2023年學科教學滲透法制教育培訓講稿(二)織金?一小唐慧?如今的社會?是法制的社?會，我們每?一個人都生?活在這個社?會里，必須?懂法、知法?、守法、用?法。___?指出，“法?制教育要從?娃娃抓起”?。___強?調，“在青?少年中加強?法制教育，?是實施依法?治國的具有?長遠性、根?本性的工作?，要持之以?恒地抓下去?。”在學校?教育中滲透?法制教育是?個人發展的?需要，也是?社會進步的?要求，更是?人類文明的?需要。從小?培養小學生?法律意識，?進行法律素?質培養教育?，不僅可以?預防和減少?學生違法犯?罪，更重要?的是促使他?們養成依法?辦事，遵紀?守法的良好?習慣，促進?學生的健康?成長。小學?教育中實施?法制教育的?渠道有很多?，有比較系?統的法制教?育課，有以?綜合主題形?式為主的法?制教育活動?，如主題班?隊會，紅領?巾法制知識?廣播，也有?學校、家庭?、社區三結?合的整合型?法制教育。?然而實施渠?道縱然有許?多條，課堂?教學是實施?小學法制教?育的主渠道?，則是毋庸?置疑的。因?此，有必要?在各科教學?中都要增加?法制含量，?加大法制意?識培養的力?度，由此形?成一個完整?的實施法制?教育的學科?體系。教師?在向學生傳?授知識的同?時，充分挖?掘里面的教?育因素，把?握時機，適?時滲透，使?學生在“隨?風潛入夜，?潤物細無聲?”中受到法?制教育。?一、滲透法?制教育的必?要性在小?學法制教育?中形成學科?滲透，它的?教育優勢是?法制教育其?它途經無可?比擬的。在?目前客觀存?在的小學教?育體系中，?學科課程總?是居于中心?地位、起著?主導作用。?學科課程及?其課堂教學?是學校實現?教育目標的?基本形式和?主要途徑。?實施小學法?制教育同樣?不可能逾越?學科課程和?課堂教學。?從這個意義?上來說法制?教育的學科?滲透是進行?小學法制教?育的一條主?要途經，也?是實施法制?教育的必由?之路。二?、滲透法制?教育的原則?1.目的?性原則教?學始終是一?項帶有明確?方向性和目?的性的活動?，小學法制?教育在學科?中滲透是一?項有目的、?有計劃的教?學活動，它?要求教師將?法制教育列?入教學目標?之列，在備?課和各學科?教學中要善?于開發教材?所包含的法?制教育因素?，并在開展?學科教研活?動時作為研?究項目之一?。2.有?機性原則?在學科教學?中滲透法制?教育必須將?學科教學內?容與法制有?機地結合起?來。既不能?把學科教學?上成法制課?，也不能漠?視各科教學?內容中蘊涵?的法制教育?因素。要根?據學科的特?點和憑借學?科教材，在?教學中恰當?地把握尺寸?，潛移默化?地進行滲透?。如：在一?堂語文課上?，老師請學?生用“贍”?組詞，一生?回答“贍養?”，此時老?師加以了表?揚，并因勢?利導，告訴?學生：由父?母“撫養”?成人是子女?的“權利”?，而“贍養?”老人是子?女的“義務?”，每個人?的權利和義?務都是對等?的。你可以?行使你的權?利，但也要?履行你的義?務。這樣，?同學們在接?受語言文字?教育的同時?也受到了一?次深刻的法?制教育。?3.情感性?原則學科?教學的法制?教育滲透，?必須富有情?感性，必須?講究氛圍，?必須在教學?過程中動以?真情。在教?學中，教師?與學生之間?不僅要有知?識的交流，?還要有思想?情感的交流?。這種交流?對進行法制?教育的滲透?十分有利，?可以使學生?觸景生情，?知理明情，?達到“內化?”的實效。?如：教學語?文課文《小?壁虎借尾巴?》、《珍珠?鳥》等課文?時，可讓學?生在課文描?繪的字里行?間感受到動?物們或有趣?、或可愛、?或美麗、或?富有靈性。?當學生在受?到美的感情?激發和熏陶?后，適時把?語文教學中?美的景象與?現實中環境?遭受嚴重破?壞的丑惡現?象（如白色?污染、沙塵?暴影響人民?生活等）進?行對比，自?然而然就會?激發學生對?環境的熱愛?。懂得了正?是由于有了?這些動物與?我們人類的?和諧相處，?大自然才會?變得這般美?麗，從而激?發學生自覺?保護動植物?，讓我們生?活的地球更?加美麗。教?師把這些在?以往的授課?時一般都不?講的保護環?境知識講給?學生聽，既?提高了閱讀?興趣，又使?學生懂得了?保護環境的?重要性，而?且兩者的結?合并不顯得?牽強。三?、滲透法制?教育的方法?學科滲透?法制教育，?首先應充分?遵循學科教?學的規律，?根據學科的?特點挖掘教?材、教法中?涉及法制教?育的因素。?同時還要注?意研究法制?教育的滲透?方法，使學?科教學與法?制教育兩者?處在一個相?融的統一體?中，只有這?樣才能使學?科教學中的?法制教育收?到實效。?1.聯系實?際法在法?制內容滲透?時，我們應?從學生的生?活經驗和已?有知識背景?出發，聯系?生活講法制?，體現“法?制源于生活?，寓于生活?，用于生活?”的思想，?來培養學生?的法制意識?。在學完課?文《我家門?前的小河》?后，同學們?都對小河一?年四季的美?景由衷的喜?愛。再聯系?現實，看看?現在我們周?邊的河流沒?有一條是清?澈的，現?在河里的魚?已不能吃，?就連河的顏?色有時泛黑?，發出怪味?，這是__?_。讓學生?講講原因，?通過討論回?答全班學生?不約而同發?出感嘆“保?護環境多么?重要啊。”?教師適時介?紹《保護環?境法》，使?學生了解世?界各國都很?重視這個問?題，把__?_月___?日定為“世?界環境日”?。這樣聯系?實際滲透法?制知識，使?學生不是被?動接受，而?是自然認同?。2.創?設情境法?創設優美的?教學環境和?藝術氛圍，?使學生一進?教室就沉浸?在法制教育?的的氣氛中?，無疑是將?學生思想和?情緒立即轉?移到課堂教?學濃郁的氛?圍之中，使?學生產生了?學習的欲望?。如：在美?術教學中讓?學生畫“小?法官”時，?先把美術教?室布置成一?個小型法庭?，讓墻上、?黑板上、柜?子里掛滿或?擺滿各種有?關法制的繪?畫，創設法?制教育氛圍?濃厚的環境?，使學生步?入教室就能?在情緒上受?到感染，情?感上產生共?鳴。教學時?先讓學生觀?看黑貓警長?動畫，使學?生產生小警?官公正無私?的形象，在?這種情境中?，學生的感?情自然升華?，激發了繪?畫欲望，從?而筆下畫出?的線條，色?塊再也不是?無情之物，?而是表達真?摯情感的符?號，情與畫?___結合?。3.實?例分析在?課堂教學中?，通過例舉?現實生活中?的實例，讓?學生討論分?析，最后明?辨是非，掌?握法律知識?。如在教學?品德與社會?課時，可采?用實例分析?的方法讓學?生討論后再?得出結論。?課堂上教師?向學生提出?了這樣一個?問題：某人?偷了一輛自?行車想要低?價出售，而?你正需要一?輛自行車，?你是買還是?不買。教師?的話音剛落?就有同學說?：“便宜東?西干嘛不買?。”有的說?：“偷來的?東西不能買?，買了就是?幫助小偷銷?贓。”雙方?各持己見，?爭論不休。?教師見時機?已經成熟便?出示相關的?法律條文對?他們說：“?《治安管理?處罰條例》?規定，對明?知是贓物而?購買的，處?___日以?下拘留，_?__元以下?罰款或警告?。因為明知?是贓物而購?買的行為，?直接幫助了?___逃脫?罪責或得到?非法利益，?干擾了司法?機關查處贓?物，給社會?帶來危害，?因而要受到?法律的制裁?。”這么一?說，同學們?都明白了購?買贓物是違?法行為，紛?紛表示不能?貪圖便宜購?買贓物，而?且表示如果?發現別人有?銷贓的行為?要___到?有關部門。?就這樣在輕?松愉快的氣?氛中，法律?知識深入到?每個學生的?心里，取得?了較好的教?育效果。?四、滲透法?制教育的注?意點學科?教學滲透法?制教育十分?重要，但也?要注意簡單?化、庸俗化?的___，?這里說的是?滲透，既不?是強加附合?，更不能喧?賓奪主，因?此要注意以?下幾點：?1、找準“?滲透點”?各學科教材?中蘊含著極?其豐富的育?人因素。因?此，法制教?育中的滲透?必須依托教?材，離開了?教材就成為?無本之木，?無源之水。?而教材中的?育人因素，?大多寓于知?識之中，呈?隱性狀態。?只有充分駕?馭教材，才?能悟得育人?真諦，探尋?到知識教學?與思想教育?的最佳融合?點，即教學?中進行思想?教育的“滲?透點”。學?生是教學的?主體，學習?的主人，教?育的對象，?這就要求法?制教育工作?必須既遵循?學生認知的?規律，又要?符合思想教?育的規律，?只有找準滲?透點，思想?教育才能直?透心田。?2、把握“?滲透時機”?教師從教?材出發，覓?到源頭——?滲透點后，?引出源源流?長的“活水?”。顯而易?見，滲透點?是客觀存在?的，它不可?能由施教者?任意安排，?必須遵循其?在教材中所?處的特定位?置、層次、?地位來具體?安排，隨著?教學進度隨?機滲透，因?材施教，法?制教育的特?點是動情曉?理，“情動?”而“知書?達理”，這?就是說滲透?的方法、形?式、時機都?應利于創造?最佳的滲透?氛圍，即學?生認知與接?受滲透的最?佳心理。不?能因為滲透?而置教學知?識于不顧，?牽強附會，?強行滲透，?也不能只顧?及教學，對?法制教育或?敷衍了事或?事過境遷才?勉強滲透。?這樣都會破?壞課堂教學?的整體效應?。由此可見?，把握好滲?透時機是為?了獲取最佳?滲透效果，?只有精心設?計教學，充?分運用先進?的教學手段?與方法，方?能達到事半?功倍的育人?效果。3?、掌握“滲?透度”找?準滲透點是?為了解決育?人從哪兒選?擇突破口，?把握滲透時?機是為解決?什么時間、?怎么突破的?問題，教師?要恰倒好處?地處理二者?的關系。而?在教學中滲?透法制教育?時，這種滲?透如果“透?”得不夠，?不到位，則?會功虧一簣?，效果不佳?；而過“度?”則會改變?學科性質，?變成法制課?，這就要求?教學中我們?要做到既不?可偏頗一方?，又能抑揚?有節，調度?有方，處理?好滲透的尺?度，做到既?到位又不越?位。4.?找準“滲透?點”法制?教育教學中?處理好滲透?的“點”、?“時”、“?度”至關重?要，找準“?滲透點”是?重點，把握?“滲透時機?”是難點，?掌握“滲透?度”是關鍵?。教師只有?做到因材施?教、寓情?于教，才能?有機地熔知?識傳授、能?力培養、智?力發展和思?想陶冶于一?爐，發揮課?堂教學法制?教育的主渠?道作用。?5、在現代?教育技術運?用中滲透?當今時代已?經進入高科?技信息時代?，教學的手?段也不斷更?新。課堂教?學中充分利?用現代信息?技術，能及?時地、廣泛?地了解各種?信息，同時?也能適時地?對學生進行?法制教育。?如數學學科?統計初步的?學習中，要?求學生要有?較一個知識?面，而學生?在書上接觸?內容較窄，?教師就可以?利用現代信?息技術收集?法律知識方?面的信息，?如空氣污染?情況、噪音?情況、青少?年犯罪率、?___省人?口出生率等?，然后讓學?生制成一張?張統計表，?使學生既掌?握繪制統計?表的方法，?又了解相關?法律知識。?如五年級教?學“折線統?計圖”，教?師可以設計?“城區大氣?中二氧化硫?和煙塵監測?結果統計情?況”的題型?，進行環境?保___的?滲透。在教?完例題后適?時講到本市?城區空氣中?的二氧化硫?嚴重超標，?氣味讓人頭?暈欲嘔，長?--___?水越來越混?濁、快要變?成第二條黃?河等，并告?訴學生，這?些都是由于?人們破壞環?境所造成的?，使學生增?強環境保護?的意識。由?此既完成了?數學教學目?標，又和法?制教學有機?整合，起到?事半功倍的?作用。6