小學語文情況分析概述各年級學生特點分述

與學習要求本期小學語文模塊分類程度差學生的興趣引導課示例一年級教學目標：欲望、識字、會拼、流利閱讀、簡單古詩二年級程度目標：查字典、寫字追求寫好、應用文體（請假條、留言條）、看圖寫話要求提高三年級程度目標：繼續培養學生對學習漢字的興趣、閱讀解決文章概括題型、四年級程度目標：主動識字、結合上下文，積累生活經驗的詞語興趣為主，主要輔助以中華民族傳統文化、以及中國古代長篇故事，（四大名著慎用）教學技巧：六年級程度目標：作文字數的增長、寫字準確率、速度，與閱讀緊密配合，進行續寫、仿寫、改寫、想象作文。知識積累要求提高，適當擴充初一文言古詩。五年級程度目標：作文真實；有中心；內容具體；生動；結構清楚、想象類系統訓練。一年級學生性格特點：正常情況下特點以及生活中的表現：

兒童剛入學不久，對小學生活既有新鮮感，但又不習慣，因而一時難以適應；對學習有好奇感，卻很難做到專心聽講，獨立完成作業；很樂意和同學進行接觸、交談卻不懂禮貌，有些還比較自私；特別信任老師，相信老師的話，尊重老師的行為和評價；很多人生活不能自理，沒有相應的勞動習慣，對其父母的依賴性很強；注意力不集中，情緒變化無常，容易疲倦；行為動搖不定，不善于控制，容易沖動和特別敏感；對成功的喜悅和失敗的痛苦都很強烈；有當好學生的愿望，只是不熟悉學校的生活，不了解學校常規，常會無意中做錯事。他們渴望參加光榮的少先隊組織。他們好奇、好動、喜歡模仿，并且有直觀、具體、形象等思維特點。應對措施：潛意識層面培養正確與錯誤的含義，興趣引導為主，主要完成拼音方面的認讀任務。心理特征：1剛離開父母的懷抱，邁向新的環境；父母照顧得過于周到的兒童；3

“總覺得有什么不對勁”的感覺突然增加了。二年級學生性格特點：正常情況下特點以及生活中的表現：

學生已基本適應小學的學習生活。他們知道學校的規章制度，懂得一些行為常規，而且愿意努力遵守。在上課聽講、完成作業、遵守公共秩序，尊敬師長、簡單的自我服務性勞動等方面有了一定的基礎，但從總體上說，對常規的認識不深刻，動作不到位，行為不規范。他們習慣過集體生活，喜歡和小伙伴一起活動；開始有了自我控制的能力，好表現自己，競爭意識和上進心有所發展，能樹立近期的奮斗目標，都想爭取成為好學生。好奇、好動、好模仿，思維的直觀性、具體性、形象性仍然是其共同的特點。二年級

1逐漸表現安定感；2逐漸產生好勝心；應對措施：以興趣引導為主，上課可以借助教具，以好奇心為引導，激發孩子學習的欲望。三年級學生性格特點：正常情況下特點以及生活中的表現：三年級學生的思維正處于由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強，是非觀念淡薄；想象能力也由模仿性和再現性向創造性的想象過渡；集體主義感情有所發展，良好的道德品質正在形成，但極不穩固。感情容易激起和爆發，不善于控制，不考慮行為后果，雖已能從事需要一定意志支配的工作，但意志還很薄弱，自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，往產生動搖。三年級學生自我意識逐漸發展，逐漸學會道德原則的評價標準，評價能力開始發展起來，往往是提出自己的見解，但不善于全面地評價一個人的行為表現。道德感、正義感開始萌芽，但道德認識水平仍較低，辨別是非的能力也不強，很容易受到外界的影響。三年級

1明顯的外向型；2即使被罵也不會放在心上；3容易分心；4開始隱瞞對自己不利的事情；5崇拜力氣大的人；應對措施：

此階段孩子較為任性，單純的物質獎勵無法完全吸引，可以適當的嚴厲對待，多了解孩子的興趣，盡量多從興趣入手，成為孩子崇拜的人，更有利于授課的進行。四年級學生性格特點：正常情況下特點以及生活中的表現：四年級學生正處在由兒童期向少年期轉變的過程中。他們的獨立意識開使增強，已經不滿足于單純地聽老師的話，也不滿足于接受課堂教學。他們愛著課外書，對自然現象、社會現象發生興趣。同學之間在學習上出現了較明顯的差距，興趣愛好也有所分化。他們對集體生活已經比較熟悉和習慣，愿意參加集體活動，也逐步樹立起集體榮譽感，并有了廣泛交友的愿望。他們的活動范圍比以前擴大，接觸社會比以前多。但他們看問題仍然比較幼稚，對復雜的是非常分辨不清，對日常生活的基本準則雖然知道，但往往不能自覺執行，自控能力較差。四年級

1難以指導的時期；2開始喜歡看書；3“自我”觀念開始成型；4開始把字寫得工工整整應對措施：

以各類有趣的書籍為引導，作為獎勵，在學習中，引導為主，讓孩子有自己掌控自己學習的感受。五年級學生性格特點：正常情況下特點以及生活中的表現：五年級學生開始進入少年期，身心的發展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期。品德心理上具有以下特點：能認識和掌握一定的道理觀念，對社會現象開始關注，開始有獨立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。道德感情開始多變而且不輕易外露。開始以一定的道德標準來評價人、事或社會現象，但仍有片面性。對學校的教育內容趨向思考選擇接受。已有的行為習慣日趨穩定，但對新提出的行為要求則容易知行脫節。第二信號系統開始占優勢，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。學習的興趣更為廣泛。同學間開始進行個人簡單交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識有所發展，開始注重穿著打扮，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，但仍然缺乏自我約束的能力。五年級

1

尊敬功課好的人；

2競爭心日漸增強；

3

開始組織小團體；4

單純的口頭褒獎派不上用場了應對措施：

（如果情況允許）在校區內建立同年級評比激勵，利用“小確幸”把控住學生。六年級學生性格特點：正常情況下特點以及生活中的表現：六年級學生在小學里邊處于大哥哥大姐姐的地位，他們一方面對母校和老師充滿感情，另一方面又不滿足于小學生活，向往進入新的更高一級的學習環境。六年級學生獨立意識和成人感增強，他們不希望老師家長把他們當小孩對待，但他們在獨立處理人際關系和其他實際問題上還很不成熟，需要成人的指導和幫助。六年級學生接觸社會的面比以前廣，吸取的信息也更多，對社會現象和國內外新聞比較關心，但選擇和處理信息的能力還不強，還不善于正確地進行判斷與辨析。六年級學生敬仰英雄和名人，愛抄名人名言，想當英雄，但在日常生活中卻又缺少克服困難的意志和毅力；他們對小學生的日常行為要求比較熟練，但又不會覺得不屑做或不能堅持做；同學間在學習上的差距已較明顯，部分同學有松勁厭學情緒。六年級

1開始會講道理；2記憶力大有進步；3開始對報紙感興趣；4開始了解自己的實力；5會在生活中動用策略應對措施：以知識吸引為主，輔助以輕松的上課氛圍。小學生常遇到的心理問題及其調適興趣缺乏：主要原因：

A、學習內容脫離生活：應試教育在很大程度上是脫離生活的，尤其是兒童的生活，學生的學習內容和老師的教學方式不符合他們的年齡特征，是成人強加給他們的，這是導致孩子興趣缺乏的根本原因。

B、需要得不到滿足：馬斯洛的需求層次理論中，歸屬和愛的缺乏

C家長期望值太高：對孩子施壓，孩子對學習不感興趣。

D缺乏正確的學習目標和學習動機家長應該注意的問題：

A學習與日常生活結合起來：要遵循小學生的年齡特征，重視他們的學習過程，要用喜聞樂見的方式去幫助和引導兒童。

B讓學生體會成功：孩子的目標細化成階段計劃，讓孩子看到自己進步的希望，保持激情。

C促進興趣轉移：使孩子廣泛的興趣中的積極因素遷移到學習上來低年級學生來到這里的原因：1對學習沒興趣/不喜歡學校、老師2基礎知識差：從小學習習慣沒有較好的培養所致愿意學習卻不適合學校老師線上培訓師課程排期表（小學語文）課次模塊課程培訓師1總綱小學語文情況分析概述及本期培訓安排唐浩2拼音梳理音節/聲母韻母/整體認讀/音調規則李芳3漢字筆順/部首李芳4詞匯近義詞/反義詞/關聯詞/成語大全/特殊格式/李芳顏色分類/交換位置/歇后語5標點符號逗號，句號等李芳6修辭手法比喻、擬人、夸張等李芳7古詩、文言文專項景色類、友誼類、月亮類古詩張磊掌握簡單的文言文翻譯技巧，能夠掌握基礎的文言文實詞8文學常識四大名著/小學必備文常張磊9閱讀各年紀閱讀要求與特點唐浩10記敘文主要內容與中心思想唐浩11文章的線索歸納與整理/細節描寫與環境描寫唐浩12開頭結尾作用張磊13文章手法托物言志/對比張磊14說明文說明方法與說明文語言特點唐浩15作文專項六要素法/看圖寫話/長短句/童話張磊16人物畫像/動作描寫/龍頭鳳尾唐浩小學生的教具使用：什么算教具？eg：吸引學生興趣的方法舉例字咬喊叫哇挖抬拔提辯辨音海水朝，朝朝潮，朝潮朝落浮云長，長長長，長長長消。Haishuichao,zhaozhaochao,zha