第三章第3節其他植物激素一、教材解析:植物體內其實不是只有生長素這樣一種植物激素，經研究表示，還有赤霉素，細胞分裂素，零散酸，乙烯等植物激素，這些植物激素在植物體內也擁有必然的作用。植物體的生長發育是碰到植物體內多種激素協調控制的，各種激素除了有它獨到的作用，它們之間還擁有相互促進和相互調治的關系，使生命成為一個極其復雜的自我調控系統。植物激素在植物體內含量極微，難以提取，價格高昂，所以只能用于科學研究。隨著研究的深入，科學家們合成和精選出好多化學結構和生理特色與植物激素功能相似或相抗衡的活性物質，就稱之為植物生長調治劑。自從植物生長調治劑人工合成問世今后，價格低價，種類齊全，就被迅速地應用于農業生產中去。二、授課目的知識目標：1、知道植物體內除生長素以外的其他激素，認識它們的的合成部位及主要作用。2、理解植物的生長發育是受植物體內多種激素協調控制的。3、認識植物生長調治劑在農業上的應用。能力目標：1、解析問題，和學生共同商議植物體內的其他激素。2、經過實例，讓學生認識植物體是一個由多種激素共同控制的復雜的系統。3、由興趣小組的同學來闡述他們對植物生長調治劑的看法。感情、態度和價值觀目標：經過各種激素的發現過程的簡介，教育學生擁有慎重的科學實驗作風、不斷研究新知識的精神，腳扎實地的科學態度。三、授課重點難點:重點1、植物體內的五種激素。2、植物體內所有激素相互協調，共同發揮作用。3、植物生長調治劑在生產上的應用。難點1、植物體內的激素產生部位以及它們的生理功能。2、植物體內所有激素相互協調，共同發揮作用。四、學情解析其他植物激素以及植物激素間的相互作用這部分內容，也是在授課中應重視辦理的一個重點。只有讓學生對植物體內的其他激素有所認識，才能使學生理解植物的生命活動是由多種激素共同調治的。五、授課方法：1．教學設計導學：見前面的教學設計。2．新授課授課基本環節：預習檢查、總結誘惑→情境導入、顯現目標→合作研究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導教學設計、部署預習六、課前準備1．學生的學習準備：利用《課前預習教學設計》預習．教師的授課準備：多媒體課件制作，課前預習教學設計，課內研究教學設計，七、課時安排：1課時八、授課過程(一)預習檢查、總結誘惑檢查落實了學生的預習情況并認識了學生的誘惑，使授課擁有了針對性。（二）情況導入、顯現目標。[問題商議]表現教材P53木瓜催熟柿子的圖，回答課本中的談論題。（三）合作研究、精講點撥。學生閱讀教材P53相關內容，認識其他植物激素的存在。表現教材P54圖，讓學生針對圖解中的事實，進行圖表變換，列出植物激素的種類和作用表。激素名稱主要合成部位主要作用赤霉素細胞分裂素零散酸乙烯相互促進的激素有:1）促進生長的激素：生長素、赤霉素、細胞分裂素2）延緩葉片衰老的激素：細胞分裂素、生長素相互控制的激素有:1）與器官零散相關的激素：生長素、細胞分裂素控制器官零散，零散酸促進葉、花、果實的零散。2）與種子萌發相關的激素：赤霉素、細胞分裂素促進，零散酸控制。動植物激素的比較項目植物激素動物激素不產生同作用廣泛針對特定器官點舉例生長素、乙烯等生長激素、甲狀腺激素等兩者都由生物體產生，含量少，擁有高效性，不相同點直接參加細胞代謝過程，但對生物體的新陳代謝、生長發育期調治作用研究一：1、科學家是怎樣發現赤霉素的？2、以下是兩種關于植物激素的表達：．植物激素幾乎控制著植物所有的生命活動。．在植物的生長發育過程中，幾乎所有生命活動都碰到植物激素的調治。這兩種說法中，哪一種改正確?為什么?3．各種植物激素在對植物生命活動進行調治時，是孤立地發揮作用的嗎?試舉例說明。各種植物激素生理功能不相同，但從生理作用上可分為二類：一類是擁有明顯促進生長發育的功能。如生長素、赤霉素、細胞分裂素；另一類則主要控制生長發育，如零散酸。植物的個體發育受多種激素的調治，不相同時期有不相同的主要激素起主導的調治作用。多種激素相互協調，共同完成對植物生命活動的調治。比方科學家在對黃化豌豆幼苗切段的研究中發現：生長素促進植物生長主要在于促進細胞縱向伸長，隨著生長素濃度不斷增高，這種促進細胞縱向生長的功能越強。但當生長素濃度增高到必然程度時，就會促進乙烯的合成。乙烯一方面控制細胞縱向伸長，同時促進細胞橫向擴大。這說明生長素引誘乙烯的合成。在不相同時期，兩者分別促進細胞縱向伸長和橫向擴大，進而協調控制細胞的生長。激素調治在材的生長發育和對環境的適應過程中發揮重視要作用，但是，激素調治可是植物生命活動調治的一部分。植物的生長發育過程，在根本上是基因組在一準時間和空間上程序性表達的結果。光照、溫度等環境因子的變化，會引起植物體內產生包括植物激素合成在內的多種變化，進而對基因組的表達進行調治。研究二：植物生長調治劑的應用閱讀課本54-56頁，思慮：1、什么是植物生長調治劑？有什么優點？2、植物生長調治劑有哪些應用？3、我們該怎樣正確的使用植物生長調治劑？[資料解析]談論植物生長調治劑的應用，利用教材信息讓學生說一說：“菠蘿與乙烯劑，蘆葦與赤霉素，啤酒——大麥——赤霉素，殘留植物生長調治劑與致癌，法規與植物生長調治劑”。學生談論回答教材P55談論題。教師總結歸納：人工合成的對植物的生長發育有調治作用的化學物質稱為植物生長調治劑。植物生長調治劑是人工合成的一類化學物質。而植株激素是植物體內天然合成和存在的化學物質。植物生長調治劑與植物激素對植物的生長發育的調治作用近似。使用植物生長調治劑應注意的問題：⑴要綜合考慮使用目的、藥物收效、藥物生性、藥物殘留、藥物價格、施用可否方便等因素。⑵要考慮施用時間、辦理部位、施用方式、合適的濃度和使用次數等問題。（四）反思總結、當堂檢測教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測。設計妄圖：引導學生成立知識網絡并對所學內容進行簡單的反響糾正。（五）發導教學設計、部署預習我們已經學習了其他植物激素，在下一節課我們一起學習這節課后大家可以先預習第四章《種群和群落》的第一節《種群的特色》這一部分內容，重視解析檢查種群密度的方法。并完成本節的課后練習及課后延伸拓展作業。設計妄圖：部署下節課的預習作業，并對本節課牢固提高。教師課后及時批閱本節的延伸拓展訓練。九、板書設計第3節其他植物激素一、其他植物激素的種類和作用1、激素名稱主要合成部位主要作用赤霉素主若是未成熟的種子促進細胞伸長，進而引起植株增高；促進種子萌發和果實成熟。細胞分裂素主若是根尖促進細胞分裂零散酸根冠、萎蔫的葉片等控制細胞分裂，促進葉和果實的衰老和零散。乙烯植物體各部位促進果實成熟2、植物激素間相互作用二、植物生長調治劑的應用1、看法2、使用植物生