第=page1414頁，共=sectionpages1414頁選必上第三單元第10課現代文閱讀訓練一、現代文閱讀（本大題共13小題，共90.0分）閱讀下面的文字，完成下面小題。《老人與海》（節選）（美）海明威“他怎么啦？”一名漁夫大聲叫道。“在睡覺。”孩子喊著說。他不在乎人家看見他在哭。“誰都別去打擾他。”“它從鼻子到尾巴有十八英尺長。”那量魚的漁夫叫道。“我相信。”孩子說。他走進露臺飯店，去要一罐咖啡。“要燙，多加些牛奶和糖在里頭。”“還要什么？”“不要了。過后我再看他想吃些什么。”“多大的魚呀，”飯店老板說，“從來沒有過這樣的魚。你昨天捉到的那兩條也滿不錯。”“我的魚，見鬼去。”孩子說著又哭了起來。“你想喝點什么嗎？”老板問。“不要，”孩子說，“叫他們別去打擾圣地亞哥，我就回來。”“跟他說我多么難過。”“謝謝。”孩子說。孩子拿著那罐熱咖啡直走到老人的窩棚，在他身邊坐下，等他醒來。有一回眼看他快醒過來了。可是他又沉睡過去，孩子就跨過大路去借些木柴來熱咖啡。老人終于醒了。“別坐起來，”孩子說。“把這個喝了。”他倒了些咖啡在一只玻璃杯里。老人把它接過去喝了。“它們把我打敗了，馬諾林，”他說，“它們確實把我打敗了。”“它沒有打敗你。那條魚可沒有。”“對，真個的。是后來才吃敗仗的。”“佩德里科在看守小船和打魚的家什。你打算把那魚頭怎么著？”“讓佩德里科把它切碎了，放在捕魚機里使用。”“那張長嘴呢？”“你要你就拿去。”“我要，”孩子說。“現在我們得來商量一下別的事情。”“他們來找過我嗎？”“當然啦。派出了海岸警衛隊和飛機。”“海洋非常大，小船很小，不容易看見。”老人說。他感到多么愉快，可以對一個人說話，不再只是自言自語，對著海說話了。“我很想念你，”他說。“你們捉到了什么？”“頭一天一條，第二天一條，第三天兩條。”“好極了。”“現在我們又可以一起釣魚了。”“不。我運氣不好。我再不會交好運了。”“去它的好運，”孩子說。“我會帶來好運的。”“你家里人會怎么說呢？”“我不在乎。我昨天逮住了兩條。不過我們現在要一起釣魚，因為我還有好多東西需要學。”“我們得弄一支能扎死魚的好長矛，經常放在船上。你可以用一輛舊福特牌汽車上的鋼板做矛頭。我們可以拿到瓜納巴科亞（位于哈瓦那東約五英里處，為哈瓦那的郊區，有海濱浴場）去磨。應該把它磨得很鋒利，不要回火鍛造，免得它會斷裂。我的刀子斷了。”“我去弄把刀子來，把鋼板也磨磨快。這大風要刮多少天？”“也許三天，也許還不止。”“我要把什么都安排好，”孩子說，“你把你的手養好，老大爺。”“我知道怎樣保養它們的。夜里，我吐出了一些奇怪的東西，感到胸膛里有什么東西碎了。”“把這個也養養好，”孩子說，“躺下吧，老大爺，我去給你拿干凈襯衫來。還帶點吃的來。”“我不在這兒的時候的報紙，你也隨便帶一份來，”老人說。“你得趕快好起來，因為我還有好多東西要學，你可以把什么都教給我。你吃了多少苦？”“可不少啊，”老人說。“我去把吃的東西和報紙拿來，”孩子說。“好好休息吧，老大爺。我到藥房去給你的手弄點藥來。”“別忘了跟佩德里科說那魚頭給他了。”“不會。我記得。”孩子出了門，順著那磨損的珊瑚石路走去，他又在哭了。那天下午，露臺飯店來了一群旅游者，有個女人朝下面的海水望去，看見在一些空氣酒聽和死梭子魚之間，有一條又粗又長的白色脊骨，一端有條巨大的尾巴，當東風在港外不斷地掀起大浪的時候，這尾巴隨著潮水瓶落、搖擺。“那是什么？”她問一名侍者，指著那條大魚的長長的脊骨，它如今僅僅是垃圾，只等潮水來把它帶走了。“Tiburon①，”侍者說，“Eshark②。”他打算解釋這事情的經過。③“我不知道鯊魚有這樣漂亮的尾巴，形狀這樣美觀。”“我也不知道。”她的男伴說。在大路另一頭老人的窩棚里，他又睡著了。他依舊臉朝下躺著，孩子坐在他身邊，守著他。老人正夢見獅子。【注】①西班牙語：鯊魚。②這是侍者用英語講“鯊魚”（Shark）時讀別的發音，前面多了一個元音。③他想說這是被鯊魚殘殺的大馬林魚的殘骸，但說到這里，對方就錯以為這是鯊魚的骨骼了。1.下列對文段的內容和藝術特色的理解，不正確的一項是（

）A.所選文段是小說《老人與海》的最后一個章節，幾乎全部采用對話描寫的形式，充分體現了海明威簡潔、明快、直白、有力的寫作風格。

B.圣地亞哥在海上經過三天精疲力竭的搏斗，最終拖到海岸上的是一副巨大的魚骨架子，事實上，老人是一無所獲的勝利者。在海明威看來，人生是一場打不贏的戰爭，那么意義也許并不在失敗與否，而在于抗爭本身。

C.“海洋非常大，小船很小，不容易看見”，圣地亞哥這句話既是對海岸警衛隊搜尋結果的回應，也表達出他意識到人和自然界相比的渺小，對與自然斗爭中經歷的失敗的無奈與頹喪。

D.圣地亞哥和馬林諾談到一支能扎死魚的好長矛，說明他在小男孩的堅持下也重新鼓舞起了斗志，這和他盡管一無所獲，但是絕不輕易認輸的性格是一致的。2.小說寫兩個游客對大馬林魚骨骸的對話，有什么作用？3.小男孩馬林諾對老漁夫圣地亞哥的形象及人格塑造起到了烘托作用，豐富和深化了老漁夫這一形象的精神內涵。根據文段內容，試列舉能夠顯示這一點的具體情節。4.小說以“老人正夢見獅子”這樣的語句結束，請分析結尾的作用和意義。閱讀下面的文字，完成后面題目。老人與海（節選）（一）釣線慢慢地、穩穩地不斷上升，接著，小船前方的海面鼓了起來，大魚露出了水面。它不停地向上冒，海水從它的兩側直瀉而下。在陽光的照射下，大魚亮閃閃的，頭部和后背呈深紫色，兩側的條紋在陽光里顯得寬寬的，帶著淡紫色。它那劍狀的嘴足有棒球棒那么長，由粗而細，活像一把輕劍。它整個兒鉆出了水面，隨后又鉆入水中，動作像潛水員一樣流暢，老人看見它那大鐮刀般的尾巴沒入海水，釣線開始向船外飛躥。“它比我的小船還長兩英尺哪。”老人說。釣線向外出溜得很快，但也很平穩，這表明大魚并沒有驚慌。老人設法用雙手拉住釣線，用的力氣剛好不會讓釣線繃斷。他知道如果不能穩穩當當地讓大魚慢下來，它就會把釣線全都拖走，并且拉斷。這是條大魚，我一定得制服它，他想。我決不能讓它感覺到自己的力量有多大，如果它奮力逃跑會有多大能耐。我要是它，就會使出全身的力氣逃脫，直到把釣線扯斷。不過，謝天謝地，它們沒有我們這些要置它們于死地的人聰明，盡管它們更高貴，也更能干。老人見過很多大魚。他見過不少重量超過一千磅的，還逮住過兩條這么大的魚，不過從來都不是單槍匹馬。而現在，他獨自一人，看不見陸地的影子，和一條他所見過的最大的魚牢牢拴在一起，這魚比他見到或聽說過的任何一條魚都大，而且他的左手還緊縮著，像拳曲的鷹爪。不過，它總會松開的，他想。它總會復原，給右手幫幫忙的。這三樣東西如同兄弟一般：那條魚和我的兩只手。這手一定得松開。真沒用，竟然抽筋了。魚又慢了下來，以它慣常的速度向前游。我真搞不懂它剛才為什么跳起來，老人想。它那么一跳，簡直就是為了讓我瞧瞧它的個頭兒有多大。不管怎么說，我現在明白了。真希望我能讓它看看我是怎樣一個人。不過那樣的話它就會發現這只抽筋的手了。就讓它以為我比真正的自己更有男子氣概吧，我能做到的。但愿我是這條魚，他想，用自己擁有的一切，所要對抗的僅僅是我的意志和智慧。他舒舒服服地靠在木板上，忍受著一陣陣襲來的疼痛，那條魚還在穩穩地游著，小船在黑魃魃的海水里緩緩前進。東邊吹來的風在海面上掀起小小的波浪。中午時分，老人的左手不再抽筋了。“魚啊，這對你來說可不是好消息。”他說著把釣線在肩上的麻袋上面挪動了一下位置。他感到很舒服，但也很痛苦，雖然他根本不承認有什么痛苦。（二）下一輪較量的時候，他差一點兒就制服那條魚了。可魚還是直起身子慢慢游走了。魚啊，你害死我了，老人想。不過你有這個權利。兄弟啊，我還從來沒有見過比你更大、更漂亮、更沉靜，或者更高貴的東西。來吧，把我殺死吧，我不在乎誰死在誰手里。你的腦子有點兒迷糊了，他想。你必須保持頭腦清醒，要懂得怎樣承受痛苦，像個男子漢一樣，或者像條魚那樣，他想。“頭啊，清醒清醒吧。”他說話的聲音連自己都聽不見，“清醒起來吧。”魚又兜了兩個圈子，還是老樣子。真不知道這是怎么回事兒，老人想。每次他都感覺自己要垮掉了。真是不明白。可我還要再試一次。他又試了一次，當他把魚拉轉過來的時候，感覺自己都要垮了。那魚挺直身子，又慢慢游走了，大大的尾巴在海面上搖搖擺擺。我還要再試一次，他對自己許諾，盡管他的雙手這時候已經力不從心，眼睛一忽看得見，一忽看不見。他又試了一下，還是老樣子。就這么著吧，他想，感覺自己還沒開始發力就已經敗下陣了；可我還要再嘗試一次。他承受著所有的痛楚，使出余下的全部氣力，還有早已喪失的自尊，用來對抗魚的痛苦掙扎。魚朝他身邊游了過來，在一旁優雅而緩慢地游著，嘴幾乎碰到了小船的船殼外板。它開始從船邊游過，身子那么長，那么高，又那么寬，銀光閃閃，布滿紫色條紋，在水里似乎是一眼望不到頭。老人丟下釣線，一腳踩住，把魚叉舉得盡可能高，用足力氣，再加上剛剛鼓起的勁兒，拼命向魚的一側刺去，魚叉正落在大胸鰭后面，它的胸鰭高高聳起，和老人的胸膛一般高。老人感到鐵叉已經扎了進去，就把身子倚在上面，好扎得更深，然后把全身的重量都壓了上去。那魚開始折騰起來，盡管已經死到臨頭，它還是從海水里高高地躍起，它那驚人的長度和寬度，它的力量和美，全都展露無遺。它仿佛懸在空中，就在小船和老人的正上方。接著，它又嘩啦一聲跌落下來，濺起的浪花潑灑在老人的全身和整條小船上。老人感到頭暈惡心，雙眼也模糊不清。但他還是放開了魚叉上的繩子，讓它慢慢地從擦破了皮的雙手中送出去，等他可以看清東西的時候，他看見那魚仰面朝天，翻起了銀色的肚皮。魚叉的柄從魚的肩部斜伸出來，從它心臟里流出的鮮血讓海水都變了顏色，起先是暗黑色，像是一英里多深的藍色海水里的魚群，然后又像云朵一樣飄散開來。那魚呈銀白色，一動不動，只是隨波漂蕩。老人趁自己眼睛好使的那一瞬間仔細瞧了瞧。然后他把魚叉上的繩子在船頭的纜樁上繞了兩圈，把頭擱在雙手上。“讓我的頭腦保持清醒吧，”他靠在船頭的木板上說，“我這個老頭兒真是累壞了，可我殺死了這條魚，它是我的兄弟，現在我有苦差事要干啦。”我得準備好繩套和繩索，好把它綁在船邊，他想。即使我們有兩個人，往船里灌滿水把魚拉上船，再把船里的水舀出去，這條小船也絕對裝不下它。我得把一切都準備妥當，然后再把它拖過來，捆得結結實實，再豎起桿，揚帆起航回家去。（有刪改）5.下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（

）A.“出溜”解釋為“迅速滑動”，寫出了大馬林魚游走時速度很快。

B.“緊縮”解釋為“緊緊蜷縮”，寫出了老人的左手抽筋十分嚴重。

C.“較量“解釋為“較勁，角逐”，表現出了老人的堅毅不服輸。

D.“折騰”解釋為“翻騰，反復”，表現出作者對大馬林魚的嘲諷。6.下列對文章的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.選文（一）開頭，作者借用一連串動詞和形象的比喻，寫出大馬林魚身姿的巨大、漂亮、沉靜，描寫十分精當。

B.選文（一）最后寫到老人“雖然他根本不承認有什么痛苦”，是因為老人不愿意面對此刻他身體和內心的痛苦。

C.選文（二）中，幾次寫到了老人“感覺自己要垮掉”，這樣反復描寫使得老人的形象更加豐滿、立體、真實。

D.選文寫了老人與大馬林魚反復周旋，最終成功捕獲大魚的過程。結構、情節可謂簡單，但其思想內涵卻極為豐富。7.下列對小說藝術特點的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.小說對大海環境的描寫筆墨不多，但也起到了提供故事背景、渲染氣氛的作用。

B.小說寫大魚動作像潛水員一樣流暢，為下文突出老人捕魚時的沉勇精神做了鋪墊。

C.小說對老人捕捉大馬林魚的前后過程描述詳細，這是為了突出大馬林魚的力量和美。

D.小說主要是從老人的視角來敘述，他能以目擊者的身份來觀察給人更真實的感受。8.在小說《老人與海》中，老人帶大馬林魚返程中戰勝各種鯊魚的次數是（

）A.3次 B.4次 C.5次 D.6次9.請結合選文分析大馬林魚的形象。閱讀下面的文字，完成下列小題。他把大海釣上來海明威老人輕巧地攥著釣索，用左手把它從竿子上輕輕地解下來。他現在可以讓它穿過他手指間滑動，不會讓魚感到一點兒牽引力。在離岸這么遠的地方，它長到本月份，個頭一定挺大了，他想。吃魚餌吧，魚啊。吃吧。請你吃吧。這些魚餌多新鮮，而你啊，待在這六百英尺的深處，在這漆黑黑的冷水里。在黑暗里再繞個彎子，拐回來把它們吃了吧。他感到微弱而輕巧地一拉，跟著較猛烈地一拉，這時準是有條沙丁魚的頭很難從釣鉤上扯下來。然后沒有一絲動靜了。“來吧，”老人說出聲來。“再繞個彎子吧。聞聞這些魚餌。它們不是挺鮮美嗎？趁它們還新鮮的時候吃了，回頭還有那條金槍魚。又結實，又涼快，又鮮美。別怕難為情，魚兒。把它們吃了吧。”他把釣索夾在大拇指和食指之間等待著。同時盯著它和其他那幾根釣索，因為這魚可能已游到了高一點的地方或低一點的地方。跟著又是那么輕巧地一拉。“它會咬餌的，”老人說出聲來。“求天主幫它咬餌吧。”然而它沒有咬餌。它游走了。老人沒感到有任何動靜。“它不可能游走的，”他說。“天知道它是不可能游走的。它正在繞彎子吶。也許它以前上過鉤，還有點兒記得。”跟著他感到釣索輕輕地動了一下，他高興了。“它剛才不過是在轉身，”他說。“它會咬餌的。”感到這輕微的一拉，他很高興，接著他感到有些猛拉的感覺，很有份量，叫人難以相信。這是魚本身的重量造成的，他就松手讓鉤索朝下溜，一直朝下，朝下溜，從那兩卷備用釣索中的一卷上放出約索。它從老人的指間輕輕地滑下去的時候，他依舊感到很大的分量，盡管他的大拇指和食指施加的壓力簡直小得覺察不到。“多棒的魚啊。”他說。“它正把魚餌斜叼在嘴里，帶著它在游走吶。”它就會掉過頭來把餌吞下去的，他想。他沒有把這些話說出聲來，因為他知道，一樁好事如果說破了，也許就不會發生了。他知道這條魚有多大，他想象到它嘴里橫銜著金槍魚，在黑暗中游走。這時他覺得它停止不動了，可是分量還是沒變。跟著分量越來越重了，他就再放出一點的索。他一時加強了大拇指和食指上的壓力，于是釣索上的分量增加了，一直傳到水中深處。“它咬餌啦。”他說。“現在我來讓它美美地吃一頓。”他讓釣索在指間朝下溜，同時伸出左手，把兩卷備用的索的一端緊系在旁邊那根釣索的兩卷備用釣索上。他如今準備好了。他眼下除了正在使用的那鉤索卷兒，還有三個四十英尋長的卷兒可供備用。“再吃一些吧，”他說。“美美地吃吧。”吃了吧，這樣可以讓釣鉤的尖端扎進你的心臟，把你弄死，他想。輕松愉快地浮上來吧，讓我把魚叉刺進你的身子。得了。你準備好了？你進餐得時間夠長了嗎？“著啊!”他說出聲來，用雙手使勁猛拉鉤索，收進了一碼，然后連連猛拉，使出胳膊上的全副勁兒，拿身子的重量作為支撐，揮動雙臂。輪換地把釣索往回拉。什么用也沒有。那魚只顧慢慢地游開去，老人無法把它往上拉一英寸。他這釣索很結實，是制作來釣大魚的，他把它套在背上猛拉，釣索給繃得太緊，上面競蹦出水珠來。隨后它在水里漸漸發出一陣拖長的咝咝聲，但他依舊攥著它，在座板上死勁撐住了自己的身子，仰著上半身來抵消魚的拉力。船兒慢慢地向西北方向駛去。大魚一刻不停地游著，魚和船在平靜的水面上慢慢地行進。另外那幾個魚餌還在水里，沒有動靜，用不著應付。“但愿那孩子在這兒就好了。”老人說出聲來，“我正被一條魚拖著走，成了一根系纖繩的短柱啦。我可以把釣索系在船航上。不過這一來魚兒會把它扯斷的。我得拼命牽住它，必要的時候給它放出約索。謝謝老天，它還在朝前游。沒有朝下沉。”如果它決意朝下沉，我該怎么辦？我不知道。如果它潛入海底，死在那兒，我該怎么辦？我不知道。可是我必須干些什么。我能做的事情多著呢。他攥住了勒在背脊上的釣索，緊盯著它直往水中斜去，小船呢，不停地朝西北方駛去。這樣能叫它送命，老人想。它不能一直這樣干下去。然而過了四個鐘點，那魚照樣拖著這條小船，不停地向大海游去，老人呢，依然緊緊攥著勒在背脊上的約索。“我是中午把它釣上的，”他說。“可我始終還沒見過它。”他在釣上這魚以前，把草帽拉下。緊扣在腦瓜上，這時勒得他的腦門好痛。他還覺得口渴，就雙膝跪下，小心不讓扯動釣索，盡量朝船頭爬去，伸手去取水瓶。他打開瓶蓋，喝了一點兒，然后靠在船頭上休息。他坐在從桅座上拔下的繞著帆的桅桿上，竭力不去想什么，只顧熬下……（節選自《老人與海》）10.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項（

）A.小說開頭部分通過老人的心理活動交代出魚“個頭不小”，不僅為下文這條魚拖著小船向大海游去做鋪墊，也突出了老人捕魚經驗豐富的特點。

B.文中多次提到地點，如“在離岸這么遠的地方”“朝西北方駛去”等，表明文中老人與環境存在某種內在矛盾。

C.釣索“上面競蹦出水珠來”細節中的“蹦”詞，生動形象地寫出了釣索兩頭受力時瞬間繃緊的情形。

D.“一樁好事……”一句中“好事”指老人將要釣到那條大魚，“說破”一詞則表現了老人沒有信心把大魚釣上來。11.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項（

）A.文章運用動作、肖像等描寫手法，如“攥”“溜”“牽”等，塑造了一位捕魚技術高超、經驗豐富的漁夫形象。

B.作者采用正、側面相結合的描寫方法，惟妙惟肖地刻畫出了這條魚的體型巨大、力大無窮、體力充沛等特點。

C.小說使用第三人稱全知視角的模式展開敘述，詳盡、直接、客觀地描述老人孤身一人在海上所做、所想和所感。

D.節選部分語言頗具特色，如風格簡約、準確，重視語言的視覺、聽覺上的表達效果等，使讀者有身臨其境之感。12.小說中多次出現“釣索”，這是富有意味的細節。請分析這里“釣索”的用意。13.海明威的“冰山”理論將文學作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動很莊嚴宏偉，這是因為它只是八分之一露在水面上。”本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據此簡要說明本小說的情節安排及其效果。

答案和解析1~4.【答案】C、【參考答案】①游客錯誤理解了侍者的話，說明大馬林魚身形巨大，也印證了圣地亞哥與之搏斗之艱難。②大馬林魚僅剩骨骸，沒有了價值，“僅僅是垃圾”，也從側面表現了圣地亞哥雖然戰勝了大馬林魚，卻仍然敗在了群鯊的嘴下，這樣的結果具有一種悲壯的效果。③游客們悠閑而無知的對話和老漁民圣地亞哥必須靠著和海洋的搏斗而求生的命運形成一種巨大的反差，從另一個層面揭示了圣地亞哥的拼搏的意義。④大馬林魚骨骸在游客眼中顯示出來的美感，也對圣地亞哥的拼搏賦予了美學上的意義。、【參考答案】①兩次寫到小男孩馬林諾為老人哭泣。②馬林諾為老人準備咖啡和為咖啡加熱。③馬林諾守護老人睡眠，并不讓別人去打擾他。④馬林諾否認老人被打敗了。⑤馬林諾堅持繼續跟隨老人學習打魚。⑥馬林諾要老人養好傷病。、【參考答案】①獅子在《老人與海》中具有獨特地位，有五處地方提到，也與小說中提到老人在非洲的經歷有關，因此在這里出現并不顯得突兀。②雖然小說在情節內容上對獅子并沒有過多渲染，但是獅子卻將老人在小說中的心理過程貫穿了起來，并成為一種意象。③獅子這一意象在作品中具有重要地位。獅子有自己獨特的自信和威嚴，發自內心，不怒自威，令人敬畏，這一意象豐富了老人的精神世界。【解析】1.

【試題分析】本題考查學生對文段的內容和藝術特色的理解能力。

C.“對與自然斗爭中經歷的失敗的無奈與頹喪”錯，老人有人類渺小的感受，并沒有無奈與頹喪。

故選C。

2.

【試題分析】本題考查學生分析文章重要情節的作用的能力。

“‘那是什么？’……‘Tiburon”……‘Eshar’……‘我不知道鯊魚有這樣漂亮的尾巴，形狀這樣美觀’‘我也不知道’”，侍者想說這是被鯊魚殘殺的大馬林魚的殘骸，但旅游者錯以為這是鯊魚的骨骼，游客錯誤理解了侍者的話，說明大馬林魚身形巨大，也印證了圣地亞哥與之搏斗之艱難，而這種誤解恰恰是對老人的贊美；

大馬林魚僅剩骨骸，沒有了價值，“僅僅是垃圾”，也從側面表現了圣地亞哥雖然戰勝了大馬林魚，卻仍然敗在了群鯊的嘴下，這樣的結果具有一種悲壯的效果。

那條碩大無比的馬林魚，只剩下了魚頭、魚尾和一條脊骨，且被誤認為是“鯊魚”，這就進一步強化了老人最終一無所獲的結局，但雖然結果是一無所獲，而過程卻不可遺忘，借助旅游者的贊美揭示了過程勝于結果這一人生哲理，后文又寫到“老人正夢見獅子”，此處的“一無所有”與“夢見獅子”形成對比，表現出老人勇敢頑強的精神。

游客們悠閑而無知的對話和老漁民圣地亞哥必須靠著和海洋的搏斗而求生的命運形成一種巨大的反差，從另一個層面揭示了圣地亞哥的拼搏的意義。

“我不知道鯊魚有這樣漂亮的尾巴，形狀這樣美觀”，大馬林魚骨骸在游客眼中顯示出來的美感，也對圣地亞哥的拼搏賦予了美學上的意義。

那天下午，露臺飯店來了一群旅游者，有個女人朝下面的海水望去，看見在一些空氣酒聽和死梭子魚之間，有一條又粗又長的白色脊骨，一端有條巨大的尾巴，當東風在港外不斷地掀起大浪的時候，這尾巴隨著潮水瓶落、搖擺。

3.

【試題分析】本題考查學生分析情節、鑒賞人物形象的能力。

“他不在乎人家看見他在哭”“孩子說著又哭了起來”，兩次寫到小男孩馬林諾為老人哭泣。

“走進露臺飯店，去要一罐咖啡。‘要燙，多加些牛奶和糖在里頭’”“可是他又沉睡過去，孩子就跨過大路去借些木柴來熱咖啡”，馬林諾為老人準備咖啡和為咖啡加熱。

“誰都別去打擾他”“叫他們別去打擾圣地亞哥，我就回來”“孩子拿著那罐熱咖啡直走到老人的窩棚，在他身邊坐下，等他醒來”，馬林諾守護老人睡眠，并不讓別人去打擾他。

“它沒有打敗你。那條魚可沒有”，馬林諾否認老人被打敗了。

“你得趕快好起來，因為我還有好多東西要學，你可以把什么都教給我”，馬林諾堅持繼續跟隨老人學習打魚。

“你把你的手養好，老大爺”“把這個也養養好”“好好休息吧，老大爺。我到藥房去給你的手弄點藥來”，馬林諾要老人養好傷病。

4.

【試題分析】本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。

該作圍繞一位老年古巴漁夫，與一條巨大的馬林魚在離岸很遠的灣流中搏斗而展開故事的講述。盡管海明威筆下的老人是悲劇性的，但他身上卻有著尼采“超人”的品質，泰然自若地接受失敗，沉著勇敢地面對死亡，這些“硬漢子”體現了海明威的人生哲學和道德理想，即人類不向命運低頭，永不服輸的斗士精神和積極向上的樂觀人生態度。

獅子在《老人與海》中具有獨特地位，開頭和結尾都寫到老人夢見獅子，文中共有五處地方提到，這與小說中提到老人在非洲的經歷有關，情節并不突兀。

獅子為百獸之王，是勇敢、自信、堅強的象征。孤獨貧困的老人屢遭厄運，從不灰心，總力圖在獅子身上汲取力量，不斷進取，與命運做不懈的抗爭。雖然小說在情節內容上對獅子并沒有過多渲染，但是獅子卻將老人在小說中的心理過程貫穿了起來，并成為一種意象。

獅子有自己獨特的自信和威嚴，發自內心，不怒自威，令人敬畏，這一意象豐富了老人的精神世界。小說結尾寫老人夢見了獅子，這具有鮮明而深刻的寓意，能引發讀者的無盡想象。

文章結尾寫到獅子，也有勝利的象征，是說明了雖然老人的魚被吃光了，但他從不灰心的精神依然說明他是勝利者。

5~9.【答案】D、B、C、C、【參考答案】外表強大漂亮，姿態優雅，始終保持鎮定與清醒，懂得搏斗技巧，懂得忍受痛苦，堅持不懈，是一個男子漢一樣的強大對手。【解析】1.

【試題分析】本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。

D.“表現出作者對大馬林魚的嘲諷”錯誤，“折騰”寫出了大馬林魚臨死前在海水中不斷翻騰的狀態，表現的是它死前的掙扎和痛苦。

故選D。

2.

【試題分析】本題考查學生對文本相關內容、藝術手法的理解和分析能力。

B.“是因為老人不愿意面對此刻他身體和內心的痛苦”錯誤，“雖然他根本不承認有什么痛苦”體現的是他的硬朗和倔強。

故選B。

3.

【試題分析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

C.“是為了突出大馬林魚的力量和美”錯，通過寫老人捕捉大馬林魚的前后過程，如“這手一定得松開。真沒用，竟然抽筋了”“每次他都感覺自己要垮掉了。真是不明白。可我還要再試一次”，展現的是老人的倔強和頑強。

故選C。

4.

【試題分析】本題考查學生對文本相關內容的篩選概括能力。

老人帶大馬林魚返程中戰勝各種鯊魚的次數是五次。第一次：用魚叉殺死一條鯊魚，魚叉被帶走，大馬林魚被吃40磅。第二次：用刀殺死兩條星鯊，大馬林魚被吃四分之一。第三次：用刀殺死一條鯊魚，刀子折斷。第四次：用短棍擊退兩條鯊魚。第五次：用短棍和舵把劈打成群結隊的鯊魚，大馬林魚只剩下殘骸。

故選C。

5.

【試題分析】本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。

首先篩選文中描寫大馬林魚的語句，然后再進行總結概括。“大魚亮閃閃的，頭部和后背呈深紫色，兩側的條紋在陽光里顯得寬寬的，帶著淡紫色。它那劍狀的嘴足有棒球棒那么長，由粗而細，活像一把輕劍”是對馬林魚外表的描寫，可以看出它外表非常漂亮；

“它整個兒鉆出了水面，隨后又鉆入水中，動作像潛水員一樣流暢”寫出了它游泳時的流暢自如，寫出了它游泳時動作姿勢的優美；

“釣線向外出溜得很快，但也很平穩，這表明大魚并沒有驚慌”“你必須保持頭腦清醒，要懂得怎樣承受痛苦，像個男子漢一樣，或者像條魚那樣”表明它的鎮定從容、頭腦清醒；馬林魚和老人進行了長時間的搏斗，使老人多次感到精疲力竭，幾近失敗，說明它非常善戰，懂得搏斗技巧；

在馬林魚被老人刺中，已經死到臨頭時，它還是高高躍起，拼命折騰，體現了它堅持不懈、懂得忍受痛苦的男子漢一樣的品質。

10~13.【答案】D、A、【參考答案】①細節真實：釣索作為漁民的必備工具，與老人形象、身份及海上捕魚的場景相符，寫出了漁民打魚的日常生活氣息。

②以釣索反映心理：老人借助釣索來捕魚，根據釣索的變化來判斷所釣之魚的情況，同時也伴隨著老人捕魚過程中的心理變化，如期待、興奮、謹慎、慶幸、擔心恐懼又不甘心放棄的矛盾掙扎等一列心理。

③以釣索反映情節：文中寫到“兩卷備用釣索”“三個四十英寸的卷兒可供備用”“老人無法把它往上拉一英寸”等，老人使用的釣索的長度的變化暗示出老人捕魚的進程。、【參考答案】①小說的情節是老人捕魚的過程，這只是小說“露出水面的八分之一；

②通過小說已有的情節安排，可以推出其背后隱藏著更為豐富的內容，尤其是那條被釣索釣到的大魚在海中游走路線等；

③這種情節安排使小說大量留白，引人遐思，如這條魚究竟有多大、同時大魚游走的不確定性，既給老人捕魚增加了難度，也給老人帶來了不可預知的危險；老人能否捕到這條魚等。【解析】1.

【試題分析】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。

D.“表現了老人沒有信心把大魚釣上來”錯，“說破”是展現出了老人復雜的心理活動。

故選D。

2.

【試題分析】本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。

A.“肖像”錯，選文運用了動作、心理描寫手法，沒有肖像描寫。

故選A。

3.

【試題分析】本題考查學生對