人教版九年級上冊語文教學計劃(2)_物業經理人人教版九年級上冊語文教學規劃（二）

一、指導思想

以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，敬重學生的共性進展特點，培育學生喜愛祖國語言文字的思想感情，培育學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注意培育創新精神和制造力量，培育學生安康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品嘗，進展安康共性，逐步形成健全人格。

二、學生根本狀況分析

從八年級上期期末檢測成績來看，本班學生語文成績是本校兩個班中特別低的，潛力還沒開發出來。主要緣由是男生偏多，偏科現象較嚴峻，全班最低分僅29分。從開學初幾天語文課堂上的觀看以及平常談話、調查了解到：本班大局部學生（尤其是男生）對語文學習不感興趣，良好的語文習慣（課外閱讀、利用工具書、主動積存素材、寫日記等）尚未養成，而且只有五至八個同學口語表達及寫作力量較強，其他學生在課堂上屬于“緘默的一族”，有幾個學生作文文理不通，錯別字處處俯拾即是，病句隨處可見，甚至比不上語文好一點的小學五六年級學生。而且我嘗試在課堂上分小組爭論時，老是幾個成績好的女同學在充當主力軍。

三、教材分析

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養起著極其重要的作用，精確地說，是肩負著提高學生文學觀賞力量的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的談論文，連續集中學習文言文。

本冊教材仍根據“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養的全面提高，特殊是文學觀賞力量的提高。注意培育學生的自辦法識、制造精神、合作意識與學問的整合力量。

全冊內容分為六個版塊，即：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進展詳細分析。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法多樣，語言精致，是詩人專心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

其次單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注意從多方面給學生以人生的啟發，并豐富他們的生活閱歷；留意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的力量；留意文體特點：演講的口語性較強，書信書面顏色較深厚。

第三單元：“少年生活”。留意小說的體裁特點，了解人物、情節、環境等要素，分析把握小說的主題；留意培育學生的想像力量的制造力量，閱讀小說，既是承受的過程，也是再制造的過程，理解的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家一樣，也可以是獨創的）也是很重要的；留意揣摩小說的語言，從中得到啟發，并不斷積存，提高實際的語言運用力量。

第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的談論文單元，要重視。要讓學生了解一些談論文的學問（論點、論據、論證等），在實踐中把學問轉化為力量；引導學生結合自己的生活閱歷、學問積存，閱讀文章，形成具有共性的、自己的熟悉；留意讀寫結合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。

第五單元：古代白話小說。應留意人物性格、情節。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節表現人物性格，表達了中國小說的特點。留意與歷史結合起來，可以進展跨學科的學習；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現成的框架，求全責怪；留意古代白話小說的語言。

第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；嚴密結合歷史，可以進展跨學科的學習，以提高學生語文力量為主，搜集資料，篩選資料、爭論、評論、寫報告等形式，進展語文力量的實踐；辯證地熟悉古代社會和人物，熟悉歷史的進展，不搞教條主義；注意文言文的教學，積存詞語，理解句式，重視誦讀。

課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。

名著導讀：學期初即布置閱讀任務，鼓舞并指導學生仔細閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進展溝通。

附錄：《怎樣讀詩》《談談小說》《復句常用關聯詞語一覽表》《常用修辭格簡表》

四、教學目標

（一）閱讀

1.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀。

2.養成默讀習慣，有肯定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。

3.能較嫻熟地運用略讀和掃瞄的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4.在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

5.在閱讀中了解表達、描寫、說明、談論、抒情等表達方式。

6.了解詩歌、散文、小說等文學樣式。

7.觀賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟發。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品嘗作品中富于表現力的語言。

8.閱讀簡潔的談論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發覺觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思索，作出推斷。

9.誦讀古代詩詞，有意識地在積存、感悟和運用中，提高自己的觀賞品位和審美情趣。

10.閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解根本內容。背誦優秀詩文10篇。

11.閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以依據自

源自物管手冊己的興趣愛好加以補充。

（二）寫作

1.連續學習寫記敘文，能依據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清晰地表達自己的意思；學會寫簡潔的談論文，努力做到有理有據；學會寫調查報告。

2.本學期應完成大作文10次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于600字的習作。

（三）口語交際

1.能留意對象和場合，學習文明得體地進展溝通。

2.急躁專注地傾聽，能依據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

3.能就適當的話題作即席講話和有預備的主題演講，有自己的觀點，有肯定說服力。

4、課堂內外爭論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有依據。能聽出爭論的焦點，并有針對性地發表意見。

（四）綜合性學習

1.能自主組織活動，在演講、調查、爭論中，體驗合作與勝利的喜悅。

2.能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同爭論，先出討論主題，制訂簡潔的討論規劃，從報刊、書籍或其他媒體中獵取有關資料，爭論分析問題，獨立或合作寫出簡潔的討論報告。

五、教學措施：

1.從語文學科的特點和社會進展對語文的新要求動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間、力量之間以及學問、力量、情感之間的聯系，重視積存、感悟、熏陶，培育語感，致力于語文素養的整體提高。

3.重視學生思維力量的進展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯想和想象的力量，尤其要重視培育學生的制造性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獵取學問，科學地訓練技能，全面提高語文力量。每堂課教師依據學生實際細心備課，尤其要備好學生，轉變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發式和爭論式，鼓舞運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的時機。

6.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7.實行分層目標教學，依據教學內容對不同層次的學生進展分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8.引導鼓舞學生成立課外學習小組，培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫忙中下生提高。

9.優化作業治理，培育學生自主學習、自我治理，加強課代表，小組長的榜樣帶頭作用和監視作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10.作業的布置和批改要有所區分，要因人而異，充分照看到不同學生的特點。

11.利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗讀會、演講會、辦手抄文學報等活動，熬煉學生的力量，提高學生學習語文的興趣。

12.課前一分鐘演講,包括自我介紹、新聞消息、小故事、成語講解等,熬煉表達力量。

13.仔細寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到準時分析并予以矯正，對學生勝利的學習方法、獨特的見解，準時加以確定并予以推廣。鼓舞學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

六、教學內容及課時、進度安排：

全期共20教學周，每周5課時。

周次詳細安排（括號內為課時每課課時安排）

1——3（15課時）

課文:《沁園春·雪》（2課時）《雨說》（2）

《星星變奏曲》（1）《外國詩兩首》（2）

綜合性學習：雨的訴說（2）寫作及講評：3

第一單元綜合復習及檢測：2名著導讀：1

4——5（10課時）

課文：《敬業與樂業》（2）《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》（2）《傅雷家書兩則》（2）《致女兒的信》（1）

綜合性學習：微笑著面對生活（1）寫作及講評：2

6國慶長假

7——9（15課時）

其次單元綜合復習：2

課文：《家鄉》（3）《孤獨之旅》（1）《我的叔叔于勒》（3）《心聲》（1）綜合性學習：青春隨想：1

寫作及講評：2復習：2

10——12（15課時）

階段測試：2試卷講解：2

課文：《事物的正確答案不止一個》（2）《應有格物致知精神》（1）

《短文兩篇》（2）《中國人失掉自信力了嗎》（3）

綜合性學習：好讀書，讀好書：1寫作及講評：2

13——15（15課時）

課文：《智取生辰綱》（3）《楊修之死》（2）《范進中舉》（3）

《香菱學詩》