精選文檔精選文檔(三)年英語課時教學案［第1單元第1課時課題UnitlHello!課型new課前補改教材簡析及學情分析通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。學生第一次接觸英語，對英語是陌生的。學習目標1.讓學生在游戲活動中熟練動用所學問候語及自我介紹用語。通過模仿、游戲、聽讀、制作等各種形式讓學生對英語學習充滿興趣。重點難點讓學生在游戲活動中熟練動用所學問候語及自我介紹用語掌握“I'm”的發音。教法學法聽讀法、情境表演法教學資源白紙和彩筆。制作Alice、Joe、Kitty、Peter的頭飾教學過程第一課時一、情境引入請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用彩圖呈現我們生活中學生已經會說或較熟知的詞匯如TV,CD,VCD,DVD,OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發學生想學央語的興趣和愿望。二、學習新知教師播放本課的歌曲“I'mDolly”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,Miss?Mr?.(1)、通過教師的自我介紹自然引出Hello,I'm?/Hi,I'm?(2)、教

師可戴上Peter的頭飾介紹Hello!1'mPeter.并用冋樣方式介紹其他人物。、讓學生到講臺上來，戴上Alice、Joe、Kitty、Peter的頭飾說：Hello!I'm?、教師戴上頭飾說Hi!I'mKitty.并與戴Peter頭飾的學生相互問好,并有意在分手時說Goodbye.、聽錄音來展示Listenandsay部分的教學內容。二、情景父際、請戴著Alice、Joe、Kitty、Peter頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓Alice等四位同學中的一個說Hello,讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes,I'm?如果猜錯，要說No,1'm?猜對得一分。、表演A部分對話，教師應指導學生注意語音，語調，特別是I'm的發音，應為/aim/不能讀成/em/.(3)、玩游戲“擊鼓傳花”向同學們介紹自己。四、鞏固延伸制作第三頁中的姓名牌，說明姓名的書寫方式，提示大小寫。鼓勵學生取英文名。五、作業布置1、聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。2、遇到老師、同學和豕長時要用Hello!/Hi!打招呼；分手時要用Goodbye./Bye-bye.道別。板書設計：UnitlHelloI'Goodmorning.AaBbapplebag課后反思：本節課的設計符合小學生的心理和生理特點，教學從學生“學”的角度設計教學任務，使學生的學習活動具有明確的目標。教學內容貼近生活實際，學生對于這樣的教學情境感到非常親近，所以學生的學習積極性較高。在教學中，我采用師生問答、同桌談論等形式，通過“說”、“做”、“猜”、“練”、“唱”等活動，激發學生學習英語的興趣，學生得到了參與合作的機會，培養了英語思維的習慣，提高了語言交際的能力，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，營造寬松，民主的教學氛圍，培養學

生語言綜合運用能力。通過師生交流、生生交流，學生能充滿自信，敢于開口，樂于模仿，樂于表演。學生能積極參與，愉快地學習英語，樹立了學生學習英語的信心，達到了預期的教學目標。當然，這節課也存在不足之處，由于小學高年級的教材內容具有較強的開放性，學生原有的知識基礎參差不齊，也正因為如此，在小組練習過程中，有問沒有答、有說沒有做的現象經常出現。在課堂教學過程中我沒有很好的顧及到每一名學生，沒有達到因材施教的目的。在以后的教學過程中要給接受能力相對較弱的學生創設更多的機會，鼓勵他們多參加、多練習，樹立他們學習英語的信心，縮小他們和其他學生之間的差距，真正做到新課標中所要求的突出學生主體，尊重個體差異。（三）年英語課時教學案［第1單元第2課時課題UnitlHello!課型new課前補改教材簡析及通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。

學情學生第一次接觸英語，對英語是陌生的。分析學習目標能夠聽說讀寫字母AB的大小寫形式，及聽說認讀單詞applebag.重點讓學生在游戲活動中熟練動用所學問候語及自我介紹用語難點教法

學法教學掌握“I'm”的發音。1.白紙和彩筆。聽讀法、情境表演法資源學情學生第一次接觸英語，對英語是陌生的。分析學習目標能夠聽說讀寫字母AB的大小寫形式，及聽說認讀單詞applebag.重點讓學生在游戲活動中熟練動用所學問候語及自我介紹用語難點教法

學法教學掌握“I'm”的發音。1.白紙和彩筆。聽讀法、情境表演法資源、情境引入1、播放英語歌“I'mDolly”的錄音，讓學生跟著錄音演唱。2、請幾個學生戴Alice、Joe、Kitty、Peter等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：Hello,Peter!Hi,Kitty!3、讓學生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。4、將學生分組進行自我介紹。二、學習新知1、聽“Sayandact”的錄音，學生輕聲跟讀，并要求學生用手指著句子來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。2、學生試讀“Sayandact”中的內容，注意及時糾正學生“Goodmotning”的發音。拓展介紹“Goodbye./Bye-bye”。3、同桌合作，分角色練習對話，開火車方式進行輪讀。4、學生佩戴頭飾進行對話練習。5、請學生用自己的中文名或英文名在班內自由和同學們打招呼、問好。三、情景交際1、出示蘋果，教讀“apple”，出示書包，教讀“bag”。2、利用實物，引導學生反復練習“apple”和“bag”。3、圈出“apple”和“bag”的首字母“a”和“b”，并板書對應的大寫字母,

教學字母4、出示“Learntheletters"中的小詩，指導朗讀。5、利用實物，結合動作，練習"Learntheletters”中的小詩。6、指導書寫字母“Aa”和“Bb”。四、鞏固延伸聽說、認讀新單詞“apple”和“bag”，并能用英語進仃簡單的問好和自我介紹。五、作業布置1、聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。2、遇到老師、同學和豕長時要用“Goodmorning”打招呼；分手時要用Goodbye./Bye-bye.道別。3、書寫字母“Aa、Bb”,識記單詞“apple、ba板書設計：UnitlHelloI'Goodmorning.AaBbapplebag課后反思：在教學中，我采用師生問答、同桌談論等形式，通過“說”、“做”、“猜”、“練”、“唱”等活動，激發學生學習英語的興趣，學生得到了參與合作的機會，培養了英語思維的習慣，提高了語言交際的能力，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，營造寬松，民主的教學氛圍，培養學生語言綜合運用能力。通過師生交流、生生交流，學生能充滿自信，敢于開口，樂于模仿，樂于表演。學生能積極參與，愉快地學習英語，樹立了學生學習英語的信心，達到了預期的教學目標。

(三)年英語課時教學案【第_2單元第丄課時課題Unit2Howareyou?課型new課前補改教材簡析及學情分析通過見面打招呼，以及道別等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的通過模仿、游戲、聽讀等各種形式讓學會禮貌地與別人打招呼。學生對英語還很陌生，對打招呼用語和道別用語在生活中有所了解。學習目標掌握本單兀的核心詞匯。能用Howareyou?問候別人，并用I'mfine.Thankyou.對的別人的問候做出回應。重點難點句型Howareyou?I'mfine.Thankyou。能夠在聽說活動中，正確辨別與使用Mr,Mrs和Miss。教法學法聽讀法、情境表演法教學資源1?教學光盤。字母，單詞卡片教學過程：第一課時一、情境引入1.播放歌曲ImDolly的錄音。全班學生合唱。邀請個別同學將Dolly換成自己的名字，用歌曲形式向同學打招呼。2?逐一出示人物Alice、Joe、Kitty、Peter的圖片，模仿人物向學生作自我介紹并打招呼，讓學生作出回應。T:(showAlice'spicture)Hello,I'mAlice.Ss:Hello,Alice.T:(showPeter'spicture)Goodmorning.I'mPeter.Ss:Goodmorning,Peter.二、學習新知1.出示課本LookandLearn的第一張圖片并做介紹，讓學生仿說，借助圖片幫助學生理解單詞Mr和Mrs。2?出示不同男子的圖片，每幅圖下面注上不同的姓氏，讓學生做替換練習以理解的Mr的意思。3.出示課本LookandLearn的第一張圖片并做介紹，讓學生跟說圖中的人物MrsWang。4?出示不同女士的圖片，每幅圖下面注上不同的姓氏，讓學生做替換練習以理解的Mrs的意思。5?播放光盤，展示Listenandsay中的一家的圖片，先讓學生介紹圖片中自己認識的人物Kitty，在此基礎上引出Kitty的哥哥。6?播放錄音，學生看圖聽錄音，集體跟讀。帶上指偶Alice，讓個別學生與Alice打招呼，在問答過程中呈現Listenandsay的對話內容。鼓勵個別學生與老師互相問她，在交際中操練問句Howareyou?學習答句I'mfine.Thankyou.三、交際應用1.通過Role-play活動，讓學生在真實的語境中操練對話。讓學生三人一組，分角色表演下面的對話。Sl:Hello!I'mAlice.S2:Hello!I'mMrsWang.S3:Hello!I'mMrLi.S1&S2:Goodmorning,MrLi.S3:Goodmorning.Howareyou,Alice?S1:I'mfine.Thankyou.S3:Goodbye,Alice.S1:Goodbye,MrLi.2?出示鴨子、小鳥、貓等動物頭飾，請一位同學上臺戴上一個自己喜歡的頭飾，扮演這個動物并作自我介紹，其余學生則分別向他/她問她。Sl:Hello,I'mMrCat.

T:Hello,MrCat.Howareyou?Sl:I'mfine.Thankyou.3、出示個鉛毛偶，用實物示氾Makeandsay中鉛毛偶的制作步驟，然后讓學生各自制作鉛筆偶。3?請學生展示各自制作的鉛筆偶，和個別同學表演對話四、拓展延伸1、聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。2、遇到老師、同學要用Goodmorning?或Howareyou?打招呼、問好。

板書設計：Unit2Howareyou?Howareyou?I'mfine.Thankyou.CcDdcatdog課后反思：三）年英語課時教學案【第2單元第2課時課題Unit2Howareyou?課型new課前補改教材簡析及學情分析通過見面打招呼，以及道別等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的通過模仿、游戲、聽讀等各種形式讓學會禮貌地與別人打招呼。學生對英語還很陌生，對打招呼用語和道別用語在生活中有所了解。學習目標掌握本單兀的核心詞匯。能用Howareyou?問候別人，并用I'mfine.Thankyou.對的別人的問候做出回應。能用Goodbye?和Hi!向別人打招呼、道別。能正確書寫英文字母Cc和Dd。

重點難點字母Cc和Dd的書寫和發音。句型Howareyou?I'mfine.Thankyou。能夠在聽說活動中，正確辨別與使用Mr,Mrs和Miss。教法學法聽讀法、情境表演法教學資源1?教學光盤。字母，單詞卡片教學過程：一、情境引入播放Singasong的錄音，讓全班學生邊聽邊跟唱。手拿MissFang,MrLi,MissLi,MrsLi,MrWang,MrsWang等人物卡片，并扮作卡片中的人物向個別同學打招呼，讓學生作出回應。T:(holdthecardofMissFang)Hello,I'mMissFangSl:Hello,MissFang.T:(holdthecardofMrLi)Hello,ImMrLi.S2:Hello,MrLi,Howareyou?T:I'mfine.Thankyou。二、學習新知1.利用光盤呈現Sayandact的第一幅圖，讓學生熟悉對話的背景。請個別同學拿著小狗頭飾圖片作自我介紹，其余學生向他問好。S1:Hello,I'mMrDog.S1:Hello,MrDog.2.光盤呈現Sayandact的對話，與學生分角色對話，幫助學生理解對話內容。3?在黑板上畫日出，請位同學拿著小狗和小貓的圖片換種方法做自我介紹，其余同學向問好。S1:Goodmorning,I'mMissCat.Ss:Goodmorning,MissCat.Howareyou?S1:I'mfine.Thankyou.4.通過Role-play活動，讓學生結對分角色表演對話。一人扮演MrDog，另一人扮演MissCat,邊說邊做動作。最后請幾對同學上前表演對話。

5.教學字母C.D及相關單詞三、交際應用1?播放光盤，學生在真實的語境中操練對話。讓學生三人一組，分角色表演三人見面互相問好及道別的場景，學生自由編排對話內容。2?發給學生不同場景的圖片，讓學生跟據圖片選擇相應的對話文字，然后和同學核對答案。最后，讓學生結對朗讀或表演對話。四、拓展延伸1、聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。2、遇到老師、同學要用Goodmorning?或Howareyou?打招呼、問好。S1,S2&S3:Goodbye.。板書設計：Unit2Howareyou?Howareyou?I'mfine.Thankyou.課后反思：精選文檔精選文檔（三）年英語課時教學案【第單元第丄_課時課題Unit3AreyouKitty?課型new課前補改教材簡析及學情分析繼續培養學生對英語的學習興趣，幫助學生逐步養成善于觀察、勇于表現的好習慣，引導學生發現身邊的英語。學生對一般疑問句不會問答。學習目標學生可以掌握單詞及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff學生可理解使用句型：AreyouKitty?Yes,Iam./No,Iamnot.重點難點boy,girl,egg,fan,Ee,FfAreyouKitty?Yes,Iam./No,Iamnot.教法學法游戲法，小組競賽法，情境法教學資源多媒體課件一.情境引入a.“One,two,three!"整頓課堂紀律，熱情的師生問候：“Goodmorning!/Hello!/Hi!"精選文檔精選文檔精選文檔精選文檔b.T:One,two,three!復習上節課所學知識：叮咚搶答，Actit；S:認真回憶，積極搶答；二?學習新知T：出示圖片領讀單詞，游戲，鼓勵學生為自己所在小組得分；(boy,girl,egg,fan)S:認真看圖，積極參與為自己所在小組得分；T:在四線三格中書寫字母：Ee,Ff;請學生認真觀察，書空；S:認真觀察老師如何書寫字母，書空；三?交際應用T:提問紀律較差的學生：Areyou...?引出今天所講的新句型；S:認真聽老師的問題，記憶肯定、否定回答：Yes,Iam./No,Iamnot.T：以小組為單位，給大家五分鐘的時間利用今天所學句型準備對話，分角色表演；S：認真準備，積極展示，為自己所在小組得分；四.拓展延伸總結哪組小朋友表現最好得分最多，一起給予鼓勵。下課休息和同學們問候再見：Bye!Homework(作業)：將今天所學的英文字母每個寫十遍

板書設計：Unit3AreyouKitty?Areyou…？Yes,Iam./No,I'mnot.課后反思：三）年英語課時教學案【第三單元第2課時課題Unit3AreyouKitty?課型new教材繼續培養學生對英語的學習興趣，幫助學生逐步養成善于觀察、勇課前補改簡析于表現的好習慣，引導學生發現身邊的英語。及學情學生對一般疑問句不會問答。分析學習學生可以掌握單詞及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff目標學生可理解使用句型：AreyouKitty?Yes,Iam./No,]amnot.重點難點boy,girl,egg,fan,Ee,FfAreyouKitty?Yes,Iam./No,Iamnot.教法學法游戲法，小組競賽法，情境法教學多媒體課件資源情境引入播放音樂，帶領學生朗讀兒歌，感受Areyou…？句型。Areyouaboy?Areyouaboy?Yes,Iam.Yes.Iam.Areyouagirl?Areyouagirl?No,I'mnot.No,I'mnot.2?請個別學生用課時一學過的句子介紹自己。S1：Hi,I'm???(name).I'ma…(boy/girl).二?學習新知出示Listenandsay的圖片，播放錄音或多媒體動畫，讓學生跟讀對話。板書句型Areyou…？Yes,Iam./No,I'mnot.讓學生跟讀，然后通過提問幫助學生理解該句型的用法。T:Areyou…？S1：Yes,Iam./No,I'mnot.再次播放Listenandsay的錄音，讓學生跟讀。然后請一個學生上來戴上眼罩，再請另外三個學生和教師一起參與游戲，在游戲中不斷重復問Areyou…？S1：Areyou…？S2：Yes,Iam./No,I'mnot.S1：Areyou…？S3：Yes.Iam./No.I'mnot.3.Listenandguess：猜謎游戲。通過游戲幫助學生操練句型Areyou…？先讓學生看Playagame欄目的對話，然后請一個學生蒙上眼罩，站在講臺上，另一個學生與他/她打招呼，蒙眼罩的學生根據聲音猜猜是誰在打招呼。S1:Hello!I'magirl/boy.S2：Areyou…？S1：No.S2：Areyou…？S1：Yes,Iam./No.I'm…4.出示Kitty,Alice,Joe,Peter的圖片，每次請一位學生上來選擇一張人物圖片并扮演人物作自我介紹，請其他學生猜猜他/她是誰。Sl：(pickthecardofKitty)I'magirl.Ss：AreyouAlice?

2SI：No.I'mKitty.三?交際應用1.學生四人一組分角色朗讀Listenandsay的對話。鼓勵學生仿照Listenandsay的內容玩捉迷臧游戲，邀請組學生上來玩游戲。S1，S2&S3：One,two,three!Comeandcatchme.S1：I'ma…S4：Areyou…？S1：Yes,Iam./No.I'm…S2：I'ma…S4：Areyou…？S2：Yes。Iam./No.I'm…S4：You're…S3：Yes.I'm…2?把學生分為四人一組，發給每個小組四張人物圖片，請每個組員挑選一張，然后根據圖片扮演角色。四.拓展延伸要求學生用Areyou…？句型互相詢問對方的身份。S1：(toS2)AreyouMr…？S2：Yes，Iam./No，I'mnot.I'm…板書設計：Unit3AreyouKitty?Areyou…？Yes，Iam./No，I'mnot.課后反思：

（三）年英語課時教學案【第人單元第旦課時課題Unit4Myfriends課型new課前補改ay教材簡析及學情分析本單元主要學習介紹用語，能夠簡單的介紹自己和朋友的特征同學們對英語已經有了初步的了解，但農村的學生的使用環境有限他們的英語水平還有待提咼。學習目標Usingthekeywordsincontexte.g.,fat,thin,tall,short,friend,boy,girlUsingmodeledsentencestodescribewhatpeoplelooklikee.g.,He'stall.Sheisshort.Usingimperativestoattractsomeone'sattentioncanwriteletterGgFf,girlfan重點難點Understandingmodeledsentencestodescribewhatpeoplelooklike3).Understandingyes/noquestionstofindoutspecificinformation教法學法情境教學法教學資源單詞卡，錄音機教學過程：一.情境引入1HavetheSssaytherhymetheyhavelearnton1A,thenletthemsanewrhymeasfollows.e.g.tallboy,fatboy,oneandtwo.Tallboy,fatboy,Iseeyou.2.LetSssingasong(clapyourhands).學習新知Showsomepictures,suchastallboy,shortgirl,bigdog,smalldogtoreviewthewordsshort,tall,bigsmall.LetthestudentstodescribethepeopleortheanimalswiththeadjectivesPlayagame'quickresponse'toconsolidatethenewwords.Activity3:Showstudentsthevideoortapeof'lookandsay',letthemtrytousethesentences'Lookattheboy'tocatchother'sattention.S1:Lookattheblackboard!(thereststudentslookattheblackboard)Letthestudentsplaythegametoguess'whoismyfriend?'S1:sheismyfriend.Sheisshort.Sheisthin.Shecanplaybasketball.Whoisshe?S2:IssheKitty?S1:Yes/No.交際應用DividetheSsintosixgroupstodothegroupactivity.Letthemtakeoutphotosoftheirfriendsandmakedialoguesliketext.S:Lookattheboy!Heismyfriend.Heistall.Heisfat.Hecanskiparope.鞏固延伸Activity1…Havethestudentsintroducetheirroommatesintheirdormitory.e.g.lookatthegirl.HeisBob.Heismyroommate.Heisshort

課題Unit4Myfriends課型new課前補改教材簡析及學情分析本單元主要學習介紹用語，能夠簡單的介紹自己和朋友的特征同學們對英語已經有了初步的了解，但農村的學生的使用環境有限他們的英語水平還有待提咼。學習目標Usingthekeywordsincontexte.g.,fat,thin,tall,short,friend,boy,girlUsingmodeledsentencestodescribewhatpeoplelooklikee.g.,He'stall.Sheisshort.Usingimperativestoattractsomeone'sattentioncanwriteletterGgFf,girlfan重點難點Understandingmodeledsentencestodescribewhatpeoplelooklike3).Understandingyes/noquestionstofindoutspecificinformation教法學法情境教學法教學資源單詞卡，錄音機

教學過程：一.情境引入Letthestudentssingasong.二.學習新知Activity1Usetheflashcardsasquicklyaspossible.Activity2taskprocedure:教學過程：一.情境引入Letthestudentssingasong.二.學習新知Activity1Usetheflashcardsasquicklyaspossible.Activity2taskprocedure:Activity3:sShesshisthin.三?交際應用Playagame.'Ido,yousay'(Ifyouarehappy)toletthestudentssayoutthewordShecanplaybasketball.Whoisshe?.Usethebodylanguagetolettudentsguess'thin,fat,big,small,short,tall'.Thenasksomestudentstoplay'littleteacher',lettheotherstudentsguess.guess'thin,fat,big,small,Activity5:…Letthestudentswritethefirstletterofher/hisfriend'snameontheblackboardandintroducehimorher.Finallyasktheclasstoguesswhothispersonis.Post四.拓展延伸Activity1Showstudentsthevideoof'sayandact'orplaythetapeofit.AskfourstudentstohavetheroleT:Whoisyourfriend,Kitty?S1:Sheistall.Sheisthin.Shecanplaybasketball.S2:IssheMary?S3:Yes,sheis.（三）年英語課時教學案【第互_單元第1課時課題Unit5Myfamily課型new課前補改教材簡析及學情分析本單元主要介紹自己的家庭成員，讓學生在具體的情境中知道家庭成員名稱單詞及句型部分同學在幼兒園時學過家庭成員歌，對家庭成員單詞有了解。學習目標1?掌握本單兀的核心詞匯。2.能用Whoishe/she?來詢問人物的身份。

3.能用He's/She'smy?或Thisismy”來介紹自己的家庭成員。重點難點詞匯father,mother,brother,sister,me,beauriful,who句型Whoishe/she?He's/She'smy?Thisismy?教法學法聽讀法、情境表演法教學資源教學光盤、單詞卡片教學過程第一課時一.情境引入1.與學生互相問候拉開課堂的內幕，引導學生用不同的句子回答。T:Hello,?Howareyoutoday?Sl:I'mfine.Thankyou.Howareyoutoday,Miss??T:I'mgreat,thankyou.2?找詞游戲。在黑板上寫出下面這句話。Fatherandmother,Iloveyou.然后突出顯示這句話中各個單詞的首字母，提示學生找出單詞family,從而引出本單元的話題。二、學習新知1.出示本單兀Lookandlearn的豕庭譜，引導學生識記表示豕庭成貝稱謂的單?詞。T:(showthefamilytreein“Lookandlearn")Thisisafamilytree.AndthisistheBrowns.T:(pointtoPeterBrowninthepicture)Lookatthisboy.Whoishe?Ss:PeterBrown.T:(pointtothefatherinthepicture)Whoishe?HeisPeter'sfather.Father,father.Ss:Father,father.T:(pointtothemotherinthepicture)Whoisshe?SheisPeter'smother.Mother,mother.Ss:Mother,mother.T:(pointtothefatherinthepicture)Whoishe?HeisPeter'sbrother.Brother,brother.Ss:Brother,brother.T:(pointtothegirltinthepicture)Whoisshe?SheisPeter'ssister.Sister,sister.Ss:Sister,sister.2.出示Unit2的LookandLearn中Kitty—家的圖片，然后將這個圖片借助多媒體變成一棵familytree，然后讓學生操練家庭成員的稱謂。T:(showtherightpicturein“Lookandlearn"ofUnit2)ThisisapictureoftheLis(pointtoMrLiinthepicture)Whoishe?S1:MrLi.T:(pointtoMrsLiinthepicture)Whoisshe?S2:MrsLi.T:(pointtotheboyinthepicture)Whoishe?TellmehisEnglishname.S3:Ben.T:(pointtothegirlinthepicture)Whoisshe?TellmeherEnglishname.S3:Kitty.T:(showthefamilytreeoftheLis)Lookhere.ThisisafamilytreeoftheLis.(pointtoKittyinthepicture)ThisisKitty.(pointtoMrLiinthefamilytree)ThisisMrLi.He'sKitty'sfather.Father,father.Ss:Father,father.T:(pointtoMrsLiinthefamilytree)ThisisMrsLi.She'sKitty'sMother.Mother,mother.Ss:Mother,mother.(pointtoBeninthefamilytree)ThisisBen.He'sKitty'sbrother.Brother,brother.Ss:Brother,brother.(pointtoKittyinthefamilytree)ThisisKitty.She'sBen'ssisterSister,sister.Ss:Sister,sister.3.播放Listenandsay的錄音，學生逐句跟讀，初步感知新授句型Whoishe/she?He's/She'smy?4?讓學生兩人一組上臺表演，一個學生拿出事先準備好的全家福照片，另一個學生通過詢問了解對方的家庭成員，在真實的語境中綜合運用Listenandsay所學的語言。S1:Whoishe?S2:He'smyfather.S1:Whoisshe?S2:He'smymother.S1:SheisbeautifulS2:Thankyou.?三、交際應用與學生做一個快速反應游戲，事先將本班學生的家人照片掃描到電腦里，然后老師用多媒體逐一呈現并提問，讓相關學生自動站起來回答屏幕上顯示的是誰，操練新授句型。T:(showthepictureofaman)Heistall.Whoishe?S1:HeismyfatheT:(showthepictureofawoman)Sheisthin,Whoisshe?S1:Sheismymother.?學生以小組(五人一組)為單位進行表演比賽，如：A同學(第一小組)一

豕人起去公園，在路上碰到B冋學（第一小組）豕人去超市購物，互相打招呼并介紹家庭成員。哪組的表演最自然，口語最流利，哪組就獲勝。四、拓展延伸1、聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。2、與冋學練習對話，掌握本課句型，識記單詞father,mother,brother,sister,me,beautiful,who.板書設計：UnitMyfamilyWhoishe?He'smyfather.IiJjIce-creamjuice課后反思：三）年英語課時教學案【第五單元第2課時課題Unit5Myfamily課型new課前補改教材簡析及學情分析本單元主要介紹自己的家庭成員，讓學生在具體的情境中知道家庭成員名稱單詞及句型部分同學在幼兒園時學過家庭成員歌，對家庭成員單詞有了解。學習目標1?掌握本單兀的核心詞匯。能用Whoishe/she?來詢問人物的身份。能用He's/She'smy?或Thisismy”來介紹自己的家庭成員。能正確書寫英文字母Ii和Jj。5.了解中外姓名位置的差異。重點難點字母Ii和Jj的正確書寫和發音。詞匯father,mother,brother,sister,me,beauriful,who句型Whoishe/she?He's/She'smy?Thisismy?教法學法聽讀法、情境表演法教學資源教學光盤、單詞卡片教學過程一、情境引入1?播放事先準備好的有關family的歌曲，讓學生先聽后跟唱，以活躍課堂氣氛并復習第一課時學過的家庭成員的稱謂，如father,mother,brother,sister等。2.用多媒體顯示事先準備好的班上部分學生小時候的照片，讓全班學生一起來猜猜照片中的人是誰，從而復習Listenandsay學過的問句Whoishe/she?及答句He's/She's?T:(showthepictureofalittleboy)Whoishe?S1:He's?T:Yes.T:(showthepictureofalittlegirl)Whoisshe?S1:She's?T:No,Tryagain,please.Whoisshe?S1:She's?T:Yes.二、學習新知1?讓學生看Sayandact的圖片，指著圖片中Peter的家人提問，幫助學生復習已學過的詞匯和句型。T:(pointtoMrsBrown)Whoisshe?Ss:She'sMrsBrown./She'sPeter'smother.T:Yes.She'sPeter'smother.播放Sayandact的錄音，讓學生逐句模仿跟讀。然后請幾名男生扮演Peter，上來介紹Peter的家人。請幾名女生扮演Sally介紹家人。SI:Hi,I'mPeterBrown.(pointtoMrBrown)Thisismyfather.(pointtoMrsBrown)Thisismymother.?當學生能模仿Sayandact介紹后，老師可針對PeterBrown加以解釋：Brown是Peter的姓。如果時間允許，可以結合Culturecorner講解中外姓名的位置。老師拿出自己家人的照片，模仿Sayandact的場景介紹家庭成員，然后讓學生也模仿介紹家庭成員。老師可以適當拓展一些句子。T:(holdafamilyphotoandpointtothedifferentpeopleinit)Thisisme.Thisismyfather.He'stall.Thisismymother.She'sbeautiful.S1:?3?把掛圖貼在黑板上，讓學生兩一組上臺表演，一人假設自己是Askandanswer的全家福照片里的男孩或女孩,另一人向其詢問照片上的人物分別是誰。G1:Look!Thisismyfamily.Bl:(pointtothemaninthephoto)Whoishe?G1:Heismyfather.Bl:(pointtothewomaninthephoto)Whoisshe?Gl:Sheismymother.Bl:(pointtotheboyinthephoto)Whoistheboy?Gl:Heismybrother.(pointtothegirlinthephoto)Thisisme.4.讓學生給Askandanswer的全家福里的一家人起任意名字，然后用Sayandact里的句型作介紹，可以讓基礎較好的學生自由拓展一些句子。老師先示范：T:(showthepicturein“Askandanswer")ThisisafamilypictureoftheGreens.(pointtotheman)ThisisMrGreen.He'stall.(pointtothewoman)ThisisMrsGreen.She'sbeautiful.(pointtothegirl)ThisisLily.She'slovely.Sl:(pointtotheboy)ThisisTed.He'sLily'sbrother.然后從單詞著手，幫助學生和書寫新授字母Ii.T:(showtheflashcardofthewordsister)Thisis“Ii",Ii,Ii.Ss:Ii,Ii.T:(showthepictureoftheice-creamandpointtothelettersiinthewordice—cream)Thisis“Ii",Ii,Ii.Ice-cream,ice—cream.Ss:Ii,Ii.Ice-cream,ice—cream.?接下來幫助學生學習新授字母Jj.T:(showthepictureofthejuiceandpointtothelettersjinthewordjuice)Thisis“Jj”，Jj,Jj.Ss:Jj,Jj.:Jj,juice,Jj,jUice.Ss:Jj,juice,Jj,jUice.最后，播放欄目的兒歌錄音，讓學生跟著錄音誦讀兒歌。三、交際應用在白手套上畫出五個家庭成員，每個手指代表一名家庭成員，展示手指上的人像并示范游戲對話。T:(pointtothethumb)Whoishe?He'smyfather.(pointtotheforefinger)Whoisshe?She'smymother.用多媒體播放歌曲并呈現動畫圖片，要求學生和同桌用所學的句型詢問和介紹各個手指上的人物是誰。S1:(pointtotheindesfinger)Thisis?S2:?2?學生三人一組表演場景對話，一個學生帶上一張自己父親或母親的照片，另外兩個學生詢問或評論照片上的人物，綜合操練學過的句型。S1:Hello,,,Hello,?S2&S3:Hello,?Howareyou?S1:I'mfine.Thankyou.(showafamilyphototoS1&S2)Look!Thisismyfamily.

S2:Whoishe?SI:He'smyfather.S3:He'stall.S1:Thankyou.四、鞏固延伸1、聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。2、與冋學練習對話，掌握本課句型，識記單詞father,mother,brother,sister,me,beautiful,who板書設計：UnitMyfamilyWhoishe?He'smyfather.IiJjIce-creamjuice課后反思：三）年英語課時教學案【第6單元第1課時課題Unit6Me課型new課前補改教材簡析及學情分析本單元的教學要求是學生能夠用Myhairislong.Myearsaresmall.來介紹自己，同時述要學會單詞：haireyeearnosemouthfacebiglonglooksmall的拼讀用。教材中Listenandsay部分展示了Kitty和Peter的自我介紹。這兩段課文主要包含句型：Myhairislong.Myearsaresmall.課文講解結束之后，設置了三個活動，一個是培養他們說的能力，一個是為了讓他們注意語音語調，另一個是培養他們的寫作能力。三年級的英語知識較二年級比有了顯著的變化，主要體現在學習過

程的組織性、認知過程的規范性、嚴謹性更強。學生有了初步合理性的獨立思考能力，并開始有一些自己的主見，因此適合培養學習能力、意志品質和良好的學習習慣學習目標Learnaboutthefeaturesandhairofwords,aswellasthecoresentencepattern（學習有關五官和頭發的單詞，以及本單元的核心句型）：face,nose,mouth,hair,ears,eyes,my…is/are.Intheprocessoflearningtofosterstudents'abilityoflisteningandspeaking（培養學生的聽說能力）。Intheprocessoflearningtocultivatethestudents'senseofcooperationandcompetition（在學習的過程中培養學生的合作和競爭意識。重點難點Vocabulary（詞匯）：face,nose,mouth,hair,ears,andeyes.Sentencepattern（句型）：my???is/are.教法學法情境教學法教學資源pictures,cards.教學過程：第一課時情境引入說CHANTLetthestudentsmakeselfintroduction（讓學生做自我介紹）Forexample:I'm.Step3presentation（學習新知a.利用face單詞卡片，讓學生快速認讀字母來引出face的教學。學生進行書空單詞。將學生分組進行讀的訓練。并引出句型Myfaceis.讓學生進行操練。B.多媒體呈現鼻子問：What'sthis?引出鼻子的教學。利用英漢互譯來操練單詞。并讓學生運用句型Mynoseis.c.出示嘴圖片，讓學生搶答，引出嘴的教學。利用拍桌子來進行練習單詞。根據圖片的對比來讓學生描述Mymouthis.d.用簡筆畫來畫耳朵，讓學生猜這是什么，引出耳朵的教學，并用拍手來進行練習。引導學生說出Myearsare.e.讓學生聽教師在說什么，引出眼睛這個單詞。并用大小聲進行操練?讓學生仿做上面的句子來完成Myeyesare.f.出示一光頭圖片，問：Heisabald,hehasn'tgotsomehair.師給圖片畫一些頭發，What'shair'smeaning?引出頭發的教學。并能用句型Myhairis.來描述自己的頭發。g.進行聽音跟讀訓練。學生進行踩地雷游戲練習單詞。交際應用Guessthewordgametousenewwords.（利用猜單詞游戲來鞏固單詞。）Usingdicegametopracticethesentencepatterns（利用擲骰子游戲來練習句型。）拓展延伸Lookinthemirrortobedescribed（看鏡子中的自己來進行描述）Usethewordstocreateachant。Drawyourself，thenusethesentencetointroduceyourself

板書設計：Unit6Mefaceear(s)Myhairislong.long/shorthairnoseMyearsaresmall.small/bigeye(s)mouth課后反思：三）年英語課時教學案【第6單元第2課時課題Unit6Me課型new課前補改教材簡析及學情分析本單元的教學要求是學生能夠用Myhairislong.Myearsaresmall.來介紹自己，同時述要學會單詞：haireyeearnosemouthfacebiglonglooksmall的拼讀用。教材中Listenandsay部分展示了Kitty和Peter的自我介紹。這兩段課文主要包含句型：Myhairislong.Myearsaresmall.課文講解結束之后，設置了三個活動，一個是培養他們說的能力，一個是為了讓他們注意語音語調，另一個是培養他們的寫作能力。三年級的英語知識較二年級比有了顯著的變化，主要體現在學習過程的組織性、認知過程的規范性、嚴謹性更強。學生有了初步合理性的獨立思考能力，并開始有一些自己的主見，因此適合培養學習能力、意志品質和良好的學習習慣學習目標Learnaboutthefeaturesandhairofwords,aswellasthecoresentencepattern(學習有關五官和頭發的單詞，以及本單元的核心句型)：face,nose,mouth,hair,ears,eyes,my…is/are.Intheprocessoflearningtofosterstudents'abilityoflisteningandspeaking(培養學生的聽說能力)。

c.Intheprocessoflearningtocultivatethestudents'senseofcooperationandcompetition（在學習的過程中培養學生的合作和競爭意識。3?能夠聽說讀寫字母Kk,Ll重點難點Vocabulary（詞匯）：face,nose,mouth,hair,ears,andeyes.Sentencepattern（句型）：my???is/are.教法學法情境教學法教學資源pictures,cards.教學過程：一.情境引入第步：戴著zoom的頭飾進入教至。Zoom是同學們比較熟悉的個央語教學人物，學生能很快的進入到角色。設計理念：讓學生處在愉快的氛圍中，往往會給學生帶來輕松、愉快的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。第二步：自由會話，促進語言運用能力的提高在這個環節我先與學生進彳丁朋友式的會話。Hi!GoodmorningBoysandgirls.MynameisZoom.Whatisyourname?Nicetomeetyou.教師就這樣面帶微笑，邊說邊走下講臺與學生握手問候。這不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。二學習新知出示句型：Ihavefriend,hehasbigears,abighead,asmallmouth,asmallnose.Doyouwanttokownhim?因為學生對要學的內容產生了興趣自然說:想。然后老師打開PPT展示圖圖的畫像。接著開始分部分學習eye,face,ear,nose,mouth。同時還加上了Thisismy教學字母KkJj，及相關的單詞kitelion.三.交際應用操練結束后讓學生做一個蘿卜蹲的游戲游戲規則：

我們將選出六個同學，每個人手里拿著張卡片，每張卡片上都有個單詞如老師說：“ear",拿ear卡片的學生就要“ear蹲，ear蹲，ear蹲完nose蹲”并做蹲的動作，接下來由nose做同樣的動作并指定下一個蹲的學生—個同學指到你時，你沒有反應過來。最后獲勝的人將獎勵一個圖圖四?拓展延伸再次復習五個單詞以及句型播放可以點讀的PPT以歌曲結束板書設計：Unit6Mefaceear(s)Myhairislong.long/shorthairnoseMyearsaresmall.small/bigeye(s)mouth課后反思：（三）年英語課時教學案［第7單元第1課時課題Unit7、Intheclassroom課new

型課前補改教材簡析及學情分析本單兀主要讓學生掌握簡單的祈使句的用法Open/Close/Lookat/Clean?,please學生對祈使句很陌生，還不會使用這些句型。學習目標1?掌握本單兀的核心詞匯。2?能用祈使句Open/Close/Lookat/Clean”，please?來發出動作指令或表達自己的請求。3.能在恰當的情景中使用日常用語OK和Imsorry.重點難點1.字母Mm和Nn的正確書與和發音。2詞匯blackboard,door,window,clean,close,late,lookat,open,please,the3.掌握祈使句中please的位置句型句Open/Close/Lookat/Clean?,please教法學法情境教學法教學資源教學光盤、單詞卡片教學過程：第一課時一、情境引入1?帶領學生起念首熟悉的央語兒歌，如Unit4Listenandenjoy的兒歌，以起到課前熱身的效果。2.呈現Singasong欄目的圖片或動畫，讓學生邊看邊欣賞歌曲，在語境中初步感受新知，為接下去的新授內容打下伏筆。二、學習新知在學生欣賞歌曲之后分別就歌詞中的三個名詞進行教學。指著教室里面的黑板、門和窗，引出單詞blackboard,door和window，然后出示這三個單詞的卡片，讓學生跟讀單詞數遍。T:(pointtotheblackboardintheclassroom)Thisisablackboard.Blackboard.(showthecardforblackboard)Blackboard.Ss:Blackboard2?讓學生四人一組，分組做快速反應游戲。逐一出示三張生詞卡片，各級學生進行搶答，說出與圖片對應的英語單詞。S1:(showthecardforblackboardtotheotherthreestudents)S2,S3&S4:Blackboard.用替換歌詞的方法改編Learntheletters欄目的兒歌，并讓學生跟讀，以幫助學生鞏固所學單詞。T:BforblackboardDfordoor.Lookattheblackboardand(open)thedoor.請學生學唱Singasong的歌曲Intheclassroom，并配以相應的動作，讓學生感知clean,close,open的含義。老師可先示范，一邊做動作一邊唱，然后師生一起跟著錄音邊做動作邊唱。待學生熟練后，可分聲部唱，也可男女對唱。三、交際應用出示一張教室的圖片，圖片的正文是Kitty說的一段話。教師課前準備一段錄音，內容是圖中教室的描述，請學生邊聽錄音，邊用手指出相應的物品。(Recording)Thisismyclassroom.Thisistheblackboard.Thisisthedoor.Thisisthewindow.然后，請全班學生一起跟著錄音仿說幾遍。接下來，請學生各自試著朗讀圖中Kitty的話。最后，請個別學生來扮演Kitty的角色，上臺來試著說說看。教師做示范介紹自己的教室，教師走到相應的物品前對教室內的物品進行介紹。然后請個別學生來介紹。T:Hello,I'm?(name)Look!Thisismyclassroom.Thisistheblackboard.Thisisthedoor.Thisisthewindow.

四、拓展延伸1、聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。2、與冋學練習對話，掌握本課句型，識記單詞the,blackboard,door，window,板書設計：Unit7IntheclassroomClosethedoor,please.MmNnmouthnose課后反思：三）年英語課時教學案【第7單元第2課時課題Unit7、Intheclassroom課new

型課前補改教材簡析及學情分析本單兀主要讓學生掌握簡單的祈使句的用法Open/Close/Lookat/Clean?,please學生對祈使句很陌生，還不會使用這些句型。學習目標1?掌握本單兀的核心詞匯。2?能用祈使句Open/Close/Lookat/Clean”，please?來發出動作指令或表達自己的請求。3.能在恰當的情景中使用日常用語OK和Imsorry.4.能正解書與字母Mm和Nn。5.懂得上學要守時重點難點1.字母Mm和Nn的正確書與和發音。2詞匯blackboard,door,window,clean,close,late,lookat,open,please,the3.掌握祈使句中please的位置句型句Open/Close/Lookat/Clean?,please教法學法情境教學法教學資源教學光盤、單詞卡片教學過程：一、情境引入1.出示單詞卡片，讓學生根據圖片將單詞拼寫完整。如blackboard,door,window。然后請個別學生做快速判斷的游戲T:(showthecardfortheworddoor)Window?S1:No.Door.T:(showthecardforthewordblackboard)Blackboard?S2:Yes,Blackboard.?2?請名學生試著用學過的語言來描述下自己的教室，幫助學生復習課時的學習內容。然后，請學生進行對子活動，共同描述自己的教室。Sl:Look!Thisismyclassroom.Thisistheblackboard.Thisisthedoor.Thisisthewindow.?二、學習新知播放Singasong的動畫，學生邊做動作邊唱歌，教師可用肢體語言強化clean,close,open這幾個動詞。然后，請學生跟著邊做動作邊仿說祈使句Cleantheblackboard等。T:(Mimecleaningtheblackboard)Cleantheblackboard.Ss:(Mimecleaningtheblackboard)Cleantheblackboard.?然后，出示教室的圖片，引導學生理解祈使句Lookat?,please的含義，并進行仿說。T:(showthepictureoftheclassroom)Nowlookattheclassroom,please.(pointtotheblackboardinthepicture)Lookattheblackboard,please.(pointtothewindowinthepicture)Lookatthewindow,please.T:Pleasesatafterme.Lookattheblackboard,please.Ss:Lookattheblackboard,please.最后，借助門、窗等實物幫助學生理解Open/closethedoor/window的含義。讓學生通過快速反應活動來操練祈使句Lookat/closethedoor/open?,please。老師說句子的前半句，學生快速完成句子。T:(pointtothewindowinthepicture)Lookat”Ss:Lookatthewindow,please.T:(pointtothedoorinthepicture)Close?Ss:Closethedoor,please.?告訴學生please也可以放在句首，讓他們操練Please?句型。T:T:(pointtothedoorinthepicture)PleaseSs:Pleaseopenthedoor.Listenandsay4.PlayagameS1:(showthecardofClosethedoor,please.)S2:Closethedoor,please.3?出示字母Mm和Nn的卡片，幫助學生認讀以及書寫這兩人字母。然后呈現一些包含字母Mm或Nn的單詞，讓學生圈出字母和。最后，呈現欄目Learntheletters的兒歌內容，讓學生跟著錄音學說兒歌。4?讓全體學生一起來欣賞字母歌。幫助學生復習學過的字母到。教師出示字母卡片，要求學生以最快的速度念出相應的速度念出相應的字母。T:(showtheflashcardoftheletterAa)Ss:Aa三、交際應用引導學生兩人一組，參考Listenandsay的對話內容，自己創編對話并進行表演。邀請幾組學生上來表演對話。S1:Hello?S2:Hi,?S1:Closethewindow,please.S2:0K.S1:Thanks.2?將男女生分成兩組來做游戲。男生和女生面對面，男生面向黑板，女生則背對黑板。當教師在黑板上出示祈使句時，男生須讀出黑板上所呈現的祈使句，女生則根據男生讀出的內容做相應的動作。然后男女生互換位置，繼續做游戲。T:(showthesentenceCleantheblackboard,please)Bs:Cleantheblackboard,please.Gs:Allright./OK./Yes.(mimecleaningtheblackboard)?還可以將學生分為兩人一組，開展猜跡競賽。一人看卡片并根據卡片上的指令做動作，另一人猜指令，猜對次數最多的小組獲勝。］四、鞏固延伸1、聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。2、與同學練習對話，掌握本課句型，識記單詞the，blackboard,door，window,close,open,lookat板書設計：課后反思:Unit7IntheclassroomClosethedoor,please.MmNn

mouthnose(三)年英語課時教學案【第_8單元第^課時課題Unit8Atthefruitshop課型new課前補改教材簡析及學情分析本節課是第三模塊第八單兀第一課時，是介紹四種水果apple,banana,orange,pear及它們的復數形式。讓學生感知one,two,three,four,five,six,seven這幾個數詞.部分學生在幼兒時學過水果兒歌和數字兒歌對這些單詞有所了解學習目標1、掌握新單詞：apple,banana,orange,pear以及它們的單復數形式.2、讓學生感矢口one,two,three,four,five,six,seven這幾個數詞.能力目標：①、通過圖片和實物，引導學生學習本單元的水果單詞。重點難點掌握新單詞：a(an)apple,banana,orange,pear以及它們的單復數形式.a和an的區分教法學法教學資源Tapecardmedia教學過程：一.情境引入Warmup1.HelloboysandgirlsHowareyou?Now,letslistenachant.（Listenandenjoy）Oneapple,twoapples,Listenandclap學習新知1、（出示一個蘋果的圖片）What'sthis?Apple邊板書邊拼讀字母a-p-pl-eapple/apple/Itsanapple.學習anappleReaditrowbyrow.男、女對讀2、用不同形式出現其它水果（用手摸梨、眼睛蒙住用嘴品嘗橘子、用紙蓋住香蕉的大部分，只露出局部讓學生猜）學習單詞banana,orange,pear,abanana,anorange,apear.讓學生總結a和an用于什么地方？教師總結a和an表示數量是一個，讓學生了解一般在字a,e,i,o,u這五個字母開頭的單詞前加an3、①（出示2個蘋果）Howmanyapples?學習apples強調兩個及兩個以上單詞后要加上sReaditlinebyline.前后賽讀②出示蘋果圖片Pleasecounttheapples.全班學生一起數蘋果的數量：引導學生兩個及兩個以上單詞后要加上s教師說數字，學生說水果單詞。用Listenandenjoy句式練習。讓學生知道數數時用one表示。Oneapple,twoapples,Threeapples,four,Fiveapples,sixapples,Sevenapples,more!③Listenandenjoy聽錄音跟讀。4、出師不同水果的圖片，讓學生用listenandenjoy句式練習。繼續感知one,two,three,four,five,six,seven這幾個數詞.交際應用l.Smellandguess:猜物游戲讓學生通過聞水果的味道，猜一猜是什么水果，并說出英語單詞，說對的同學就獎勵這種水果。2.Trueorfalse:判斷正誤。用多媒體顯示圖片，教師說出詞組，學生判斷正誤。3.Lookandmatch:配對練習。把水果圖片和單詞卡片打亂，讓學生配對。Step4:Listentothetape.1.Listentothetape.2.Readfollowthetapelowvoice.3.Readfollowthetapehighvoice.鞏固延伸Playagame兩人一組開展Quickresponse游戲，用卡片快速閃過一種水果，讓學生說出響應的英語。2、讓學生模擬在水果店里購物，用已學過的語言進行交流。Goodmorning.Goodmorning.Fivebananas,please.Hereyouare.Thankyou.Step6Homework：下課后，用學過的單詞描述水果。板書設計：Unit8Atthefruitshopanappleapplesabananabananasanorangeorangesapearpears課后反思：三）年英語課時教學案【第8單元第2課時課題unit8Atthefruitshop課型Naw課前補改教材簡析及學情分析本課涉及最主要的兩個句型則是:Howmuchisit?和Howmucharethey?及他們的答句。本單元內容和貼近學生生活，學生較易理解，但和學生生活實際發生的事情可能會有所差異。一、三年級的孩子總體上還處于直覺動作思維階段，直觀動態和日常生活中常見的事物更能吸引他們的注意力。他們有對知識強烈的渴望，好表現，但同時他們的注意力不能持久，易受其他的事物所牽引，愛動。經過小學二年的英語學習，學生已經掌握基本的語言知識，能根據實情進行基本的語言交流與對話。學習目標通過學習，初步理解不定冠詞a/an的用法。通過對比學習，讓學生初步感知到可數名詞的單數及復數，以及他們的用法，并能在句子中運用。理解Howmuchisit?與Howmucharethey?的用法,并能正確使用。會正確讀出字母O、P、Q的正確讀音并正確規范的書寫,重點難點句型hereis/are,itsforyou,they'reforyou教法學法情境探究式教學課件資源教學過程：一、Pre-taskpreparation通過圖片的展示引出故事的人物，激發學生的積極性freetalkshowapictureoftwobears.Asksomequestions二、While-taskprocedure1?展示一張party的圖片，產生懸念，讓孩子們猜測是誰的生日showapictureofapartyandask"whosebirthdayisit?2?故事開始，同樣通過圖片的展示讓孩子們思考人物的對話，構思后面將會發生什么樣的事情Showsomepictures,asksomestudents“whataretheytalking?"“whathappenedthen?"通過熊大熊二爭搶水果的情節引出孔融讓梨的故事，讓孩子們懂得謙讓的道理Sayandact

三、Post-taskactivity分角色進行表演，讓孩子們在表演的過程中熟練掌握句型，創設情境，讓孩子們學會分享，先人后己，懂得謙讓Sayandact2、givesomepicturesandask“howdoyousharethesefood?"情感教育，讓孩子們懂得在生活中我們也要懂禮貌，禮讓他人ShowsomepicturesaboutpublicplaceAndask“whatdoyoulearnfromthesepictures?"四、Homework

板書設計：unit8AtthefruitshopHereis/areIt'sforyou.They'reforyou.課后反思：三）年英語課時教學案【第9單元第1課時課題Unit9Inmyroom課型Naw課前補改教材簡析及學學情分析本單元主要教學單詞bag,box,desk,chair，pencilcase,句型Put…in/on…及其應答：Yes./OK./Allright.讓學生能夠根據指令做事并應答，學會運用所學句型發出指令。學生之前學習字母及相應單詞時已接觸過bag和in/on的詞組，生為新接班學生，但經過本學期以來的教學，已有初步的與老師互動的能力，愿意積極舉手發言，部分學生具有較好的口頭表達能力，語言面較廣，但口語表達中仍有部分拖沓現象，語音面貌有待改善，同時認真傾聽的自制力有所欠缺，有意注意時間也較短，需要教師在教學設計和學生管理方面多加考慮。

學習目標BasicaimsLearntoreadandusethewords:bagboxdeskchairLearntosay:Put…in/on…andanswerTotrytokeepthingstidy.重點難點Listeningandpronouncingthekeywordscorrectly::bagboxdeskchairLearntosay:Put…in/on…andanswerYes/OK/Allright.教法學法情境探究式教學資源課件教學過程：一、Pre-taskpreparationReadtherhymesoftheletterHarryhasajar.Paulahasanorange.通過吟誦字母兒歌進入學習狀態，順帶復習in、on詞組。DailytalkGuessinggameLookatthechildren'sgarden.Whatcanyousee?Look,listenandguess:WhoamI?Areyou…二、While-taskprocedure1.boxShowEddie,Readthetext.Read:b_xorangedog,spell：boxT:Icansay::abigbox,ayellowbox.Canyousay:aboxShowarealboxT:Look!Thepencil