人教版五年級語文教案學習目標

1.回憶本單元所學內容，溝通學習與感悟。

2.積存古詩。

3.通過“趣味語文”的學習，感受到標點符號的魅力。

課時布置

2課時

教學過程

第一課時

一、溝通平臺

1.想一想，通過這一組課文的學習，你有什么收獲和體會?

2.自由地進展課堂溝通。

3.選擇重點綻開爭論。

(1)說說對西部的認知和感受。教師可以幫助同學理清思路，讓同學有條理地表達對西部的認知，比方：西部的歷史;西部的自然環境;西部的進展。

(2)說說對課文寫法特點的認知。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點?在課文中找出相關的例證。(以白楊的品行來比方、示意西部建立者的品質等。)

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點?在課文中找出相關的例證篇。(風光的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。)

(3)對理解含義深刻的句子的體會。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。

②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思?(聯系上下文，聯系生活閱歷，理解個別字記詞的含義等。)

二、日積月累

1.導入

古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?？梢姺e存的重要性。今日，俺們就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

2.同學自由朗讀，假設有不理解的，教師可作適當補充性講解。

“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經萬里，夾帶著大量泥沙?！袄颂浴?，波浪翻卷;“風簸”，風浪滾動?！袄颂燥L簸自天際”，寫黃河驚濤駭浪，來自天涯。“如今直上銀河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河始終走到銀河那里去?！巴綘颗？椗摇?，夸大地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣概;后兩句運用夸大的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。

此詩寫九曲黃河的宏偉氣概，并綻開奇怪的想象，表示的憧憬與追求。

3.指導同學有感情地朗讀、背誦。

4.引導同學課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

其次課時

趣味語文

1.談話導入。

師：批改作文時，常發覺有些同學對標點符號的使用隨心所欲?；蛞弧?，”究竟，或通篇不用，想起來了就順手點一下，說明這些同學對標點符號極不重視。今日俺們來讀一則關于標點符號的故事，讀完之后，談談你的感想。

2.同學讀文中故事。

3.溝通讀后感受。

4.教師供應故事：

有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供應很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口唯恐口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃桃罁陨碇饔^愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞?。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜?俺們不是商定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可;青菜一碟，足矣’的么?”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

5.動手練習加標點，使之成為不同意思。

①下雨天留客天留俺不留

②過路人等不得在此小便

③某家有少女人材非常丑陋全無一雙好腳

④今年好倒霉少不得打官司

6.小結。

標點肯定要恰當，它就像一個人的五冠，不能由于它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。

最新人教版五年級語文教案2

學習目標

1.學會本課的11個生字.

2.朗讀使學生了解松鼠的形狀特征、生活習性.

3.了解本文的說明挨次，方法.

4.增長學生的學問，激發學生觀看小動物的興趣.

課前預備：

教師關于松鼠形態及生活習性的課件.

2.學生查找有關松鼠的資料.

3.學生自讀課文，預備字典幫忙掃清生字障礙.

教學過程

一、激發興趣.導入新課

二、初讀課文，自學生字

三、默讀思索，合作溝通

◆默讀課文，想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

◆在學生思索后，在小組內溝通、爭論自學結果，教師參加溝通，適當點撥.

四、圍繞重點，全班研討

◆松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統領全文的作用.

◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓舞學生從不同方面答復，教師加以歸納.

五、閱讀感悟.體會寫法

◆松鼠為什么討人喜愛?你喜愛它哪些方面?選擇你最喜愛的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜愛這段話.學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比擬的語句，體會表達特點.

◆把你最喜愛的段落或語句進展摘抄、積存.

思維拓展.練習表達

◆向我們精確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性.除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料.

◆假設你是一只得意的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

最新人教版五年級語文教案3

教學目標

1.學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清楚、渾黃一體、高大挺拔、大傘、摩挲、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3.抓住重點語句，聯系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。

4.體會借物喻人的寫作特點。

教學重點

通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質。

教學難點

1.體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質之間的一樣相像之處。

2.體會父親扎根邊疆、建立邊疆的情懷。

教學預備

1.課前要求同學們搜集有關邊疆建立者的資料：如屯墾戍邊的生產建立兵團戰士、支邊人員以及參與邊疆建立的其他人員等等。

2.教師為同學們預備一些相關的影視資料、圖片。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、預習探究

1.“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學來介紹一下白楊樹的相關學問。

2.教師結合學生的答復，小結：白楊樹在我國北方平原地區、沙漠地區種植特別廣泛，由于它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風固沙。因此，人們都很喜愛它。

3.教師板書：白楊

二、合作溝通

1.此時你肯定在想，白楊為什么能在沙漠里生長呢?它會有什么特點呢?現在，就請同學們默讀課文，并以自己喜愛的方式，學習課文生字新詞，然后和你的同桌溝通一下這篇文章寫了一件什么事?

(學生自學，可以小組合作溝通，教師巡察指導。)

2.教師檢查學生自學結果：

(1)對詞語方面的講解。

渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環境惡劣，沒山沒水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。

高大挺立：高大筆直，挺立秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環境中，仍能夠長的如此高大，令人贊美。

(2)生字字形留意事項：

如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進展區分;“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

(3)說說這篇課文講了一件什么事。

文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子;望著窗外的白楊，綻開談論的事。

(4)把握的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子觀察窗外的白楊爭論白楊的特點，爸爸說明心跡。

三、品讀體驗

學習課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。

1.抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環境。

(1)白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。明確白楊的生命力極強

(2)那里的天地都是渾黃的，常常飛沙走石，狂風四起。

明確白楊樹的生活環境及其惡劣，教師引導學生想象飛沙走石的情景

(3)白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗大的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么頑強，不脆弱，也不動搖。

這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環境頑強不脆弱從來都那么直

(4)品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊美之情。

(5)把爸爸的話背誦下來。

2.此時的你最想對白楊樹說點什么?

(1)唱一唱有關楊樹的歌曲。

(2)介紹一下寫白楊樹的一首小詩。

(3)也可提出問題，為什么要選擇這樣的環境生存呢?

(4)也可對白楊樹的寵愛之情等。

最新人教版五年級語文教案4

一、教學目標。

1、通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際力量。

2、敘述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得詳細生動。聽眾聽時要仔細，聽后有不清晰的地方可以詢問，還可以補充相關情節。

3、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

二、教學重點：

在口語交際中理清思路，學會表達。

三、教學難點：

用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

四、教學預備：

組織學生開展閱讀人物故事的活動。

五、課時安排：

三課時。

第一課時：

(一)引入。

同學們愛聽故事嗎?我們今日就來開一個故事會。

(二)明確口語交際的要求

這次我們講什么故事呢?在我們的文學作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象始終留在我們的腦海里。今日的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事?？凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要仔細聽，聽后有不清晰的地方可以詢問，還可以補充相關情節。

(三)講故事。

你印象中最深刻的人物是誰?他的什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說給自己聽，再在小組內溝通。

各小組推舉一—二名同學在全班溝通。

(四)評比故事大王。

評評：誰講的故事給大家留下的印象深?為什么?

(五)總結：

要想故事講得生動詳細，要留意哪些方面?

其次、三課時：

教學內容：習作七

(一)明確習作要求。

1、這節課，我們就來學習寫一個人，這次習作的要求是什么?(生齊讀作文要求)

2、你身邊這么多人，你預備寫誰，你為什么要寫他，你預備抓住他的哪些品質去寫?讓我們先溝通一下。

(二)學生溝通：我預備寫誰，我為什么要寫他，我預備抓住他的哪些品質去寫?

先在小組內溝通，再指名在全班溝通。學生邊溝通邊評議。

(三)指導寫法。

我們下面爭論如何寫這個問題。

回憶我們學過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫?(外貌、動作、語言、神態、心理活動等等)(教師板書這些詞語)

你們的積存這么多的方法，我們該怎么用呢?是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是依據文章的內容，選擇一些恰當的方法，進展細致的描寫?(依據內容，選準方法)。

為了寫出人物某一方面的特點，你預備用哪種人物描寫方法?試著說一說。

學生練習說，評議。

(四)學生自己練習寫，寫好后，同桌交換修改。

(五)定稿。

最新人教版五年級語文教案5

一、課前預備：

課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話登記來，作為話題。

二、教學過程。

第一課時(口語交際)：

(一)溝通一周的見聞。

1、說說自己一周中看到的、聽到的新奇事。

2、先同桌溝通，再選擇你認為比擬重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。

(二)圍繞話題小組溝通。

1、爭論：這一周中，大家對什么最感興趣呢?小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是：

(1)把這件事說清晰。

(2)說出你的看法。

(3)仔細聽別人發言，對他有不同看法提出來。

(4)人人都要發言。

2、展現：評比哪一組說得比擬好。(由學生當評委)

制定評比方法：

(1)把事情和自己的觀點說清晰。

(2)聲音洪亮，口齒清晰。

3、評委點評。

(三)集體爭論。

1、你們最感興趣的話題是什么呢?

2、話題舉例：最近，“超級女生”在電視、網絡各類媒體中頻頻消失。很多青少年對此追捧不已，但也有很多人對此不屑一顧。你如何對待“超級女生”現象?

子話題：

(1)喜愛“超級女生”這一節目嗎?為什么?(組織自由辯論)

(2)你喜愛“超級女生”中哪個人?為什么?

(3)你會參與類似的活動嗎?為什么?

(4)從“超級女生”這個節目中，你想到了什么?