第頁大班健康活動教案8篇大班健康活動教案篇1

活動目標

1.了解感冒的癥狀，知道感冒后身體不舒適要剛好告知大人。

2.初步了解預防感冒的方法。

3.知道感冒了不怕打針吃藥，做個英勇的孩子。

活動打算

1.手偶一個

2.打針的照片

3.預防感冒方法的照片（洗手、吃飯、熬煉……）

4.快樂節奏音樂

活動過程

一、設置情景——引發愛好，導入活動。

出示小叮當手偶：“今日我給小摯友請來了一位小客人，小摯友看看他是誰？”小叮當：“大家好！我是小叮當，今日我給大家唱一首歌曲（唱兩句后不停的打噴嚏），我怎么了？我不能給大家表演節目了，小摯友再見！”

二、組織探討——了解感冒的癥狀及緣由。

問題一、小叮當怎么了？為什么會感冒？

師小結：穿衣服少了、蹬被子了、到人多的地方被傳染了都簡單引起感冒。

問題二：你們感冒過嗎？感冒了會有什么感覺？

師小結：鼻子不透氣、流鼻涕、嗓子痛、頭痛、咳嗽、打噴嚏、有時候會發燒，當身體不舒適的時候要剛好告知大人。

三、觀看照片——滲透情感，懂得不怕打針吃藥。

探討：生病了要怎么辦？他打針的時候哭了沒有？小摯友打針的時候是怎么做的？

師小結：小摯友也是英勇的孩子，假如你感冒了，要抓緊去看醫生，不怕打針吃藥，這樣感冒很快就會好了。

四、結合照片綻開探討——初步了解預防感冒的方法。

（二）探討：小摯友想一想，怎么樣就不感冒了？

（三）看照片提升閱歷，了解預防感冒的方法：勤洗手、多喝水、不挑食、睡覺蓋好被子、天冷了剛好穿衣服、不到人多的地方去、多熬煉身體……

活動反思

在這個活動中，我們滲透了情感的教化，幼兒對生病有體會，也能綻開探討說出自己的想法。課堂氣氛濃，熬煉了幼兒的口語表達實力。同時，幼兒對熬煉身體的重要性也有了解，閱歷得到了提升。

大班健康活動教案篇2

教學目標：

1、通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了很多親人的愛和期望。

2、了解生命是有限的，生命失去了就不會再來，應當珍惜生命。教學重點、難點、關鍵點：重點：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應當珍惜生命。難點：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應當珍惜生命。關鍵點：通過探自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了很多親人的愛和期望。

課前打算：

1、調查訪談：（含采訪記錄）①、找一找媽媽懷孕時的照片或者當時的錄像，看看那時侯媽媽的樣子與媽媽懷孕以前的照片以及現在的樣子有什么不同？②問問爸爸、媽媽，當你還在媽媽肚子里的時候，他們有些什么想法、感受和期盼，為了生個聰慧健康的寶寶，他們是怎樣做的？③、問一問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者其他家人，你誕生的那一天，他們是怎樣度過的？在你即將出世的時候，他們的心情如何？在你誕生的那一刻，在第一眼看到你時，他們的心情又怎樣？④、找出誕生記錄或成長冊，看看剛誕生時自己的體重和身長各是多少，請家長說說當時自己是什么樣的。找找小時侯的衣服、鞋帽和自己不同年齡的照片，請家長講一講在你成長過程中，家長印象最深的一件或幾件事。想一想，我們的生命僅僅屬于我們自己嗎？2、實物投影。3、錄音機。4、簡潔的課件。

教學過程：

一、導入：

珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負責任的表現。因為每一個生命的誕生都會給很多人帶來歡樂和華蜜。板書課題。

1、要求依據課前的調查訪談提示的打算，每人選擇其中一個選題，在所在的小組里發言，并選出代表，打算在班里匯報成果。

2、把自己收集到的照片、實物（衣服、小手印……）、錄像、圖畫等介紹給組里的同學。把自己在訪談過程中感受最深的事情講給小組同學聽，并談談經過這次調查訪談，自己有哪些感受。

3、組長組織組員打算在全班進行匯報展示。每個小組可以用不同的形式，將全組同學的資料進行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式。

4、集體匯報展示、溝通。小結：自己能夠為他人帶來快樂，所以要珍惜生命，確定自己生命的價值。(課件出示)

二、互動活動。

A、（乘上“生命”號列車）

1、活動打算：老師在教室中選擇不同的位置，分別代表一個人生命的不同時期，如生命的產生、來到世上、成長的各個時期（會爬行、學走路、上幼兒園、上學、戴紅領巾……）

2、提出嬉戲規則：①、學生可依據自己感愛好的內容，自己選擇其中的一個階段，組成乘車小組。大家作為列車員，各組列車員選出本組的列車長。同一乘車小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學生擔當“生命”號列車的駕駛員，沿著生命的軌跡行駛。②、列車行駛到不同的階段時，有相應的小組為大家講解。

大班健康活動教案篇3

一、設計意圖。

生氣是當人遇到不稱心、不如意或對不合理現實的一種心情反應。一般來說，生氣應當是正常的心情反應，但若幼兒遇事常常生氣，而且將生氣作為對外界的一種常常性的長久的反應，那就是不正常的行為了。常常生氣、發脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當嚴峻。因此，我設計了“我興奮，我歡樂”這一活動，通過多媒體、談話、嬉戲等活動，教幼兒學會用微笑去面對生活，培育幼兒的自我限制實力。

二、心育目標。

1、教幼兒學會用主動的看法去面對生活，學會與同伴友好相處。

2、教幼兒在日常生活中學會思索解決問題的方法，知道興奮歡樂有利于身體健康。

滲透目標培育幼兒的自我限制實力，為養成活潑開朗的性格奠定基礎。

三、活動打算。

1、多媒體《別來煩我》

2、微笑卡，音樂磁帶，錄音機

3、區域活動打算工作

四、活動過程。

（一）《我興奮，我歡樂》教幼兒在日常生活中，學會限制自己的心情和不當行為。

1、師：今日來了這么多老師看小摯友做嬉戲，你們興奮嗎？來表示一下吧！（鼓掌歡迎）老師為小摯友們制作了很多精致的表情卡，小摯友來看一看，上面是什么表情呀？（生氣、微笑、難過）小摯友做一做這些表情。現在小摯友自己選擇你喜愛的表情，然后把它戴在頸項上。

2、老師視察幼兒戴的是什么表情。

3、師：今日，我給小摯友們介紹一位青青的小摯友，她總是愛發脾氣、生氣，我們一起來看看，她總是為一些什么事發脾氣，生氣好嗎？

幼兒看多媒體，看完后，老師和幼兒圍成圓圈坐好。

4、提問：

（1）小摯友喜愛青青嗎？為什么？

（2）她總是為一些什么事發脾氣，生氣呢？

（3）假如是你，你會怎樣做呢？（從早晨起床起先說起，比照例子，幼兒說自己）

（4）小摯友在日常生活中有過不興奮，或生氣的事嗎？幼兒（說一說）假如遇到不稱心的事或要求沒有被滿意，你可以用什么更好的方法解決？

（5）師：小摯友知道生氣、難過、發脾氣為什么不好嗎？你生氣的時候四周的人怎么樣？

5、師小結：

小摯友都知道隨意發脾氣，生氣是不好的行為習慣，會失去許多小摯友，常常發脾氣，生氣，時間長了會不愛吃飯，不愛運動，不愛和小摯友交往，會影響身體健康，會得病的，生活中有許多事情是可以通過其他方法來解決的。那么保持什么樣的心情才有利于身體健康呢？（興奮，歡樂）的心情。

（二）小摯友相互探討一下，在你們日常生活中，哪些是讓你們興奮快樂的事情呢？（幼兒熱情探討）

（1）師；你會為爸爸媽媽小摯友們做哪些事情，讓她們興奮呢？你為爸爸媽媽做事，爸爸媽媽說什么？

（2）師：對，小摯友們不但要自己保持興奮，開心的心情，還要想方法讓別人感到歡樂，快樂。當你幫助了別人，別人的心情怎么樣，別人會怎么說？那你的心情呢？

（3）小摯友假如遇到困難或問題怎么辦？（比如：學習、嬉戲等）發脾氣，生氣能解決嗎？那怎么辦呢？

（三）進區域活動。

師：我看小摯友們探討的又熱情，又興奮，今日老師又為小摯友們打算了你們平常最喜愛的活動材料。如：繪畫用品，大型積木，娃娃家等玩具，小摯友可以自己選擇你最興奮做的事，在嬉戲中與你的好伙伴共享歡樂。好，現在自己選擇吧！

（四）小摯友們在玩的時候心情怎么樣？有沒有遇到困難或問題，你們是怎樣解決的？

師：你們真棒，對，遇到困難或問題，想方法解決。當你們特別興奮的時候，你們最想干什么？（唱歌，跳舞，大聲笑……）

師：小摯友知道老師送給你們的微笑卡是做什么用的嗎？就是希望小摯友每天都是歡樂的，小摯友把你們的歡樂在微笑卡上記錄下來，也就是在上面畫一個小笑臉，我們看看誰的微笑卡笑臉多。老師就嘉獎他這個大的微笑卡好嗎？

五、結束。

我看到小摯友們興奮的時候，客人老師的臉上也洋溢著笑容。那么我們請客人老師和我們一起唱支歌，跳個舞，共享歡樂，小摯友說好嗎？（老師，小摯友們共舞）

六、延長活動《親子活動》《互幫互助》。

嬉戲玩法：父母和孩子共同玩智力嬉戲，當父母或孩子在嬉戲過程中遇到了困難，彼此相互幫助，體驗為人做事，幫助了別人是開心的，也可以和孩子商議做哪些興奮的事情，進一步培育孩子的自我限制實力，為養成活潑開朗的性格奠定基礎。

大班健康活動教案篇4

設計意圖

玩具是幼兒最好的伙伴，然而在市場上的兒童玩具不僅價格昂貴得使我們這所貧困山區幼兒園無法承受，而且其中一些根本不利于幼兒拼拆或加工，自然也就談不上對促進幼兒智力的發展，為了解決這一沖突，我們留意在平常的生活和工作中收集和利用廢舊物品，在些過程中我發覺廢舊物來源廣泛、品種繁多，利于收集、利于兒童玩耍，而且可操作性強，于是就把它們當作嬉戲材料在教學中采納。本設計旨在以幼兒的操作嬉戲為基礎，引導幼兒在基本部分中發掘繩的利用價值，讓幼兒在體育活動中大膽嘗試，反復嘗試。這樣，既可培育幼兒的樸實意識，又可培育幼兒的動作技能，同時還能增加幼兒的體質。讓幼兒在嘗試教學的引導下，不斷有新的發覺、新的創新、新的提高。

活動目標

1、利用繩子引導幼兒創設各種玩法，進行一物多嬉戲，培育幼兒敢于大膽嘗摸索索的精神，體驗勝利的喜悅。

2、通過對幼兒進行走、跑、跳、平衡等多種動作的練習。

3、培育幼兒與同伴友好合作克服思想觀念的精神以及協調實力。

4、通過活動熬煉幼兒的跳動實力，讓他們的身體得到熬煉。

5、培育競爭意識，體驗嬉戲帶來的挑戰與歡樂。

活動打算

繩若干根，錄音機、磁帶、大型積木、各種小動物頭飾若干。

活動過程

一、打算部分

1、幼兒聽音樂小跑步入場做打算活動。

2、激趣導題。

二、基本部分

1、引導幼兒自由探究繩子的各種玩法。

2、集中演示

①幼兒溝通互動。

②老師依據幼兒探究和溝通的狀況進行演示，幼兒再次嘗試練習。

3、嬉戲：利用繩子設置障礙，以競賽的形式進行嬉戲。

①交待嬉戲稱：勇奪紅五星

②老師講解競賽的方法和規則：幼兒分成四隊站好，各隊第一個幼兒走過小橋，跳過小坑，從后邊返回拍其次個幼兒的手后，其次個幼兒才能接著，第一個幼兒回到隊列最終站好；依次進行，哪隊先完成則獲勝。

③競賽進行2―3次。

三、結束部分

放松活動：把繩子還給小調皮并給小調皮說再見，放錄音，幼兒仿照各種小動物的動作出活動室。

活動反思

這個活動是孩子們感愛好的，幼兒活潑好動，讓他們長時間坐著聽你講，確定不會有很大的收獲。只有動靜結合才能讓活動效果最好。此活動符合孩子的現有發展水平。每個孩子都在活動中愛好盎然、生動、活潑、主動地玩耍，在活動中孩子們感受到了嬉戲的歡樂，能夠主動主動參加探究繩子的改變，打破了傳統的教學模式，不再是以往的老師教，幼兒被動地學。培育了幼兒的探究精神，創建了條件讓幼兒實際參與了探究活動，孩子們在玩的過程中充分調動了孩子們的自主性，并獲得了自我認知、身體運動、語言、思維力、想象力等方面的相關發展。

大班健康活動教案篇5

設計意圖：

喜、怒、哀、樂之情人皆有之，但歡樂作為一種主動心情卻是心理健康的重要標記之一。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的孩子，首先應當能漸漸學會調控自己的心情，保持樂觀向上的心境。快樂和難受是人的兩種心情，快樂是一種主動的心情，難受是一種消極的心情。這種消極心情體驗假如長期得不到限制、調整，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師應當留意幫助幼兒學會如何保持開心的心情，并實行多種方排解已經出現的消極心情，為歡樂的人生奠定基礎。因此，我依據幼兒園大班健康教材設計了“難受的時候”這一活動，通過談話、多媒體、動手操作、互動嬉戲等活動，教幼兒學會用微笑去面對生活，培育幼兒的自我限制實力。

心育目標：

1、教幼兒在日常生活中學會思索解決問題的方法，知道快樂歡樂有利于身體健康。

2、并學會用各種方法讓他人和自己興奮。

3、發展幼兒的想象力及大膽表述的實力。

滲透目標：

培育幼兒的自我限制實力，為養成活潑開朗的性格奠定基礎。

活動打算：

多媒體、快樂卡、難受卡、音樂《洋娃娃和小熊跳舞》、《愁悶小夜曲》、《歌聲與微笑》、蛋糕盤、水彩筆、繩子、幼兒用書

閱歷打算：幼兒有過難受的閱歷。

重點分析：

正確認知自己的心情，知道快樂和難受是正常的心情反應，了解常常難受會影響人的健康。

難點分析：

能夠通過音樂的改變感知心情的改變。

活動過程：

一、引入部分

1、師：小摯友們，大家好！我是你們的好摯友—快樂姐姐。今日除了我還有許多的老師來跟小摯友們一起做嬉戲，你們興奮嗎？來表示一下吧！（鼓掌歡迎）。今日快樂姐姐給每位小摯友都帶來了一份禮物（笑臉、哭臉卡片）。小摯友來看一看，上面是什么表情呀？（難受、快樂）小摯友做一做這些表情。

現在小摯友自己選擇你喜愛的表情，然后把它戴在頸項上。

2、老師視察幼兒戴的是什么表情。

二、基本部分

1、分別請幼兒說說自己為什么選擇這張卡片。

2、快樂的時候你會怎樣？（用動作表現）

3、除了快樂的事，我們還會遇到一些不快樂的事，誰來說一說你都遇到一些什么不快樂的事？

4、不快樂的時候你會怎樣？（用動作表現）

5、你喜愛快樂的自己還是不快樂的自己？

小結：每個人都有難受的時候，你難受的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己歡樂起來。

6、看看說說，體驗快樂與難受。

師：小摯友，看誰來了?

分別播放喜洋洋和美羊羊的PPT，請幼兒視察。

分別播放《洋娃娃和小熊跳舞》與《悲傷小夜曲》，體驗音樂帶來的心情情感。

師：你覺得喜洋洋、美羊羊他們現在的心情怎么樣了?

幼：興奮、難過。

師：你們是怎么感覺出來的？（音樂的作用）

師：那我們一起來看看喜洋洋現在的心情究竟是怎么樣呢?(看課件，先看快樂的，再看難受的)

幼：美羊羊很難過。

幼：在流眼淚。

幼：美羊羊心里很難受。

師：那怎樣才能讓美羊羊快樂起來呢?你有什么好方法?(幼兒探討)

幼：和它一起跳個舞。

幼：唱歌給它聽。

幼：給它買許多好吃的東西。

師：美羊羊得到了你們的幫助，心里真快樂啊，你們快樂嗎?

幼齊：快樂。

師：幫助別人是件快樂的事。平常，你遇到不快樂的事情，你是怎樣讓自己快樂起來的?

7、翻閱幼兒用書

請幼兒翻閱幼兒用書，說說書上的小姐姐是怎么樣讓自己興奮起來的。老師希望你們每天都開快樂心，因為快樂有利于身體健康，我們都要做一個快樂歡樂的好孩子。

8、制作快樂笑臉

老師講解制作材料后，請幼兒自己動手制作快樂笑臉。

三、結束部分

我看到小摯友們今日玩得都很興奮，你們看下面老師的臉上也洋溢著笑容。那么我們把自己制作的笑臉卡片送給你覺得笑的最快樂的老師們請他們上來和我們一起跳個圓圈舞，共享歡樂，好嗎？（播放歡樂音樂《歌聲與微笑》。老師，小摯友們共舞）

師：今日我們玩的都特殊的興奮，那么現在我們用最歡樂的聲音跟我們的好摯友說感謝，跟我們的老師說感謝。走！跟快樂姐姐一起把快樂和歡樂帶給外面的其他小摯友吧。

四、延長活動《親子活動——互幫互助》

嬉戲玩法：父母和孩子共同玩智力嬉戲，當父母或孩子在嬉戲過程中遇到了困難，彼此相互幫助，體驗為人做事，幫助了別人是開心的，也可以和孩子商議做哪些興奮的事情，進一步培育孩子的自我限制實力，為養成活潑開朗的性格奠定基礎。

大班健康活動教案篇6

一、活動目標。

1、引導幼兒練習各種身體動作，熬煉平衡，跨跳以及從高往下跳的實力，促進身體的協調和靈敏，增進四肢肌肉的力氣。

2、發展參加活動的自主性，主動性和創建性，培育不怕挫折、英勇競爭的良好品質。

二、活動打算。

1、選擇離幼兒園較近且田埂寬度、硬度較相宜的閑地。

2、讓幼兒做好外出活動的打算。

三、活動過程。

1、談話活動：這里有很多田埂，它究竟有什么用呢？

2、嬉戲“搶田埂”。

（1）自由玩搶田埂嬉戲，探究各種玩法。

（2）幼兒介紹自己的玩法，選擇自己喜愛的玩法嬉戲。

（3）在平地上集合，聽口令分組搶占田埂，提示幼兒留意平安。

3、嬉戲“跟我走田埂”。

（1）請一名平衡性較好的幼兒在前面走，其余幼兒按依次依次從田埂上走過。

（2）啟發幼兒探究：側平舉、叉腰、上舉、抱頭等動作，看哪一種動作走起來更平穩。

（3）要求膽小，實力弱的幼兒走慢一些，但要英勇地堅持走下去。

4、跨跳田埂。

（1）選擇一條高度相宜的田埂做障礙，要求幼兒助跑、屈膝跨跳過去。

（2）幼兒站成四橫排依次練習。

（3）剛好幫助幼兒訂正動作姿態，提示幼兒留意落地的平衡和平安。

5、嬉戲“從高往下立定跳遠”。

（1）選擇一條高度適合自己的田埂，練習由高往下跳遠。

（2）引導幼兒思索落地時應當怎樣愛護自己。

（3）依據幼兒練習的狀況講評，請跳的好的幼兒示范后，再接著練習。

6、嬉戲：學小猴爬。

師生共同總結講評。

大班健康活動教案篇7

活動設計背景

愛玩是孩子的天性，孩子都喜愛出去旅游，每次旅游回來都希望把自己見到的、好玩的事情說給老師、小伙伴聽。結合孩子的須要和愛好，我班開展了“歡樂的旅行”這一主題。隨著活動的不斷延長，一次孩子們在進餐中竊竊私語，老師蹲下身細致傾聽孩子的對話，才知道他們有一個新的“發覺”：食物在肚子里會“旅行”嗎？多好玩的問題呀！孩子們都關注著呢。《綱要》指出：科學教化應親密聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象。生活中有多種多樣的食物，孩子們總是吃不夠、說不完。為滿意孩子們的新奇心和探究愿望，“食物的旅行”主題活動由此生成綻開。為體現新課改精神，我以整合的觀念，目光短淺是讓幼兒在相識人體的消化器官，了解食物的消化過程的同時，重點知道胃與身體健康的關系，提高他們的自我愛護意識。同時培育幼兒的視察力及合作實力。為使活動真正引發幼兒參加的愛好，我留意敏捷采納教法：首先設置問題情境（從孩子們新奇心入手——“吃下去的東西哪去了？”）視察法（用孩子的眼睛去發覺——食物在人體里的消化過程）操作法（以孩子寵愛的操作形式綻開——動手動腦拼圖、“構建”消化系統圖）等等。為更好地突出重點、突破難點，我們充分發揮多媒體教學手段的作用，親自制作課件，使學習活動更為詳細生動且好玩味性。

活動目標

1、初步相識人體的主要消化器官，了解食物的消化過程。

2、學習簡潔的`自我愛護方法，提高自我愛護意識。

3、培育幼兒良好的飲食和衛生習慣。

4、初步了解健康的小常識。

5、加強幼兒的平安意識。

教學重點、難點

重點：講解胃與身體健康的關系，讓幼兒明白不良飲食習慣對胃的損害。

難點：知道人體消化器官的依次及功能愛護。

活動打算

（1）Flash課件《食物的旅行》以及相關的故事。

（2）音樂：《華蜜拍手歌》

（3）人體消化系統圖，即時貼消化系統卡片圖，小蛋糕，小餅干。

活動過程

一、創設情境，導入新課

1、小摯友，你們喜愛和爸爸媽媽一起去旅行吧？旅行的時候有沒有看到什么好玩的事呢？

2、出示小蛋糕，“看，這是誰？”（小蛋糕）小蛋糕它也到了一個特別的地方去旅行了，今日，小蛋糕也要把它的旅行故事講給大家聽，小摯友想聽嗎？

3、播放課件，講解并描述故事《小蛋糕的旅行》。

故事:《小蛋糕的旅行》小摯友最喜愛吃小蛋糕了，小摯友把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會兒，我到了一條長長的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩！還沒等我玩夠，就滑到了一個大袋子里，這大袋子可奇妙了，它會一邊分泌出一些液體，還一邊漸漸地蠕動，把我磨得呀越來越碎，越來越碎...被磨碎的我接著到了一條曲曲折折的小管子里，像迷宮一樣，好不簡單出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的養分都被汲取掉了，最終我就被排出了體外。

4、聽完小蛋糕的故事，你知道小蛋糕它去了什么地方旅行嗎？

二、觀看動畫，通過提問幫助幼兒相識主要消化器官，了解食物的消化過程

引導幼兒逐幅觀看Flash動畫課件

1、放第一段食物從口腔到食管的動畫。

提問：小蛋糕從哪里進去？知道那叫什么名字嗎？（口腔）它在我們的嘴巴里怎么樣了？

（牙齒把食物嚼碎了，便利吞下去）

經過嘴巴后，小蛋糕被吞了下去，到了什么地方？知道那長長的管子叫什么嗎？（食管）

2、放其次段，了解胃的功能以及胃與身體健康的關系。

提問：接著小蛋糕從長長的管子滑下去，到了一個在袋子里，這個大袋子叫什么名字呢？（胃）它有什么作用呢？（老師小結）

3、放第三段，知道小腸的作用

提問：剛才小蛋糕的旅行經過了嘴巴、食管、胃，它又要旅行了，下一站是哪里呢？那條曲曲折折的是什么呢？（小腸）它有什么作用呢？

4、放第四段，理解大腸的用途

提問：小蛋糕又到了哪里呢？這是什么地方呢？

三、讓幼兒品嘗餅干，想象食物進入各個器官，并排出旅行路途圖。

1、師：聽了小蛋糕的旅行故事，小餅干艷羨極了，它也想到小摯友的身體里去旅行，小摯友情愿帶它去嗎？

把幼兒分成四個旅游團，“小餅干的旅行起先了！”

2、請各組小摯友品嘗餅干，并依據提示把小餅干旅行的依次排列出來

提示：（1）這是旅行的入口（口腔），在這里給它拍張照吧！（出示口腔圖片）

（2）我們的牙齒先把小餅干咬破，嚼碎了，吞下去，到了哪里哪？（食管）

（3）食管這個細細的管子，把食物送到哪里去了啊？（胃）胃里有很多的消化液，小餅干在這里停留了很久，誰能找到小餅干休息的胃呢？

（4）胃磨啊磨，把餅干磨得更碎了，到了哪里了？（小腸）小餅干的養分大部分在這里被汲取。

（5）小腸把小餅干里的養分都汲取了，然后到了哪里？（大腸）大腸轉呀轉，把沒有用的殘渣都排出去了。

小餅干的旅行也結束了，

3、評析每個小組的排列狀況。

四、結束部分，聽音樂做活動

師：小摯友，今日我們聽了小蛋糕旅行的故事，也帶著小餅干到我們的身體里旅行了，你們的心情怎么樣？

我們把食物吃下去以后，還須要做些稍微的活動幫助它們消化，現在請小摯友們輕輕起立，和老師一起做動作。（播放音樂：《華蜜拍手歌》，讓幼兒跟隨音樂做律動。）

教學反思

本活動選取的內容接貼近幼兒的生活，深受孩子們的歡迎。活動的設計做到動靜結合，由淺入深，從感知到體驗，層層深化，并把科學學問與健康、語言、藝術等領域內容進行有機地整合，給孩子開創了廣袤的學習空間。下面談談教學后的幾點體會。

一、優點：

1、運用課件協助教學，優化教學過程。

為了讓孩子能更直觀、逼真、有系統地了解食物在人體內的旅行過程，以及食物進入消化器官后的消化狀況，，我打算了活潑生動的多媒體課件，主動調動幼兒的各種感官進行主動探究學習，讓幼兒看看、聽聽、說說，在輕松活潑的氣氛中駕馭科學學問，達到寓教于樂的目的。

2、利用材料創設情境，體驗嬉戲樂趣。

活動中，老師視察到幼兒已駕馭了食物旅行的過程，并初步了解各消化器官的名稱及作用，便設置了嬉戲活動—“食物的旅行”。先請小摯友品嘗自己喜愛的食物——小蛋糕，讓小摯友體會小蛋糕到人體的各個消化器官中去旅行一次，然后讓幼兒合作拼一幅完整的消化系統圖這是小摯友特別感愛好的環節，既滿意了幼兒動手的須要，又提高了幼兒合作實力，整個嬉戲過程中幼兒熱忱高漲,愛好深厚，每個幼兒都主動參加,在開心的氛圍中把活動推向了**。同時，在孩子們玩得意味猶盡時，老師剛好地拋出新問題，使活動向更深層次發展，達到了活動目標。

二、存在問題

在教學活動中老師如何傾聽、視察、捕獲幼兒的信息，并使之成為豐富和調整活動的資源，讓活動中的指導更詳細、更有針對性，有待加強培育、訓練。此外，在活動中應給與孩子更多的拓展思維，還可以利用現場的資源，讓幼兒與更多的同伴或老師溝通。

大班健康活動教案篇8

設計思路：

心情情感的表達與自控、憐憫和憐憫、互助和共享等等，都是孩子成長過程中要學習的重要內容。培育幼兒的主動心情，對于幼兒身心健康發展具有非常重要的意義。但是幼兒對心情的限制實力較差，如生氣就是幼兒日常生活中常常出現且不行避開的負面心情。為促使幼兒的心理得到正常的發展，我試圖通過教化使幼兒能將生氣的消極心情轉化為健康的心情和意識，從而設計了這一活動，孩子們喜愛看繪本故事，于是，我借用了《菲菲不生氣》這一繪本故事，試圖讓幼兒在文學作品的熏陶中得到心情情感的體驗，并嘗試利用表演的方式，讓幼兒來親身感受調整自己心情的方法，從中得到同伴間友愛互助的教化，還能夠明白生氣是件不利于身心的事，并想方法趕走生氣的心情，讓自己快歡樂樂。