個人空間、私密性和領域性調研---月湖公園小組成員：班級：建筑101班指導老師：段然實施步驟集體探討，分析調研地點，確定調研地點和時間；集體探討，確定調研的方法和內容；集體進行調研，運用不同的方法進行調研的數據和資料的采集；集體統計和分析調研資料并分析，得出分析結果；依據調研結果提出改進方案；制作調研PPT。調研方法基本信息：天氣狀況、溫度，時間觀察法模擬實驗法不同時間地點的人流分布不同人群對領域侵犯的敏感性前期探討結果對比分析地理位置原因生理原因心理原因通風降水座椅設置私密性視線對視日照邊界感依靠感前期探討結果調研地點月湖位于寧波市海曙區鎮明路，該湖呈狹長形，面積約0．2平方公里。公園中人們的行為模式：讀書看報陪小孩游玩老年人閑聊情侶出行視察法公園中人們的行為模式：釣魚繪畫寫生個人游玩團隊演練視察法讀書看報（1）個人空間與領域性：將報紙、杯子和包等私有物品全部攤開放在桌子上，說明她將長期占有整張桌子；個人空間比較大，對此地的領域感很強。私密性：在完全開放的空間里，私密性相對較弱。讀書看報（2）個人空間與領域性：將樹蔭作為自己的個人空間，無形的陰影給人勾畫出一個個人的領域，通過模擬試驗的方法，當走進陰影區域是將會不能集中留意力看書。私密性：私密性相對于之前的較強，讓人更加有平安感。陪小孩游玩個人空間與領域性：個人空間較小，對于個人領域性的要求也相對較低。私密性：為公共的空間，私密性較低，個人完全開敞的空間私密性低而在亭子的灰空間私密性相對強一些。地理位置緣由：視線較好，有家長供應休息的地方。生理緣由：光照比較足夠的地方。老人閑聊個人空間與領域性：個人空間較小，對于個人領域性的要求也相對較低。私密性：對私密性要求不高在屬于公共的空間能夠進行舒適的溝通。地理位置緣由：座位設置圍合可以為老年人供應多人溝通的空間。生理緣由：光照比較足夠的地方，老年人和小孩向光性都比較強。情侶出行個人空間與領域性：個人空間較大，對于個人領域性的要求也相對較高。兩人在一起所形成的氣場也較大，基本上不會有人會從兩人中間過。私密性：基本上會選擇私密性比較強的地點，寵愛比較安靜的區域不希望被打攪。地理位置緣由：對于位置的要求主要是考慮私密性，在小道邊上的時候也可能是選擇背向道路的位置避開背打攪。生理緣由：寵愛陽光不是特殊足夠的地點，寵愛樹蔭能遮陽。釣魚個人空間與領域性：固定的區域對于個人空間和領域性的要求都不是很高。私密性：對于私密性的要求也不是很高。地理位置緣由：對于位置的要求主要是考慮考慮魚的分布狀況，其他的因素不是很大。繪畫寫生個人空間與領域性：在進行繪畫的同學對于個人空間的要求比較少，習慣了四周人的觀看，領域空間很小。私密性：對于私密性的要求也不是很高。地理位置緣由：選擇在風景比較好的地點。團隊演練個人空間與領域性：個人空間較小，不過多人組合形成的領域性很強，基本不會有人入侵。私密性：對于私密性的要求也不是很高。地理位置緣由：選擇在環境比較好的地點，要有座位、空地和依靠的地方。個人游玩個人空間與領域性：個人空間較大，基本上會找到自己覺得最舒適的坐姿，領域性很強，基本上都是想要獨占某塊區域。私密性：對于私密性的要求依據個人的行為活動進行選擇。模擬試驗法試驗者位置移動方向試驗行為：試驗者從最邊上始終往被試驗者靠近。被試驗者反應：被試驗者并未作出很明顯的反應，即使的達到了親密距離，也沒有想要離開或者厭惡試驗者的趨勢。反應分析：試驗者對于這個開放的公共區域，將自己的個人空間縮小的很小的范圍，而且試驗者坐在一邊就表示其并未對該區域有很強的領域性。模擬試驗法試驗者位置試驗行為：試驗者坐在被試驗者的背后。被試驗者反應：被試驗者并未作出很明顯的反應，即使的達到了親密距離，也沒有想要離開或者厭惡試驗者的趨勢。反應分析：試驗者對于這個開放的公共區域，將自己的個人空間縮小的很小的范圍，同時在背部的對于領域入侵的感覺比正面的要來的小。模擬試驗法試驗者位置試驗行為：試驗者坐在被試驗者腳所放置的位置旁邊。被試驗者反應：被試驗者馬上將腳放下，拿起自己的包反正一邊。反應分析：試驗者選擇有靠背的空間增加了對于該區域的領域性。身體全部偏向左側，作出想要獨占該空間的趨勢，當有人靠近是其領域空間受到侵擾。模擬試驗法試驗者路徑試驗行為：試驗者依據圖中所示的路徑接近被試驗者。被試驗者反應：被試驗者在試驗者接近樹蔭區域是抬頭看了試驗者一眼，當試驗者進入樹蔭區域時無法集中看書。反應分析：試驗者將陰影部分作為自己的領域空間，一旦有人進入則將之視為領域的侵擾。模擬試驗法試驗者路徑試驗行為：試驗者同樣圍著試驗者以相同的區域靠近并在其身邊坐下。被試驗者反應：被試驗者并未作出明顯的反應。反應分析：被試驗者將留意力集中在小孩子身上，因而對于試驗者靠近的行為并未察覺。模擬試驗法試驗行為：試驗者同樣圍著試驗者靠近。被試驗者反應：被試驗者在試驗者明顯的接近之后做出反應。反應分析：被試驗者原本只是對于試驗者的靠近有所感覺，等到試驗者靠近的范圍達到了其不能接受的區域時，做出反應。模擬試驗法試驗行為：試驗者坐到試驗者身邊。被試驗者反應：被試驗者在試驗者坐下之后作出了明顯的反應。反應分析：異性的靠近比同性的靠近所作出的反應更明顯，女性在和異性交往的過程中所須要的個人空間更大。總結分析不同年齡階段的人在空間選擇上有所不同：老年人和小孩的個人空間較小，寵愛陽光比較足夠、視野比較開闊的地點，對于私密性的要求很低。年輕人對于私密性的要求很高，同時寵愛在樹蔭底下這種有依靠且陽光不是很猛烈的環境中。總結分析選擇相同的區域：不管是哪個年齡階段的人，除去小孩子的活動區域，人們都是寵愛依靠著某個物體接著自己的活動。這就是比較有依托感的區域比較會吸引游客。總結分析選擇相同的區域：轉角的區域比較便利溝通，同時也給人一種依托的平安感，因此這樣的空間比較能夠吸引人們在此停留休息。總結分析相同的坐姿：在兩個熟悉的人所活動的區域空間中人們都會將物體反正中間區域，然后面對物體進行溝通。這樣的兩個人所形成的領域感很強，基本上不會有人坐在兩人的中間。總結分析共同選擇的區域：雖然這些區域其主要的功能都不是用來供應游客休息的，可是一旦高度合適，環境條件允許的狀況下還是會吸引很多的游客休息。總結分析共同不選擇的區域：在很多的小道上其實也都有設計一些凳椅，可是人們普遍都不會選擇去坐在這樣的區域，主要是因為私密性不強，同時也沒有很強的倚靠空間，不能給人們一種平安感。總結分析同一區域，環境條件相同的狀況下，舒適性高的座椅比較能有吸引力。包圍的藤椅界定了游客的個人空間，形成比較大的領域性，所會受到的游客的干擾也比較小。改進方案依據人們對于個人領域空間的要求，可以將這些沒人坐的座椅進行改進：將石凳設計在樹底下這樣有倚靠的空間；變更石凳的造型，將凳子設計成有靠背的；