就業導向下模塊化護理課程內容的選擇與優化護理專業的模塊化課程主要指的是“四大模塊”，它們分別是公共課模塊、職業素質模塊、職業基礎模塊、職業通用技能模塊。它們在護理人才的培養中起到不同的功能，互相依存，缺一不可。下面著重討論一下它們各自內容的選擇與優化，從而更好地促進護生德智體美全面發展，教會她們就業需要的基本護理知識和工作技能。一、公共課模塊課程內容的選擇與優化（一）公共課模塊課程內容的選擇公共課模塊主要包括傳統的文化基礎課程，如德育、語文、英語、數學、計算機應用、物理、化學、體育與健康。其中，德育是一種涵蓋社會意識形態教育和職業教育的“大德育”，其涵蓋的面較廣，涉及的學科門類較多，不僅有人生觀、世界觀、價值觀教育的課程，如哲學與人生、毛澤東思想與特色社會主義理論體系概論、經濟政治與社會等，也有為了迎合護理職業教育的需要，包括與職業相關的課程，如職業道德與法律、職業生涯與規劃、高職心理健康、職業防護等。（二）公共課模塊課程內容的優化要突出公共基礎性和護理工具性培養所需的基本規格，是所有人全面發展的共性條件和基石，為他們終身發展提供儲備和支撐，側重提升的是政治思想、文化基礎知識、身心健工具性，不能簡單地對大學本科或專科課程內容做一些增刪，應避免“理論濃縮型”，降低理論的難度，淡化理論的推導過程，刪繁就簡，去陳納新，學以致用，同時應該為護理專業課程服務，必須發揮好知識性和工具性兩大功能，重視護生對理論的應用能力，增加護生必備的護理文化基礎知識和工具性基礎知識。因此，在德育課程中增設護理職業觀、美德、管理、職業防護等內容；在語文課程中增設護理文書等內容；在數學課程中增設數理統計、邏輯思辨等內容；在英語課程中增設專業英語等內容；在計算機應用基礎課程中增設護理應用技術、醫學文獻檢索等內容；在物理課程中增設護理常用儀器的使用與保養等內容；在化學課程中增設與醫護相關的常見藥品及合成等內容；在體育課程中增設護生耐力、毅力訓練等內容。二、職業素質模塊課程內容的選擇與優化（一）職業素質模塊課程內容的選擇理人文、護理禮儀、人際交流與溝通等人文和社會科學方面知識。（二）職業素質模塊課程內容的優化要突出護理職業操守性職業素質模塊是為護生塑身服務的，必須突出護理職業操守性。職業操守是指人們在從事職業活動中必須遵從的最低道德底線和行業規范。它既是對從業人員在職業活動中的行為要求，又是對社會所承擔的道德、責任和義務。它具有“基礎性”“制約性”特點，凡護理從業者都必須具備良好的職業操守，才能勝任護理工作，故其教育非常重要。職業素質模塊的課程內容和教學不是相對獨立的，可將護理人文課程內容與相關公共課、專業課相互交叉滲透，貫穿到護理專業的整個課程內容和教學之中，做到教學過程與育人過程的有機統一。三、職業基礎模塊課程內容的選擇與優化（一）職業基礎模塊課程內容的選擇備的課程，體現了“寬口徑”“?基礎的原則，是從事基礎護理和專業護理學、病原生物與免疫、病理學基礎、護理藥物學、針推基礎等課程。（二）職業基礎模塊課程內容的優化要突出醫藥課程的相容性傳統職業基礎模塊課程（醫學基礎課程）化學、免疫學、病理生理學整合為人體機能學基礎及護理應用，將藥物會大大減少，提高了教學效率。四、職業通用技能模塊課程內容的選擇與優化職業通用技能模塊是護理專業必備的核心課程，包括通用的理論和實踐課程。（一）職業通用技能理論模塊職業通用技能理論模塊內容的選擇業理論知識，是進行護理方向個性化的平臺，也是區別于其他專業的標護理管理等課程。職業通用技能理論模塊課程內容的優化要突出工作任務相關性職業通用技能理論模塊課程要以培養護理行業通用知識和能力為基本定位，要盡可能的結合護理工作實際狀況，將各崗位群通用的職業標準前導知識與技能要求融入其中，將職業活動中有共性意義的具體應用與工作實踐內容融入其中，以典型病例或案例為背景構建知識框架和內容，形成整合式實踐導向的護理核心課程。同時，要將護理行業出現的新知識、新技術、新方法等融入課程之中，保證能適應我國社會主義現代化建設和護理事業發展的需要。（二）職業通用技能實踐模塊職業通用技能實踐模塊內容的選擇高職護理培養的是高素質技能型應用型人才，應該以工作過程為導以上，甚至高達三分之二。職業通用技能實踐模塊主要包括護理認知見環節。職業通用技能實踐模塊課程內容的優化要突出實用性職業通用技能實踐模塊課程應以培養與護理各崗位群需要的職業通用技術為基本定位，體現職業針對性和實用性，以“必知、必會”為原則，明確學生要學到哪幾項技術、達到哪幾項能力，是培養技能型護理人才的重要環節。職業通用技能實踐模塊課程可以與相應理論模塊課程在課堂教學中同步進行，邊講邊練、講練結合，也可單獨在校內仿真實驗實訓場所模擬操作，還可通過