（新教材）教科版四年級上冊科學：教學計劃和教學進度表教科版小學科學四年級上冊教學計劃一.指導思想：以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。二.教學目標：1要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。2.要求學生提髙觀察的準確性和精確性。3要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、 理、抽象和概括。三.學生情況分析：1整體學習狀況：四年級現有2個教學班，學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、實驗能力不是很好，獨立性還存在一定的問題。他們普遍習慣于被老師牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。2已有知識、經驗：學生雖經過一年的科學學習，探究能力有了很大的提 高，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。3兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。四.教材分析^1本冊內容情況：《科學》四年級上冊由"聲音”和“我們的身體”、“運動和力”三個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。2教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素質.5教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果做岀自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。五.基本措施：1把科學課程的總目標落實到每一節課；2.把握小學生科學學習特點，因勢利導；3用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；4讓探究成為科學學習的主要方式；5樹立開放的教學觀念；6.悉心地引導學生的科學學習活動；7各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學 習；8給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思 維加工自己得岀結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和現代教育技術；周次起止日期周次起止日期教學內容課時備注19.03-9.07始業教育1、聽聽聲音22、聲音是怎樣產生的3、聲音是怎樣傳播的？24、我們是怎樣聽到聲音的？復習25、聲音的強與弱6i?與低222810.22-10.263、測量肺活量4、天的食物2910.29-11.02練習課外延伸229.10-9.1439.17-9.2149.24-9.28510.01-10.067、讓弦發出高低不同的聲音610.08-10.128、制作我的小樂器710.15-10.191、感受我們的呼吸2、呼吸與健康生活10 11.05-11.0911 11.12-11.16

5、食物中的營養6、營養要均衡 27、食物在口腔里的變化8、植物在身體里的旅行 21211.19-11.231211.19-11.23復習第二單元1311.26-11.30期中檢測1412.03-12.071、讓小車運動起來2、用氣球驅動小車1512.10-12.143、用橡皮筋驅動小車4、彈簧測力計22216 12.17-12.2117 12.24-12.28

練習 25、運動與摩擦力6、運動的小車 2練習1812.31-1.041812.31-1.047、設計制作小車一2、設計制作小車二191.07-1.11復習第一單元201.14-1.18復習第二單元211.21-1.25復習第三單元221.28-2.01測試2221（新教材）教科版四年級上冊科學：2.6營養要均衡教案課 題 2.6營養要均衡 課時 日期1、認識到食物的種類非常豐富，它們各自有不同的營養成分，我們要合理搭配食物，才能有利于我們的身體健康。教學目標

2、仔細閱讀“中國居民平衡膳食寶塔”圖，認識到在日常生活中，我們該如何平衡膳食。3、引導學生養成良好的飲食習慣，使學生認識到不挑食，不偏食，才能夠從食物中獲取均衡的營養。教學重點

認識到合理搭配食物，才能有利于我們的健康，學習如何平衡膳食，養成良好的飲食習慣。教學難點 引導學生學習如何平衡膳食，養成良好的飲食習慣教學準備 多媒體課件、“平衡膳食寶塔”圖等等。教學過程 旁注一、聚焦通過上一節課的學習，我們了解到食物的種類非常豐富，它們各自含有不同的營養成分，不過沒有一種食物含有所有的營養成分，因此我們要合理搭配食物，才能獲得身體所需的各種營養成分。那么怎樣才能合理搭配食物呢？今天這節課我們就來研究這個問題。板書課題：6營養要均衡二、探索活動一：閱讀“平衡膳食寶塔”教師引導：俗話說"民以食為天”，我們的祖先一直對我們的吃飯問題非常重視，并且還根據長期的經驗總結出了適合中國人特點的"平衡膳食寶塔”。出示課本33頁的“中國居民平衡膳食寶塔”圖，學生仔細閱讀，初步了解“中國居民平衡膳食寶塔”的組成和結構，并想一想從這幅“中國居民平衡膳食寶塔”圖中讀出了哪些信息？預設：從''平衡膳食寶塔”圖中可以看出我們一天要吃各種各樣的食物，營養要均衡。從“平衡膳食寶塔”圖中，我們可以發現人在一天中消耗的主食類食品是最多的。主食類食品主要包括谷薯類、全谷物和雜豆、薯類等，這一類食品主要是米飯、面條、包子、玉米、紅薯等等。從“平衡膳食寶塔”圖中，我們可以看出人一天中攝入的鹽和油的量不宜過多。活動二：對應“平衡膳食寶塔”圖，合理搭配食物1、教師引導：這份“平衡膳食寶塔”圖，反映了人體所需要的各種營養成分，是科學合理的。請大家對照“平衡膳食寶塔”圖，想一想：我們平時一天中吃的食物是否在每一層都出現了，并且各種食物的食用量與寶塔中的食物量是否接近？2、出示課本33頁“一天的食物”這幅圖，引導學生看一看，并將這幅圖與“中國居民平衡膳食寶塔”圖進行對比，看一看這些食物是否在每一層都出現了？并且各種食物的食用量與寶塔中的食物量是否接近？全班交流，教師小結：通過對比，我們發現，這幅圖中一天的食物安排的比較合理科學，與“中國居民平衡膳食寶塔圖”中的食物種類和用量大體上一致。一天的食物記錄早餐蛋炒飯、包子、烤香腸一天的食物記錄早餐蛋炒飯、包子、烤香腸中餐煮魚、紅燒肉、蒸雞蛋、冬瓜排骨湯、米飯晚餐蛋炒飯、紫菜湯全班交流，說一說這份食物記錄表安排得是否合理？如果不合理，乂不合理在什么地方？如何改進？這份食物記錄表安排的是不太合理的，主要體現在以下兒個方面：第一：一天中淀粉的攝入量過大，淀粉類的食物過多。早上吃了蛋炒飯、包子，中午是米飯，晚上乂是蛋炒飯。第二：蔬菜水果類食品過少，蛋白質類的食品過多。在一日三餐中，只有冬瓜湯和紫菜湯是素菜類，其他的都是魚肉等蛋口質含量過高的食品。第三：這份食譜中，沒有奶制品及豆制品。第四：這份食譜中脂肪的含量過高。對于這份食譜中不合理的地方，我們可以做哪些調整？午餐可以加一個炒蔬菜，如炒芹菜，把冬瓜排骨湯替換成冬瓜海帶湯。晚餐不吃蛋炒飯，可以吃一碗粥，再加一點紅薯或者南瓜。修改后的一天的食物，安排如下：一天的食物記錄一天的食物記錄早餐蛋炒飯一碗、牛奶一杯，蘋果半個中餐煮魚、紅燒肉、蒸雞蛋、炒青菜、冬瓜海帶湯、米飯晚餐小米粥一碗、紅薯一個、半個蘋果4、教師引導：我們剛剛分享了一份合理的食譜和一份不合理的食譜，并且針對不合理的地方作了修改，下面我們可以看一看自己一天的食物安排是否合理？并針對不合理的地方作出調整。5、學生分小組合作交流，拿出第4課《一天的食物》中所做的“一天的食物”記錄6、教師小結：剛剛我們調整了自己的一天的食物安排，這樣調整之后,相信很多人的食譜會變得更加合理，更加有益于我們的身體健康。三、研討己一天的食物搭配是否合理，如不合理，乂不合理在什么地方？對于這些不合理的236、教師小結：剛剛我們調整了自己的一天的食物安排，這樣調整之后,相信很多人的食譜會變得更加合理，更加有益于我們的身體健康。三、研討通過今天的學習，我們了解到，我們要合理安排自己的飲食，才能獲得均衡的營養，有利于我們的身體健康。出示課本33頁的小提示。不挑食，不偏食，才能夠從食物中獲取均衡的營養，這是良好的飲食習慣。如果營養獲取不均衡，會影響身體健康。引導學生讀一讀，懂得平時不挑食，不偏食，才能從食物中獲取均衡的營養，養成良好的飲食習慣，才能擁有一個健康的身體。四、課堂總結這節課，我們仔細觀察了平衡膳食寶塔圖，知道我們平時吃的食物種類非常豐富，它們各自含有不同的營養成分，只有合理搭配食物，才能有利于我們的身體健康。課后，請大家把自己的“一天食物安排記錄表”,拿回家跟父母商量討論，然后安排出更為合理的食譜。教學反思（新教材）教科版四年級上冊科學：2.聲音是怎樣產生的教案學習目標：1、運用多種方法和常見材料來"制造聲音"。2、通過觀察比較物體發聲時的狀態,知道聲音是由物體振動產生的。3、通過探究活動體驗合作學習的樂趣,體會到各種自然現象都是有規律的。教學重難點：重點：從多種事實中概括出物體發聲的規律。難點：通過觀察、比較,將聲音的產生與物體振動建立起聯系。教學準備：1、教師準備：實驗記錄表、隊鼓、鹽、泡沬小球、水、燒杯（兩只，其中—只裝水）飲料瓶（兩個其中一個裝入一些泡沬碎粒）f2、學生準備：保鮮袋、尺子、橡皮筋、鉛筆盒等教學過程：課前活動，激發興趣。1、上課之前,讓我們一起唱首歌,好不好？（播放《假如幸福你就拍拍手》，鼓勵學生跟看做動作）。導入課題同學們,在我們周圍,每天,都有各種各樣的聲音伴隨看我們,轟隆隆的雷聲提醒我們下雨了叮鈴鈴的鈴聲告訴我們上課了,吵鬧聲使人煩躁,音樂聲讓人舒暢聲音Z Z向我們傳遞了各種信息，對我們的生活有看重要的作用,1、關于聲音，你最想知道什么？（我想知道：為什么會有聲音?人為什么會聽到聲音?聲音為什么有好多種？聲音是怎樣產生的？……）問：這些問題中，你們覺得應該最先解決哪一個問題呢？這一節課就讓我們一起走進奇妙的聲音王國去探索有關聲音產生的奧秘。（板Z書課題：2、聲音是怎樣產生的）2、明確目標1）能制造聲音并觀察物體發聲時的狀態。）生的。）學會“做” 中學。3、預期效果相信大家在自己觀察和小組的討論中能完成今天的目標。1、任居呈現：利用材料制造聲音,探究聲音是怎樣產生的。、請你們想一想，你覺得聲音產生的原因到底是什么呢（學生流… ）。怎樣判斷剛才同學們的回答對不對呢？最好的辦法就是：實驗。其實無論什么問題，只要通過實驗去聽，去看，去摸,去思考,答案自然就出來了。談話:我們拿保鮮袋用不同的方法讓它發出聲音?（摩擦、彈撥、敲擊、吹氣等）（看誰的發現最多；制造聲音時注意聲音的大小）開始！停！誰能把你剛才使用的方法展示給大家看？呢?是不是對物體施加外力就能產生聲音呢？下面我們共同探究,請看實驗記錄表,第一部分是我的預測,把你們剛才預測的內容填上去。第二部分是我的試驗,請按照要求做試驗并填寫表格。第三部分是我的結論，做完實驗后把你們組的結論寫在上面。Z"聲音的產生”的實驗i己錄表我們的猜測我們的猜測實驗材料產生的。實驗現象我們的發聲時不發聲時方法現象方法現象暑正過程尺子我們的結論2、小組合作,自主學習提出要求：下面老師給你5分鐘的時間制造聲音，這兒老師有三點建議:看誰的發現最多；制造聲音時注意聲音的大小！(3)注意觀察：通過聽一聽、看一看、摸一摸等方法,感受尺子、橡皮筋、發出聲音的時候，本身有什么變化？教師引導：觀察物體在發聲前后的變化，做好觀察記錄。使用哪些方法實驗，結果怎樣?觀察交流尺子或橡皮筋發聲與不發聲有什么不同？歸納得出這些發聲物體的共同點。［意圖：研究物體為什么會發聲并不是一件簡單的事情!很難說清楚，這個活動由扶到放,讓學生學會觀察、學會記錄、學會思考。通過相同現象的觀察分析，自然而然地得出發聲物體的共同點，即發生了振動。］3、總結交流1)小組展示使尺子、橡皮筋發出聲音，說明發聲的原因。(小組互相幫助)課件填實驗記錄表（小組訂正表）師生小結：你們都是細心的孩子。發現尺子發聲時在抖動，皮筋發聲時會顫動……這些"顫動""抖動"…在科學上我們把它們統稱為振動（物體小的來回運動的Z重復）。尺子發聲時會振動，皮筋發聲時會振動......什么情況尺子和皮筋不會發出聲音?彎曲擠壓尺子發聲了嗎？彎曲拉長皮筋發聲了嗎？看來,要讓物體產生聲音,物體必須振動，這就說明：聲音產生的原因其實就是物體的振動。也就是說：聲音是由物體振動產生的。（和學生一起小結）2）［意圖：這是一個加深理解的活動，這里圍繞"發聲的物體一定是振動了嗎？"設計反證法實驗,讓學生進一步體會聲音是由物體振動產生的,而且通過實驗的方法把這個過程觀察得更仔細。當然學生理解起來就更簡單。］（1）拿杯子倒水，這是什么在振動？（2拿出空飲料瓶，對看瓶口吹。這聲音是怎么產生的呢？我看不見有什么在振動啊？（在水中和飲料瓶中加入黃豆大的泡沬塑料小球來驗證）［這里演示的兩個實驗,—個證明了液體的振動,—個證明了氣體的振動。］當堂檢測1、目標檢測（看題直接寫出答案）判斷：A、摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以物體產生振動而發出聲音。B、用手敲擊桌面，可以聽到聲音，但看不見桌面在振動，說明桌面發聲時,是不振動的。C、聲音是由物體振動引起的，物體振動消失后聲音不會消失。2）看圖說出什么地方在振動?吹長號、搖鈴鐺、敲架子鼓、彈鋼琴、彈吉他、唱歌。3）學生做喉嚨發聲實驗。學們把手放在喉嚨上感覺一下。（生跟看師做、說："你好"、"我們爰科學”）手有什么感覺？（生嘗試后寫感覺）講述：2、結果反饋看答案同桌互相判，互相解決問題。小結：同學們,通過今天的學習，我們知道了聲音的產生離不開物體的振動,振動產生了聲音這個物體，可以是固體，也可以是液體或氣體,鼓聲咚咚,那是鼓面在振動，流水Z聲帶振動人就能發出聲音,如果聲帶損壞了，人的聲音就會變得嘶啞、難聽甚至發不Z出聲音。同學們以后一定要注意保護聲帶,不要大聲喊叫。通過本節課的學習你覺得有什么不足的地方需要今后改進的？拓展：聲音是怎樣產生的，我們已經知道了，你們還想研究什么問題？（聲音的高低、怎樣傳播等）作業：聲音的世界北風呼呼，是空氣在振動；小溪嘩嘩，是小溪嘩嘩，是在振動；蜜蜂嗡嗡，是在振動；咚咚的鼓聲，是在振動；滴答的鬧鐘，是在振動；砰砰的心跳，是在振動；啊聲音！I正是有了你,我們的世界才如此美妙。板書設計聲音是怎樣產生的振動產生聲音物體停止振動 聲音消失新教科版四年級科學上冊第二單元呼吸與消化基礎知識梳理1感受我們的呼吸參與呼吸的器官有鼻腔（或口腔）氣體交換的器官。此時胸腔擴張，腹部收縮。吸氣：鼻腔或口腔一氣管一支氣管一肺。縮，腹部放松。呼氣：肺一支氣管一氣管鼻腔或口腔。氧氣是維持生命所必需的物質。二氧化碳是植物制造養料所必需的原料。2呼吸與健康生活1我們體內的細胞都需要空氣中的氧氣來維持生命，從空氣中吸入的 氧氣可以幫我們正常地生活和工作。—般情況下人體吸進去的和呼出來的氣體成分的比較化碳增加了。78%,21%,0.03%o最多的都是氮氣。體交換的量。劇烈運動時，人體需要消耗更多的氧氣，所以肺必須更加賣力地工作。這就是在鍛煉時，我們的呼吸更加急促的原因。1人體盡力吸氣后,

3測量肺活量盡力呼出氣體的量是肺活］長一些。（2024年修訂）HOO2600900--------2000毫升。通常肺活量越大的人，運動后恢復正常呼吸需要的時間越短。活量。4一天的食物1我們可以按生食和熟食來區分食物，蘋果、香蕉、涼拌黃瓜等屬于 生食；烤片、饅頭、肉丸子等屬于熟食。蛋湯屬于熟食。按照不同的分類標準，可以把同一種食物分到不同的種類里。5食物中的營養淀粉是糖類的重要成員之一，它是我們身體能量的主要來源。蛋白質是構成人體肌肉、內臟、頭發、指甲和血液的主要成分。不可缺少的營養。含豐富蛋口質的食物有瘦肉、太豆、牛奶、雞蛋等。富含脂肪的食物有肥肉、魚油、花生、核桃、芝麻、巧克力等。富含維生素和無機鹽的食物有蔬菜、水果等。檢驗食物中營養成分的方法滴碘酒一淀粉 在紙上涂抹一脂肪 燒烤法一一蛋白質如果滴碘酒的地方變為藍色，就說明這種食物中含有淀粉。抹，如果留下不會消失的油跡，就說明這種食物中可能含有豐富的脂肪。毛氣味，說明這種食物中含有蛋白質。6營養要均衡1.“中國居民平衡膳食寶塔”的頂層是鹽和, 底層是水和谷薯類。2不桃食、不偏食才能夠從食物中獲取均衡的營養，這是良好的飲食習慣。如果營養獲取不均衡，會影響身體健康。更均衡的營養。如果運動量比較大，需要多吃糖類的食物，補充足夠的能量。出于長身體的需要，兒童需要多攝取富含蛋白質的食物。手指脫皮、口腔潰瘍時，需要多吃富含維生素的食物。7食物在口腔里的變化口腔是人體的消化器官之一。咀嚼后的饅頭會變碎、變軟、變潮濕。舌的作用：傳送和攪拌食物。唾液的作用：潤滑食物，消化食物中的淀粉。牙齒的作用：咬碎食物。3來咀嚼食物，犬齒用來撕碎食物。饅頭在被咀嚼過程中會被唾液浸濕變軟。袋裝滿空氣模仿臼齒。牙齒是我們身體重要的道化工具，正確刷牙可以預防蛀牙。8食物在身體里的“旅行”人體的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小腸和大腸。消化器官的作用腔口腔：攪拌、咀嚼、磨碎食物。食道：把食物運輸到胃里。胃：通過蠕動把食物變成糊狀。小腸：吸收食物中的大部分營養。大腸：從未被消化的食物殘渣中吸收水分。用手指擠壓饅頭上而的塑料管，模擬食道的蠕動。我們可以用塑料袋模擬胃的工作。在塑料袋里裝上水和一些食物，反復揉擠這個袋子，里而的食物會變成糊狀（食糜）。影響它們的工作和健康。（新教材）教科版四年級上冊科學：2.5食物中的營養教案課課題25食物中的營養課時日期知道我們每天吃的食物中含有豐富的營養物質，會給我們身,本帶來營養。通過實驗，探究食物中含有哪些營養物質，知道食物中的營分養成分通常教學目標 為蛋白質、糖類、脂肪、維生素、無機鹽和水。學會簡單的辨別食物中含有的營養成分。教學重點通過實驗，探究食物中的營養成分，知道食物中的營養成分通常分為蛋白質、糖類、脂肪、維生素、無機鹽和水。教學難點學會簡單的辨別食物中含有的營養成分。教學準備多媒體課件、碘酒、實驗所需的各種食物、實驗記錄表等等。教學過程旁注—、聚焦通L上節課的學習，我們知道我們每天都會吃很多的食物，這些食物中含有豐富的營養，會給我們的生活帶來好處。出示我們每天吃的食物圖片，學生仔細觀察圖片，進一步了解我們每天吃的食物有哪些。這些種類豐富的食物會給我們的身體帶來怎樣的益處呢？今天這節課我們就來探討這個問題。板書課題5、食物中的營養二、探索懸一:、檢驗食物中的淀粉在我們吃的食物中，有一些食物中含有淀粉，那么我們如何檢測出食物是否含有淀粉呢？要想測出食物中是否含有淀粉，我們就要借助一種檢測試劑。出示碘酒的圖片，引導學生看一看，初步了解碘酒的特點。碘酒為棕紅色的澄清液體，主要成分為碘和碘化鉀，適用于皮膚感染和消毒。要想檢測食物中是否含有淀粉，我們就在食物上滴上一滴碘酒，然后觀察食物顏色的變化。教師進行演示實驗，使用滴管將碘酒滴在一塊饅頭上，然后引導學生觀察顏色的變化。預設：如果食物上出現深藍色，則說明食物中含有淀粉，反之，則說明食物中不含有淀粉。引導學生分小組進行實驗，檢驗食物中是否含有淀粉。55色的變化。活動手冊的實驗記錄表上已經有饅頭、馬鈴薯和西紅柿三種食物，學生再任意選擇兩種食物進行檢測，并填寫好實驗記錄表。學生分小組進行檢測實驗，并填寫好實驗記錄，教師巡視，了