美麗、美觀。

同學們，你對自己的作品表現滿足嗎?是啊!能把學到的學問應用到實際生活中去，是最歡樂的事情。

[設計意圖]：這個活動既激發了學生的愛好,又鞏固了新知,同時培育了學生的動手實力。面對自己設計的作品，學生有一種成就感，充分到體驗勝利的歡樂。培育了學生的創新意識，體現了"玩中學""數學源于生活，又用于生活"的教化理念。

六、總結

1.今日這節課你有什么收獲?

2.老師結語：其實在我們生活中有很多有規律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的才智去發覺它，運用它，將來把我們的環境裝扮得更漂亮!

大班數學教案找規律5

【活動目標】

1、學習在9格內根據肯定的依次有規律地進行排序。

2、對思維訓練活動感愛好，情愿用語言說出排序的規律。

3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

4、通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。

【活動打算】

教具：白板課件《找規律》、電子白板、筆記本電腦、移動白板、6組小動物圖片、白板筆。

學具：幼兒人手一套9格及小動物學具。

【活動過程】

一、復習嬉戲，喚醒已有閱歷。

1、導入。

師：“今日我帶來了兩位好摯友，它們在哪呢？”

2、嬉戲“排隊”，復習ABAB模式。

二、學習按規律進行4格間隔排序。

1、出示2個小動物圖片和兩層樓房的圖片引導幼兒視察。

2、師幼一起幫老虎和獅子分房間。

要求：橫排住的兩個小動物不一樣，豎排住的兩個小動物也不一樣。

三、學習按規律進行9格間隔排序。

1、出示3個小動物圖片和3層樓房的圖片引導幼兒視察。

2、按幼兒的要求支配小動物住進第一橫排的房間，老師引導幼兒視察小動物們的排列依次。

3、請幼兒支配小動物住進第一豎排的房間。

四、幼兒操作，展示作業。

1、出示操作材料。

2、提出操作要求。

（1）橫排住的3個小動物不一樣，豎排住的3個小動物也要不一樣。

（2）誰住第一間房間自己確定。

（3）分房間時要留意小動物的排列依次。

3、幼兒操作。

4、改錯。

老師出示一個錯誤的操作結果請個別幼兒改錯，集體檢查。

5、探究發覺其規律：斜著的房間里住的小動物是一樣的。

6、展示幼兒不同的排序方法。

【活動反思】

《找規律》這部分內容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我本著“數學教學必需留意從學生的生活情境和感愛好的事物動身，為他們供應參加的機會，使學生體會到教學產生的愛好，教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創建一個發覺探究的思維空間，使學生能更好地去發覺、去創建，體現數學的價值。”這一理念來設計、實施教學。回顧整節課，學生似乎是在“節日”中度過，時時閃耀著創新思維的火花。反思整個教學過程，我認為教學勝利主要有以下幾點：

1、內容的真