第頁大班區域活動方案15篇大班區域活動方案1

活動目標：

1、幼兒樂意參與種植活動,學習種植大蒜的方法。

2、學習小組合作共同完成任務。

3、教化幼兒敬重成人的勞動，疼惜農作物。

活動地點：

親親園地(種植區域)。

活動打算：

種子（大蒜頭），勞動工具（小鋤頭、小耙子、繩子、小籮筐等），護袖，稻草。

活動過程：

一、起先部分

1、引導幼兒視察大蒜頭，數一數每個大蒜頭里有幾瓣大蒜子。

2、分發給幼兒一些大蒜頭，讓他們分組把一個個園溜溜的大蒜頭分掰成一瓣一瓣的，激發幼兒種植的愛好。

3、幼兒選種。（選種子要選粒子飽滿的，沒有害蟲的）。

二、基本部分

1、引導幼兒探討怎樣種大蒜，自由結伴分成三人一小組，分工合作。

2、用小鋤頭、小耙子平整好土地。

3、老師示范種大蒜：（手捏住大蒜，將尖頭朝上，插進土里，尖尖的露出來）

4、引導幼兒視察老師種的大蒜，邊插邊探討行距、間距（用小手、小腳等量一量，用眼睛目測一下）。

5、幼兒自己動手嘗試操作，老師巡察賜予幫助與指導，重點視察孩子否將大蒜的尖頭朝上，讓幼兒知道蒜頭朝下大蒜不會發芽。

6、幼兒相互評價中大蒜的狀況（疏密、深淺）。

7、鋪稻草。

（1）、引導幼兒探討“為什么要給大蒜鋪上稻草”（保濕、愛護種子不讓飛鳥、害蟲損害）。

（2）、幼兒鋪稻草，老師現場指導，不能太厚也不能太薄。

8、澆水。每組幼兒合作澆水，水要適量。

結束部分：

教化幼兒多吃大蒜，大蒜有殺菌作用，而且是健腦食品。

活動延長：

1、定時進行視察，做好視察記載。

2、給大蒜澆澆水。

3、和大蒜說說靜靜話，讓他們快快長大。

大班區域活動方案2

一、活動區創設背景

本學期，我們主要探討兩個內容，一是探究大班年齡段幼兒區域活動環境創設中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區域活動環境創設中的材料的設計和投放。通過一個學期的實踐與探討，我們有實踐與探討，我們有一些心得體會。就本園空間小的實際狀況，本學期本班探討重點首先放在"有哪些空間可以利用，如何充分利用好這些空間"上。實踐下來，我們有以下一些心得體會。

（一）充分利用好三維空間。幼兒園的區域環境創設，要充分利用好室內外的地面、墻面和空間，盡可能多地為幼兒供應學問或信息刺激的機會和條件，以便提高幼兒的無意識學習實力。

1、在室內外地面可各種圖形和格子、數字等。在區域活動時，孩子們可以和同伴一起協商，制定嬉戲規則，一起嬉戲。在嬉戲過程中，培育了幼兒的規則意識，促進了幼兒合作實力的發展。

2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教化性和裝飾性的物品實現的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾，將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣，不但裝飾了環境，培育了幼兒的自信念和成就感。

3、充分利用好墻面，讓墻飾成為孩子學習過程和結果的記錄。以往，墻飾多是老師的事情，墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室，孩子很少參加墻面裝飾，他們與墻飾很少產生互動。本學期，我們布置墻飾時，主要以幼兒參加為主，充分調動幼兒主動性，讓他們畫老師、畫好摯友并進行裝飾。促進了主題的進展。我班的墻飾成了孩子學習過程和結果的記錄。

（二）充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶，創設了一個有利于幼兒發展的區域活動環境。例如：角色區利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標記。

（三）充分利用好室外空間。為了實現資源共享，在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒運用。

二、活動區設置說明

1、圖書區：園內發放及幼兒自帶的圖書，依據課程須要供應字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設施。

2、建構區：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數量有利于5至6名小摯友玩嬉戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。

3、美工區：園內發放的各種美術工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，依據課程須要收集的半成品、廢舊材料等。

4、益智區：幼兒嬉戲棋、五子棋、牌等，依據須要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區材料《半成品》。

5、角色區：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。

三、活動區名稱

1、圖書區：快樂書吧。

2、建構區：我是小小建筑師。

3、美工區：小巧手。

4、益智區：益智區。

5、角色區：月亮班超市。

四、活動區目標圖書區：

1、閱讀時保持寧靜，不大聲講話，不影響別人。

2、留意用眼衛生，眼睛與書保持肯定距離，坐姿端正，看完書要剛好整理，擺放整齊。

3、對文字感愛好，能在成人的啟發上認讀漢字，情愿學說一般話，初步養成疼惜圖書的好習慣，能初步看東圖畫書中的主要內容，并能夠表演。

建構區：

1、構建比較困難的，有大型主題組成的建筑。

2、能自行設計、自行構造。

3、和同伴一起構建，并解決過程中的問題。

4、樂意在原有的作品呈現的基礎上，圍繞主題接著創作。

美工區：

1、對動手制作活感愛好，情愿通過自己動手制作作品2、能夠正確運用剪刀、正確辨別各種線型，進行制作活動。

3、在制作活動中不怕困難，相互幫助，獲得勝利的體驗。

4、養成良好的手工制作活動常規。

益智區：

1、正確運用多種材料（七巧板、數字、圖形等），探究多樣化的玩法，發揮創建性，一物多用。

2、活動有目的，操作仔細。

3、能有重點的講解并描述自己的操作過程與結果，有探究欲望。

4、能自覺、有條理的整理嬉戲材料。

角色區：

1、主動參加角色嬉戲，對福州小吃嬉戲有深厚的愛好。

學會協商安排角色，主動主動地與同伴交往，友好合作，能解決嬉戲中出現的問題。

2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關系。

在嬉戲中能遵守嬉戲規則、能在嬉戲中正確運用禮貌用語，歸類擺放和整理嬉戲材料。

3、了解家鄉的飲食習俗，萌發愛家鄉的感情。

五、材料投放說明圖書區：

1、活動室中的小桌子和小椅子；

2、充分呈現圖書封面的書架或書袋；

3、定期更換圖書，維持讀書的愛好圖書的來源：可以由幼兒園一方供應擴展到家長捐贈，或幼兒可從家帶書到幼兒園，

4、圖書的改變：假如有大量的圖書，應當一次只陳設一部分，然后定期更換，將全部書都擺在圖書區，會使幼兒紛繁蕪雜，無從選擇，一般每隔2—3個星期更換一次。

5、圖書的整理：圖書應以最吸引入的方式加以陳設，假如封面破損或撕掉，就要剛好修補或者更換，一本破損的圖書不但不能引起幼兒的愛好，而且示意幼兒書并不重要。

活動反思：

區域活動創設的是一個豐富多彩、多功能、多層次的嬉戲活動，它具有自由選擇的條件。并能讓每個孩子都有機會接觸符合自身特點的環境，并用自身特有的方式同化外界。區角活動最大的特點在于：它賜予幼兒自由的嬉戲空間長自主的嬉戲氛圍，是幼兒自我學習，自我發覺，自我完善的活動。同時它具有敏捷性，能滿意幼兒發展的須要，是實施個別化教化的有效形式。因此，區角嬉戲是孩子們的最愛。

每當孩子們進入嬉戲區，很快就進入了角色。他們有的看書、有的下五子棋、有的快樂的搭積木、玩插塑……他們經常將搭好的積木拿給我看，并快樂地告知我自己搭的是大炮、飛機、寶塔……看著孩子們一個個歡樂地玩著，我也很快樂。因為在這個環境中，孩子們可以盡情地發揮，盡情地釋放盡情地構思他們的奇思妙想。所以，每當進行區域嬉戲活動時，孩子們就會高呼"萬歲"，很快就融入其中，盡情地享受嬉戲帶來的歡樂。因為在這里，他們是區角的主子，伴隨他們的是愉悅、歡樂、興奮和滿意。培育了他們自我發展的愛好，這也是我們最初的目的。在此過程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳地視察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開展教化活動孩子。

但是在區角活動中，我們也遇到了許很多多的問題。

問題一：打算了很多材料，孩子們卻不理睬，或操作馬虎。出現這種現象，其緣由可能是活動本身缺乏趣味性、單調枯燥，操作活動難度大（或過于簡潔）。我們嘗試增加活動的趣味性，適時地調整活動材料，除了考慮教化的須要外，幼兒愛好及發展的須要也能忽視，通過與幼兒共同商議，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區域活動的主子。當然，區域活動的材料還應具有層次性的探究性，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。

問題二：我們可能指導不當，或急于指導，讓孩子自主探究的機會悄然流失，使區角活動丟失了應有的價值。要解決此類現象，首先我們應樹立幼兒是區角活動主體的觀念，只有在自主活動的過程中，幼兒才能充分體驗自身的存在價值，更好地獲得發展。在區角活動中，活動的整個過程主要是一個幼兒自發生成、自由想象，主動創作長大膽表現的過程，要給幼兒留出充分探究、質疑的時間和空間，在活動中賜予主動的期望。

通過對幼兒園區域活動的教研學習，我們知道所謂區角活動，簡潔地說就是小組或個別活動，也就是老師依據教化目標，有意識地將整體活動范圍分割成小區活動活動空間，有目的、有安排地投放材料，幼兒依據自己的意愿選擇活動內容和活動伙伴，主動地進行探究和交往。在此過程中，老師應當剛好的分析反思，在視察指導的基礎上，做好視察記錄進步行理論、實際的分析。在這其中，可以從兩個方面考慮：

一是老師自己，環創是否相宜，布局是否合理；材料供應上是否要做調整；嬉戲中的介入行為是否剛好、適時，對幼兒的嬉戲是否有推動作用。

二是幼兒：孩子的愛好在哪里，嬉戲中須要幼兒積累怎樣的閱歷，幼兒是否已經具備幼兒在嬉戲中的效、合作等達到怎樣的水平，還存在什么問題，須要怎樣的幫助有了分析反思，才能體現指導的價值，幫助我們不斷發覺區活動的.價值，促進幼兒在自主嬉戲中得到進一步發展。

同時，我們還可以進一步將主題與區角有機結合，相互滲透，使主題在區角中生成和發展，使區角在主題背景下豐富和深化，體現課程內容的整體性，促進幼兒整體性發展。

大班區域活動方案3

主題來由

每個孩子都特別喜愛到公園或消遣場之類的地方玩,對其中的布局與結構都相當的了解。當秋天到來時,天氣轉涼,公園里有哪些的改變呢?我向孩子們提出了這個問題,得到了很多的答案。有的說,在公園里熬煉的人多了,有的說,哪個公園又多了什么好玩的器械啦,有的想到了自己以前去過的其他城市的大公園,還有的提出了自己的想法:希望公園里能夠有一些自己喜愛或自己設想的東西,等等。

看到孩子們踴躍而熱情的探討,我確定本月開展的結構嬉戲的主題為:秋天的公園,激勵孩子把自己的想法和自己的感知閱歷結合,在公園里放上喜愛的東西,創建一個孩子自己的樂園。

活動目標

1、引導幼兒回憶自己的生活閱歷,在此基礎上加強對各種物體外形特征的相識,激勵幼兒大膽想象創建,建構新形體,培育其想象力與創建性思維。

2、指導幼兒運用已有的建構閱歷和技能來完成自己的創建,建立新舊閱歷之間的聯系。

3、培育幼兒愛惜建構成果和建構材料的意識,激勵幼兒主動尋求同伴合作,與同伴友好相處嬉戲,協商嬉戲。

活動打算

大型結構材料、若干協助材料(樹木、花草、繩子等)

活動指導

1、引導回憶生活閱歷,引起幼兒開心心情;

師:“你們到過公園嗎?你最喜愛公園里什么東西呢?”請幼兒大膽發言,說出自己的想法,師進行小結。

2、引導想象,激勵創建;

師:“你希望公園里還有哪些器械嗎?或者多一些你喜愛的想玩想望見的東西嗎?”激勵幼兒發揮自己的想象,依據自己的愛好,來探討一下:公園里可以多些什么呢?

3、布置建構任務:請幼兒選擇一個公園中的形體或器械進行建構,可以是見過的健身器械、消遣器械,也可以是自己想象的東西,可以是亭子或桌椅等,要求幼兒不串組,選擇自己寵愛的建構材料進行建構。

4、幼兒結構嬉戲,師指導;

激勵幼兒與同伴合作嬉戲,當發生問題時,知道協商來解決,友好與同伴相處。

5、結束,展示幼兒建構成果,組織評價。

活動反思

幼兒的活動常規較好,能在本組內進行建構,可幼兒建構的東西和平常的游樂場一樣,都是一些大型器械,一個大圍墻圍起來就算完成了,公園很休閑、很輕松的特征沒有得到體現。第一組和第四組的幼兒建構的技能較好,搭建的東西較堅固,較穩。其次、三兩組的技能還不是很嫻熟,搭建出來的東西經常站不穩。

大班區域活動方案4

活動目標：

1、通過社會區《太陽超市》，幫助幼兒了解超市的工作人員，以及相關職責。

2、能夠利用區域材料進行大膽創作，并與同伴合作完成。

3、激勵幼兒選擇自己喜愛的區域，能夠自主開心的活動。

活動打算：

一、《棋社》(數學領域)

二、《妙妙繡花板》(益智區)

三、《轉轉筒》(數學領域)四、《幫魚找尾巴》(數學領域)

五、《數的分成》(數學領域)

六、《面包加工室》(藝術領域)

七、《包裝袋加工室》(藝術領域)

八、《美術作品加工室》(藝術領域)

九、《太陽超市》(社會領域)、

十、《奇妙編織》(益智區)

活動過程：

活動前介紹新增區域材料內容及要求。

《太陽超市》的操作牌，以及操作要求。

幼兒聽音樂帶手環自由選擇區域。

常規要求：不拖椅子、不搶區域、小聲溝通、相互協作。

聽音樂開展活動。

老師重點巡察指導：

一、《太陽超市》活動前告知全體幼兒，超市中幾類工作人員的職責?；顒又胁桓纱鄥⒓樱蛔鲆龑А?/p>

二、《包裝袋加工室》激勵幼兒大膽裝飾超市用的包裝袋，感受與他人合作的歡樂。

區域要求：要求幼兒寧靜的進行區域活動，并疼惜區域材料，活動后能夠整理好區域材料。

聽音樂整理區域材料。

作品展示，老師點評。

大班區域活動方案5

活動背景

“我們喜愛的標記”是我園大班幼兒經驗學習活動“我們的幼兒園真大”活動片段之一。在這之前幼兒已經經驗了“調查幼兒園、設計標記”兩個階段的活動。第一階段的“調查幼兒園”分兩次進行，第一次調查以老師帶領為主，幼兒跟隨老師熟識幼兒園的各個地方，老師只作簡潔介紹；其次次調查以幼兒自主調查為主，在調查的同時做好調查記錄(老師預先設計好調查記錄表)。其次階段“設計標記”分三次進行，第一次活動是溝通“生活中的標記”，對標記的用途有一個初步的概念；其次次活動是“設計標記”，重點探討幼兒園須要哪些標記及設計標記的要點，初步嘗試設計標記；第三次活動依舊是“設計標記”，重點是探討前一次設計標記的優點與不足，借鑒同伴及自己的已有閱歷，對前一次設計的標記進行調整與修改。本次活動“我們喜愛的標記”是第三階段的活動，主要是通過自選投票的方式，對各班通過評比舉薦的標記進行再次集中評比，最終確定可以懸掛在幼兒園內的標記。在此次活動之后，還有第四階段的活動“懸掛標記”和“帶弟弟妹妹參觀標記”。至此，經驗學習活動“我們的幼兒園真大”才告一段落。這一經驗讓幼兒的活動范圍從班級延長到幼兒園，使幼兒獲得了探究和了解幼兒園的機會，并擁有了在力所能及的范圍內參加幼兒園管理的真實體驗，為幼兒供應了更新更廣的學習空間。

活動目標

1．能自主選擇自己喜愛的標記，并主動參加統計活動。

2．能大膽地表達自己的意愿，感受作為小主子的驕傲。

活動打算

待選標記布置成展板，集體統計表，小組統計表，個人選票，選票的PPT。

活動過程

一、觀看標記，引出活動

1．幼兒進入布展場地后自由觀看標記。

2．老師組織幼兒坐下后提問：剛才你們在看什么?這些標記都是誰設計的?

老師指導語：前段時間，我們每個大班小摯友都為幼兒園設計了標記，每個班級都進行了投票，選出了參與年級組評比的標記。今日，老師把每個班級評比出來的標記都集中展出在這兒了。現在我們有個重要的任務，就是在這些標記中再選出最適合掛在幼兒園內的標記。

二、探討標記的選擇標準

1．老師提問：(1)假如讓你選，你會選擇什么樣的標記呢?為什么?(引導幼兒各抒己見)(2)什么樣的標記能讓小摯友一看就懂?

(在此之前的班級標記評比，孩子們已知道了標記應當具備的特點。因此，這一環節的提問主要是讓幼兒進一步明確選擇標記的標準，同時引導幼兒學著從他人的角度看待問題，要選擇讓人看得懂、醒目又美觀的標記。)

三、視察、熟識選票

1．觀看PPT熟識選票(選票上用簡筆畫的方式畫出幼兒園的一些地點)。

老師提問：選票上的這些簡筆畫表示幼兒園的哪些地點?

2．了解評比記錄方式。

老師指導語：老師把小摯友為每一個地點設計的標記都集中展示在展板上，因此每塊展板上的標記只要從中選出一張，將它的編號記錄在選票相應的地方。

3．溝通要求：選完后可以和摯友一起溝通，你選了哪一張，好摯友選了哪一張，為什么?

四、自由選擇認為最棒的標記

1．幼兒自由在展板前填寫選票。

老師指導：提示幼兒要把每張標記都看清后再選擇，假如看不懂可以相互探討；引導幼兒在每塊展板上找出一張自己最喜愛的標記，然后將標記的編號填寫在選票上相應的位置。

2．選擇位置就坐，與同桌的小摯友溝通。

五、分組統計

1．出示小組統計表，老師提問：你們每個人都選好了自己最喜愛的標記，現在我們要小組統計了，應當怎么統計呢?

2．老師依據幼兒的回答小結統計的方法：每組先要推選出組長負責記錄，組員輪番報自己選出的編號，組長在統計表上相應的數字下面做個記號；統計的時候要統計完一塊展板后再統計另一塊展板。

3．每組推選小組長。

(這一環節看似只是為了選一個負責人，實質是讓孩子經驗學習解決分歧、統一看法的過程，點點滴滴地積累與同伴一起商議、協作的方法。在推選的過程中，有的小組看法比較一樣，很快推選出小組長；有些小組卻爭辯不休，吵了一會兒后有的孩子主動做出讓步：有的小組用點兵點將的方法來確定人選；還有的用少數聽從多數的方法來確定人選，這些都是孩子們在經驗中獲得的珍貴閱歷。)

4．幼兒統計記錄。

老師指導：用符號把票數最多的編號表示出來；兩個標記的票數一樣多時怎么辦?

(因為有了班級統計的閱歷，因此孩子們很快就進入了活動狀態，統計出了結果，由此說明孩子的學習須要閱歷的累積。)

六、匯總各組統計狀況

老師指導語：我們—起來看看原委哪些標記最受小摯友的歡迎。

1．引導幼兒視察每一塊展板中哪個標記得票最高，用紅色筆標出。同時出示該標記，提問：為什么它的得票會最高?

2．假如兩個標記得票一樣，可讓幼兒探討用什么方法再次選擇。

3．引導幼兒一起觀賞選出的標記。

結束語：今日你們為幼兒園選出了這么多精彩的標記，真是幼兒園的小主子，感謝你們!下次我們就要把這些標記掛到幼兒園各個須要的地方，還要帶著中班的弟弟妹妹參觀，要讓全部進入幼兒園的人都能看到、看懂小主子自己設計的標記。

活動分析

活動內容敬重滿意成長需求。幼兒從小班到大班要在幼兒園生活三年。隨著年齡的增長，他們對這一生活空間的關注會從班級內延長到班級外，經常會跑到幼兒園的各個地方去張望他們活動以外的空間有誰在、是干什么的，一旦得到答案便很滿意地跑開，或神奇地告知伙伴，或神氣地告知家長。充溢童趣的行為表現的是幼兒一個成長的階段、表達的是幼兒一種成長的需求——渴望獨立探究更廣袤的空間、了解幼兒園更多的人和事。面對幼兒的需求與渴望，教化應當賜予主動回應，使其得到敬重和滿意。我園大班幼兒的經驗學習活動“我們的幼兒園真大”很好地詮釋了這一教化理念，而本次活動“我們喜愛的標記”又是在活動開展過程中生發而來的。幼兒在調查中發覺幼兒園很大、有很多地方須要有標記，并萌發了自己來設計標記這一愿望，潛意識中他們覺得自己有實力、有責任為幼兒園做一些事情，這是他們成長的一種表現，而我們要做的就是敏銳覺察、珍視幼兒這種發自天性自然的主動性并賜予應然的引導，使應然不悖于自然并超越自然，是教化教學應當追求的境界。

活動過程自主自由充分經驗。整個活動是從“調查幼兒園”起先，幼兒劇烈地表現出想自由調查的愿望，老師敬重了幼兒的愿望，在落實平安措施的前提下讓幼兒自由結伴調查記錄，老師只是通過設計的調查記錄表來引領幼兒調查。在調查過程中，幼兒相互共享記錄統計的方法、相互借用橡皮鉛筆等工具、相互商議解決問題的方法、隨時隨地形成不同的學習團體……在調查結束后的溝通中，各個班級孩子都共同反映“沒有老師帶著真自由，想看什么就看什么，想多看幾次都可以，我們看到了很多原來不知道的地方······”他們表現出了自主的滿意。這樣的“經驗”對于幼兒來說是第一次，他們真實地體驗了自主自由的歡樂和滿意。活動在幼兒的愿望中進一步延長：他們想為幼兒園設計小摯友看得懂的標記，于是“設計標記、選擇標記、懸掛標記”這一系列的活動又在幼兒自主自由的經驗過程中層層綻開。

特殊是在“我們喜愛的標記”這一活動中，我們采納“投票公選”的方法讓幼兒自主確定。幼兒先在班內投票選出參與年級組公選的標記，然后各班再輪番無記名投票選出可以第一批懸掛在幼兒園的標記。我們發覺，無論是在班內還是在年級組內，每個幼兒在選擇、投票時都表現得特別自主、仔細，帶著些許神圣的表情履行著自己的責任，公正地投出自己的一票。在這樣的經驗過程中，幼兒不僅獲得了實力和學問，更獲得了精神上的滿意和歡樂。

活動著眼于促進幼兒具有生命意義的成長。對于幼兒而言，并不是老師教授了什么他們就能獲得什么，而必需要真正體驗了、經驗了才能獲得對于個人具有意義的閱歷。因此，利用生活中的詳細情境、真實事務讓幼兒“經驗學習”，使得幼兒當前的生活更有價值。幼兒正是通過各種經驗獲得了具有意義的、完整的生活閱歷，得到了精神需求的滿意和體現了生命意義的成長，從而使幼兒園的生活成為生命中一段開心而有意義的經驗。

大班區域活動方案6

一、設計意圖

《幼兒園教化指導綱要》指出：“幼兒園應當為幼兒供應健康、豐富的生活和活動環境，滿意他們多方面發展的須要。因此，我們確定農村幼兒園要發揮農村優勢，充分利用農村豐富的社會和自然資源，開發民間教化素材，豐富農村幼兒園幼兒活動內容，創建性的組織和開展幼兒園幼兒活動，發展幼兒的綜合實力。

二、區域活動目標

1、通過自主選擇。活動材料與活動伙伴，體驗與同伴合作并獲得勝利的情感。

2、能專注、仔細地進行活動，擅長探究材料的玩法。

3、能大膽地在集風光 前評價自己的嬉戲過程。

三、區域嬉戲要點

1、通過活動體驗與人交往的歡樂。

2、遵守各區嬉戲規則。

四、區域設置及各區材料投放

依據班級的空間，我們充分利用班級上空的空間，把房頂、窗戶上掛上各種各樣的幼兒制作的裝飾有青花紙盤、花瓶等等，制作青花紋飾的區域標識。同時在教室主題墻面，布置孩子們繪制的自己的家，收集的各種圖片。

1、美工區

目標：喜愛參加美術創建活動，能依據自己的構思學會正確選擇和創建性的運用老師供應的各種材料，進行“設計青花”的操作活動。

材料：水粉顏料、水彩筆、油畫棒、紙碗、塑料盤、牛奶盒、一次性圓盤、白色瓷磚、瓷碗等。

玩法：幼兒根據自己的設計想法，依據老師打算的材料進行創作。

指導要點：激勵幼兒大膽想象，在原有的基礎上依據想象進行創編。

2、科學區

目標：通過動手操作，滿意幼兒探究的欲望，感受科學的魅力，能與同伴商議、友好的分工合作并能講解并描述自己的困惑。

材料：1）各種各樣的鎖和鑰匙，2）嘀噠嘀噠轉起來

玩法：1、為鎖找到配套的鑰匙。

2、操作轉動齒輪玩具，感受轉動中圖形和圖案的改變。

指導要點：激勵幼兒細致視察，主動探究，感受科學的奇妙。

3、閱讀區

目標：讓幼兒都能在語言閱讀角中找到自己的愛好所在，用心閱讀。

材料：各種幼兒圖書、畫報、及圖片。

指導要點：指導幼兒寧靜閱讀，學習看圖講故事，活動后激勵幼兒講出自己最喜愛的故事。

4、智力嬉戲區

目標：引導幼兒樂于探究并嘗試運用不同的材料進行嬉戲，有獨創性的玩法。

材料：多米諾骨牌、疊疊高、彩虹拼圖、立體四子棋等。

指導要點：引導幼兒協商合作拼搭，相互溝通閱歷，學會共享。

5、角色區

目標：能愉悅、投入的參加到嬉戲活動中，學會友好的分工合作，發展幼兒的交往實力，豐富幼兒的生活閱歷，在嬉戲中感知簡潔的數的加減。

材料：各種廢舊材料制作的食物、價格標簽、代幣、小圍裙餐盤等等。

玩法：讓幼兒在美食廣場里學做服務生、收銀員、顧客，學習給顧客服務、能運用代幣進行購買食物。

指導要點：視察幼兒如何做服務生、收銀員、做顧客。

活動流程

一）發起活動小摯友們，我們又要起先區域活動了，今日重點開放的區域是美食廣場，在這里我須要三個服務員幫助工作，在售賣食物時肯定要看清晰價格標簽，熱忱為顧客服務。在美工區里我新投放了白色的紙盒、紙袋、瓷磚，請你們設計青花?，F在就請大家進區活動吧。二）幼兒自選嬉戲，老師巡回指導1、幼兒按意愿自選區域和玩伴。

2、老師視察幼兒與新投入材料的互動性，適時加以引導。3、重點視察指導區域：1）角色區：當嬉戲出現場面凌亂時，老師以適當的角色參加進去，提示幼兒，促進嬉戲更有序的進行。2）美工區：假如對個別幼兒有難度，老師可以個別指導或者降低要求。（如削減水粉的運用、線條更簡潔些）三）評價活動。

1、幼兒整理區域材料有序出區。

2、幼兒互評、師幼評價。

3、美工區幼兒展示自己的青花作品走模特秀，活動結束。

大班區域活動方案7

一、狀況分析：

經過上一階段對桔子班孩子們在區角活動中的視察，感覺到桔子班幼兒活動時能在自選的區域內有愛好地玩，不隨意游離，還能玩好一樣玩具剛好放回原處。故下階段我們要依據目前進行的主題結合中班幼兒年齡特點增加個人區角，通過個別或集體講評形式啟發激勵幼兒，逐步培育孩子在活動中的長久性。另外，老師要分析所供應的材料是否適合幼兒的最近發展區，剛好增減材料，最大限度地滿意不同層次幼兒的須要。

二、總目標：

1、能在材料的吸引下主動參與活動，在活動中感到歡樂，知道各種材料的作用，并學習較充分、合理地運用。

2、引導幼兒豐富嬉戲情節、深化活動主題。

3、對所選擇的活動出表現較長時間的愛好，自覺地遵守活動規則，培育幼兒的限制實力和責任心。

4、活動中能熱忱主動地和同伴交往，和同伴共同協商解決活動中出現的問題，敢于表明自己的看法和要求。

5、學習獨立地、較有秩序地整理、擺放玩具及活動材料。

6、在活動中鞏固相識，發展語言，培育主動看法，提高思維實力，培育創新實力及形成良好的品德、特性、性格。

大班區域活動方案8

一、設計思路：

區域活動是讓幼兒自我學習，自我探究，自我發覺，自我完善的活動。皮亞杰的理論告知我們，學前幼兒的身心、心理的發展主要是通過感知和操作來相識四周事物的。依據我班幼兒的年齡特點，以生活活動為主線，使幼兒在區域活動中進一步理解數的實際意義，提高計算實力，同時將實力、情感、品德、智力發展有機的整合在一起，讓幼兒在充分自由，自主的活動過程中，通過多種方式進行閱歷的學習和積累。此外，依據大班幼兒各方面差異較大的年齡特征，活動設計應留有較大的空間，使幼兒在原有基礎上獲得提高和發展。

二、活動目標：

1、理解數的實際意義，嘗試計算，分解，會用以有的數學學問解決一些問題。

2、喜愛區域活動，樂意與同伴一起合作玩此嬉戲并探討嬉戲結果。

3、遵守嬉戲規則，學會等待，學會紀錄。

三、重點區域：

1、心愿樹

材料打算：愛心卡紙每人一份、各種裝飾材料、剪刀、固體膠等。我們為了進一步的了解本班孩子，為了讓孩子們在這最終的短短園中生活過的更加的豐富，更加的歡樂，我們設計了一個心愿樹的美工角，讓孩子們運用寫或繪畫的方式把自己的心愿一一紀錄在愛心卡紙上，然后把自己的心愿卡片裝飾的很美麗，最終把自己的心愿卡片高高的掛在圣誕樹上。

2、魔方轉、轉、轉

材料打算：兩個廢舊的蛋糕底盤來制作大轉盤（盤上面進行數字裝飾）、愛心記錄卡。這是一個特別有創意的數字區，讓孩子們自由的去探究數學的奇妙。讓孩子自己運用已有的閱歷來進行操作。如大轉盤中可以運用加減運算、分類、組合等等。上述的一些玩法都是孩子們自己去制定，老師只是作為一位視察者，當有幼兒遇到很大困難時老師才當引導者。

3、棋類

材料打算：打算各種形式的棋、可以相互探討的場地。在玩棋的時候，孩子們可以自由的玩，不肯定根據棋紙上的方法來進行，可以隨意化。但最終的目的是要求孩子們能相互探討，合作與商討。老師不會刻意的去組織他們要和誰一起合作，這些讓孩子們自己去組織，適當的時候也會要求他們進行記錄。

4、自由區

材料打算：撲克牌、七巧板、愛心記錄卡、記錄筆等。

撲克牌與七巧板都是孩子們特別熟識、玩的比較多的玩具，在玩時老師會常常提倡他們玩除與其他小摯友不一樣的玩法；并進行記錄，活動后進行小評價。

大班區域活動方案9

幼兒園大班區域活動教案：彩色拖鞋

活動目標

1.通過將橡皮泥的制作，使幼兒能了解到各種各樣的拖鞋的種類與式樣。

2.通過最符合特性的活動，從情感上得到滿意與釋放。

3.體驗自我實力、確立自信、萌發創建欲。

活動打算

1各色橡皮泥。

2.泥工板。

3.圖片-拖鞋。

活動提示

1.先選擇一大塊橡皮泥搓圓、壓成扁橢圓形，使之成為拖鞋的底。

2.再拿一塊橡皮泥搓圓、壓扁成長方形。再將寬的兩邊粘貼在“拖鞋的底”上，使之成為拖鞋的鞋面。

3.在“鞋面”上進行各種創建性地修飾。

4.相互觀摩作品，或引導幼兒設計拖鞋展銷會。

指導要點

1.老師重點指導修飾“鞋面”的環節。

2.可以引導將“鞋面”設計成各種樣式的。

大班區域活動方案10

活動目標：

1、通過社會區《太陽超市》，幫助幼兒了解超市的工作人員，以及相關職責。

2、能夠利用區域材料進行大膽創作，并與同伴合作完成。

3、激勵幼兒選擇自己喜愛的區域，能夠自主開心的活動。

活動打算：

一、《棋社》（數學領域）二、《妙妙繡花板》（益智區）三、《轉轉筒》（數學領域）四、《幫魚找尾巴》（數學領域）

五、《數的分成》（數學領域）六、《面包加工室》（藝術領域）七、《包裝袋加工室》（藝術領域）八、《美術作品加工室》（藝術領域）

九、《太陽超市》（社會領域）、十、《奇妙編織》（益智區）

活動過程：

活動前介紹新增區域材料內容及要求。

《太陽超市》的操作牌，以及操作要求。

幼兒聽音樂帶手環自由選擇區域。

常規要求：不拖椅子、不搶區域、小聲溝通、相互協作。

聽音樂開展活動。

老師重點巡察指導：一、《太陽超市》活動前告知全體幼兒，超市中幾類工作人員的職責?；顒又胁桓纱鄥⒓?，只做引導。

二、《包裝袋加工室》激勵幼兒大膽裝飾超市用的包裝袋，感受與他人合作的歡樂。

區域要求：要求幼兒寧靜的進行區域活動，并疼惜區域材料，活動后能夠整理好區域材料。

聽音樂整理區域材料。

作品展示，老師點評。

大班區域活動方案11

活動目標

1.學習將已經破舊的圖書裝訂制作成新圖書。

2.選擇一些自己喜愛的物體形象，創編成好聽的故事，制作新版圖書。

3.引導幼兒為自己的故事書取個好聽的名字，寫在封面上。

4.通過活動，提高幼兒的構思、布局實力。

活動打算

1.破舊圖書或有圖片的宣揚畫若干。

2.膠棒，剪刀、蠟筆。

3.已經裝訂成冊的空白圖書若干本。

活動指導

1.先將破舊圖書中有關人物或物體形象，有選擇的剪下。

2.將裁剪下的人物或物體的形象，進行擺放、構思活動。

引導幼兒把自己的故事創編的短一些，以便能順當的完成自己的娃娃圖書。

3.一頁一頁將構思好的故事中的形象粘貼在空白圖書上，留意畫面的整齊。

4.為故事取名字，老師幫助幼兒在封面上寫上名字。

幫助幼兒加深對封面的相識，了解封面的功能，會依據故事內容來繪畫封面。

5.幼兒用蠟筆繪畫娃娃故事圖書的封面。

6.幼兒相互之間講解并描述故事或舉辦“故事大王”的活動。

大班區域活動方案12

活動目標：

一激勵幼兒想出多種玩的方式，發揮創建性．

二．培育幼兒的寫作精神．

打算活動：

布袋人手一只，頭飾，皮球若干，游泳褲

活動過程：

一，打算活動．

幼兒在音樂伴奏下做操

二，自由分散活動

１，老師巡回指導，激勵幼兒有多種玩法．

２，對不同層次幼兒進行分層指導，激勵幼兒想出個種方法玩．

三，小組競賽

小摯友自由結隊，進行競賽．

四．集體嬉戲＂舞龍＂

幼兒分層邊成三條龍．進行嬉戲．對不同體質，不同實力的幼兒，限制不同的活動量和技能．

五．嬉水

每個小摯友變小龍，到嬉水池做嬉戲．

六．水浴

１．幼兒披好衣服去沖淋室．

２．穿好衣服后回教室喝水．

活動結束：

小摯友一起吃糕點。

大班區域活動方案13

教化活動：區域活動

活動內容：故事區：小蝌蚪找媽媽

材料擺放：圖片。

活動目標：

1、知道故事的名稱、角色和主要情節

2、理解故事內容，了解蝌蚪變成青蛙的成長過程

3、豐富對春天特征的感受和相識，觀賞有關描述春天的語句

指導重點：引導幼兒學會邊看圖片邊講解并描述出蝌蚪找媽媽的過程，要求實力弱的幼兒能大膽的在同伴面前進行講解并描述。

活動內容;科學區：挖野菜

材料擺放：人手一把小鏟刀、袋子

活動目標：

1、知道春天的自然特征，春天是人們都很勞碌的季節

2、能正確分辨出薺菜和馬蘭頭

3、體驗參加野外活動的歡樂

指導重點：重點指導在活動中比較薺菜和馬蘭頭的不同之處，運用好勞動工具

活動內容：健身區：好玩的報紙

材料擺放：報紙人手一張

活動目標：

1、激發幼兒探究玩報紙的愛好和新奇心。

2、在活動中發展幼兒跳、爬、鉆的基本動作。

指導重點：重點發展幼兒爬的動作，要求幼兒手腳協調，動作到位。

活動內容：美術角：楊柳青青

材料擺放：圖畫紙、彩色水筆。

大班區域活動方案14

活動區材料有兩種投放方式：

一、封閉式投放：材料中預設了明確的學習目標，學習目標外顯，活動的方法由設計者

限定，規定了玩法，附加了任務，結果是固定的。

二、開放式投放：對材料不做任何玩法規定。

開放式投放1：材料中隱含著學習目標，操作方式有肯定的探究性，對材料不做任何玩法

規定，結果具有多樣性發展。

開放式投放2：材料不設學習目標，活動方式有無限多樣的可能性，活動結果具有不確定

性。

區域活動總目標：

1．借助多種材料，讓幼兒在操作、嬉戲中復習10以內的加減。

2．養成良好的操作習慣，大膽表達自己的操作過程與操作發覺。

3．在嬉戲結束后，有序地整理操作材料。

區域活動打算：

1.接龍算式和數卡30張以上。

2、自制超級大手偶5-6個大班數學區區域活動方案大班數學區區域活動方案。

3、魚竿和數卡若干。

區域活動重點：

引導幼兒在嬉戲化、操作化、生活化中鞏固10以內的加減

預設區角嬉戲1.算式接龍

材料：若干算式和數卡。

發展目標：鞏固10以內的加減。

玩法：幼兒單人嬉戲，取任一算式，得出答案，然后在眾多的算式卡片中找出左邊答案

相對應的卡片，嬉戲接著進行。

視察指導：

（1）、教會嬉戲的規則玩法，重點視察接龍卡片的正確性

預設區角嬉戲2.套圈

材料：自制超級大手偶5-6個。算式若干。

發展目標：鞏固10以內的加減。

玩法：

（1）視察手偶各手指上的數字，然后找出相對應的算式套上去。

視察指導：

（1）看清晰手偶各手指上的數字，熟識嬉戲用的算式卡片。一個和多個算式匹配。

預設區角嬉戲3：釣魚

材料：魚竿和數卡若干

大班數學區區域活動方案教案。

發展目標：鞏固10以內的加減。

玩法：

（1）視察魚竿上的數字。

（2）依據魚竿上的數字去找出對應的算式。

（3）比比誰釣的魚多。

視察指導：

（1）看魚竿上的數字，找出與之匹配的魚身上的算式。

大班區域活動方案15

一、指導思想

區域活動，是幼兒園內的活動區域，幼兒園多為幼兒所創設的微型課堂，一般由低矮的柜子想分隔，且有豐富材料的一個個可供幼兒自主學習的空間。投放的活動材料，讓幼兒根據自己的意愿和實力以操作擺布為主的方式進行個別化的自主學習的活動。開展區域活動，它不僅開發幼兒的智力，而且熬煉了幼兒的創建力、想象力、視察力等各方面的實力，因此想方設法獨具匠心的為幼兒開設了區域活動，本學期共開設五個區域：美工區、建構區、表演區、益智區、語言區。在各個區角中投入足夠的材料讓幼兒操作，讓幼兒在寬松、自由的活動氛圍中，根據自己的意愿自主地選擇活動材料，主動進行區域活動，產生對區域活動的愛好，從而激發他們的各方面實力及創新實力。

二、班況分析

本學期我班共有幼兒28名，男孩子有17名，女孩子有11名，其中一名插班生。我班幼兒對區域活動較感愛好，參加的主動性很高，孩子們在動手實力、想象實力方面都有了肯定的提高。但也存在了一些問題：如幼兒在嬉戲時聲音過大，會影響其他孩子；還有同伴間不太會合作著玩嬉戲。針對幼兒的這個年齡特點，本學期我們的主要工作就是對區域活動中的薄弱之處重點練習訓練，同時進一步鞏固幼兒的活動技能，并逐步深化區域活動的主題與目標，讓區域活動變得更加形象、生動、好玩。依據班級孩子的發展狀況和愛好愛好，我在本學期特設置以下五個區域：美工區、益智區、建構區、語言區、表演區。

三、區域活動總目標

1．能主動、主動、有創建性地開展各類區域活動，培育幼兒的交往實力，口語表達實力，動手實力、發展幼兒的創建力、表現力、認知實力和審美實力。

2．嬉戲中友好交往并能協調相互關系，自己想方法解決嬉戲中的問題。

3．每一次玩一種嬉戲，學習做事有始有終，努力克服困難，打到活動目的。

4．培育幼兒的限制實力和責任心，敢發表自己的看法和要求，駕馭合作和共享的種種技能。

5．活動結束時，能剛好地將材料擺放整齊。

四、各主題區域設置

主題活動一：我的故事

1．美工區：供應服裝雜志、本班幼兒的照片、剪刀等，讓幼兒為自己選擇剪貼最新服裝款：在區角嘗試用不同的表現形式進行創作，例：心情畫、我的自像畫等。供應卡紙、水筆、蠟筆、滌綸碎紙、貼花、漿糊、剪刀、打孔機等做名片。

2．益智區：供應放大鏡，激勵幼兒探究自己的指紋、掌紋及身體或四周環境中細小的東西。激勵幼兒在世界地圖或地球儀上找出中國的位置，看一看中國版圖的輪廓。

3．建構區：供應各類插塑積木，讓幼兒搭建自己的家園。與同伴合作，拼搭各種火車，并參加其中。

4．語言區：激勵幼兒在閱讀區接著閱讀《我從哪里來》《兔子蘿里》《找來的快樂》等故事。自制班級幼兒的《姓名小書》，供應閱讀，使其了解自己名字的寫法、含義和取名字的故事。

5．表演區：供應各種不同風格的音樂，如：熱情的、抒情的，激勵幼兒依據音樂創編舞蹈。用自己制作的面具實行“面具舞會”，跳邀請舞。

主題活動二：我是中國人

1．美工區：供應紅紙和剪刀，供幼兒制作剪紙。把幼兒的作品貼在玻璃床上，或者用塑封紙塑后卷成圓筒，懸掛在教室里。供應紙盒、剪刀、碎紙，剪成圓片，小組合作制作“龍”。供應毛筆、宣紙、水墨畫及過程示范圖，供幼兒畫水墨畫，感受中國文化。

2．益智區：拼圖嬉戲：供應中國地圖拼圖，讓幼兒熟識中國版圖，并能將物產和地區進行配對。供應指南針，引導幼兒探究教室的朝向，并用自己的方法進行記錄。供應魚竿、小魚，讓幼兒按魚身上的點數進行正確配對。

3．建構區：供應木質積木、插塑、沙盤以及樹枝、小草、小花等協助材料，構建長城、天安門以及家鄉的建筑。老師將長城、天安門以及家鄉典型建筑的圖片張貼在活動區合適的位置供幼兒參考。

4．語言區：供應與主題相關的書籍，供幼兒翻看。引導幼兒與同伴講解并描述自己知道的中國故事。

5．表演區：供應一些名族服飾和代表性的名族音樂磁帶，引導幼兒進行表演。供應各種京劇面具和京劇錄音片段，引導幼兒邊聽錄音邊表演。

主題活動三：繽紛海洋

1．美工區：供應油泥、廢舊報紙、電線軟管、彩色毛根、紙杯等多種材料供幼兒制作海洋生物。供應各種彩色紙、顏料，供幼兒裝飾貝殼。供應各種紙盒和蠟光紙，供幼兒制作輪船。

2．益智區：引導幼兒學習有規律地給貝殼排隊。棋類嬉戲“海底探寶”“小丑魚回家”。

3．建構區：利用各類材料，搭建海底世界的樂園。用積塑材料制作各類小魚。