第頁大班數學圈里有幾個教案大班數學圈里有幾個教案

作為一無名無私奉獻的教化工作者，可能須要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是我為大家整理的大班數學圈里有幾個教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動目標：

1、學習計數兩圈交叉狀況下圈內物體的數量。

2、探究按標記圖的要求在圈里擺放相應數量的物體。

3、體驗解決問題的勝利感和合作嬉戲的樂趣。

活動打算：

電子白板課件;大、小呼啦圈若干，瓶寶寶10只，幼兒操作用的小兔、圓圈等。

活動過程：

一、玩套圈并看標記記錄。

1、出示瓶寶寶，數出瓶寶寶的數量，分別請兩名幼兒玩套圈嬉戲。

2.、出示標記圖(紅圈和黃圈)，請幼兒說說標記圖的含義。在標記圖后面記錄套圈嬉戲中套到的圈內瓶寶寶的數量。

3、請幾名幼兒和老師同時套圈，設置兩個圈同時套中一個瓶寶寶的情境，引發幼兒探討：藍圈和紅圈套中了同一個瓶寶寶，這個瓶寶寶該算誰套中的.呢?

二、學習計數兩圈交叉狀況下圈中瓶寶寶的數量。

1、在PPT上演示兩圈套中同一個瓶寶寶的過程，帶領幼兒分析交叉部分瓶寶寶的特征：既在紅圈也在黃圈，計數兩個圈內瓶寶寶數量時都要將它算進去。

2、出示圖二，變更交叉部分瓶寶寶的數量，引導幼兒正確計數紅、黃圈里各有幾個瓶寶寶。

三、操作活動：兔寶寶站圈。

2只小兔來站圈，怎么站呢?又要來看標記圖了。

1、出示標記圖一：紅圈2只藍圈2只，分析標記圖要求：怎樣給2只兔寶寶站圈。

幼兒第一次操作。老師演示幼兒的操作，請大家檢查進行驗證。

2.出示標記圖二：3只小兔來站圈，看標記，什么要求?紅圈2只藍圈2只，怎么站?

幼兒看標記進行其次次操作。請一個幼兒上來展示。

3、出示標記圖三：紅圈2只藍圈3只，3只小兔來站圈，怎么站?

幼兒看標記進行第三次操作。講評幼兒的操作。

四、合作嬉戲：站圈樂

你們想不想也來玩站圈嬉戲，看標記圖一，幾個人一組?(4個人一組)對，4個小摯友來站圈，怎么站呢?什么要求?(紅圈里3人，藍圈里2人)，規則是4個小摯友全部都要參與站圈嬉戲，不能漏了一個人。

1、幼兒4個人一組站好后，老師給幼兒發紅、藍兩個圈，幼兒自由站圈。

2、分別出示圖二(紅圈里2人，藍圈里4人)，幼兒看標記玩站圈嬉戲，體驗勝利和合作的樂趣。

活動延長

出示圖四(紅圈里4人，藍圈里4人)

活動反思：

在備課前，我就始終構思如何來支配這節課，我班班額過大(77名幼兒，最近常到園的也有70或73名幼兒)，對幼兒的分組活動也做了仔細的思索，組分多了沒人管理(一個老師、兩個保育員)，最終把每個嬉戲活動時分成三個組來完成。

在“自由玩圈”活動中，當老師讓幼兒自己想出圈的玩法時，幼兒的主動性很高，每個幼兒都能拿著圈玩，有幾個幼兒表現特殊突出，能用圈套自己、手上轉、地上滾，老師請出玩法好的幼兒玩給大家看時，別的幼兒都主動地跟著做，活動中老師說的不多，幼兒能自主練習，每個幼兒都能玩起來。

在“小球鉆圈”活動中，老師分組示范動作后讓幼兒自己嘗試，幼兒躍躍欲試，第一次滾球的時候，老有幼兒滾不到圈里，老師讓他們多看(看別的小摯友滾)多練，經過嘗試后最終能把小球滾進地上的圈里，起先距離要遠些，看到幼兒能滾進的不多，剛好縮短距離后效果好許多。這個活動中，幼兒參加意識強，看到自己能把球滾進圈里時都很激烈，都期盼能再滾一次。

“過小河”時，老師在講雙腳跳的要領時，幼兒在原地就跟著做，都能雙腳多前一個圈跳進后一個圈，只有少數幼兒能連續跳，幾個年齡小、個子矮小的幼兒跳時不能保持身體的平衡摔在地上，經過老師再次提示方法以及同伴激勵后，能堅持跳完，還有幾個幼兒膽小不敢雙腳跳，在老師的激勵幫助下也敢跳了。

“開火車”時，幼兒一個接一個做得特別好，用腳尖走比較平穩，用腳跟走時好些幼兒走不了幾步就駕馭不了平衡，這時我縮短了腳跟走的時間，幼兒就走得很好了。

這次活動設計方案時幼兒我沒把人數問題考慮周全，分成三個組活動，幼兒的等待時間都很長，后面沒玩的幼兒玩的興致受到肯定的影響，有的幼兒起先不能約束自己，經過老師的提示后方能管住自己。活動前沒考慮到小班幼兒的實力，第一次滾小球時，距離遠了，幼兒滾球的精確性差，第一輪幼兒基本都沒把球滾進圈里。

假如現在讓我再上一次，首先我會考慮到人數的問題，盡可能讓每次活動的人數少一些，把幼兒分成兩部分來上，一部分由一名保育員支配在教室做別的活動，每個嬉戲活動前