九年級學生數學學習現狀調查報告縣九年級學生數學學習現狀分析及倡議

為了更好地了解我縣九年級學生目前的學習現狀，幫忙九年級數學教師更好地掌握學生學習情況，提高數學課堂的教學效益，催促學生最大可能地發揮學習潛力，在最短的時間內取得較好的學習成績，同時也為學校提供一些可供參考的材料依據，特做了一下的調查。

一、2022年我縣學生數學學

習情況分析

表一：2022年商洛市中考數學整卷分析表

分析人數：22694人

單位考試人數全卷總分值最高分最低分平均分96分以上難度

全市2269412012006625800.55

洛南48771201110582170.48

商州52141201200575680.48

丹鳳29421201110712860.59

商南19791201170743090.62

山陽40811201190665590.55

鎮安25141201160815080.68

柞水10871201110761330.63

表二：2022年商洛市中考數學試卷分析參數表

分析人數：22694人

題號總分值值最高分最低分平均分難度

一3030024.150.81

二1818011.470.64

三〔17〕5503.310.66

三〔18〕6604.240.71

三〔19〕7706.900.99

三〔20〕8805.100.64

三〔21〕8806.290.79

三〔22〕8806.830.85

三〔23〕8805.100.64

三〔24〕101001.890.19

三〔25〕121200.960.08

綜合分析上面兩個統計表，填空的15、16題失分率較高。解答題，失分較多的是24、25題，其中24第〔3〕問的難度大，失分較高。25題是以集裝箱為載體的三角形與正方形綜合題，是以幾何為背景的二次函數問題，其中隱含了轉化的數學思想，局部學生只得到第一問作圖的2分，失分率較高。我縣學科優秀生人數太少，96分以上217人，占考生比例8.4%，最高分111與全市最高分差9分，與其他縣的差距明顯，分數懸殊大，平均分低于全市人均8分，且和鎮安相差23分。

二、13屆九年級學生數學學習情況

1、2022年九年級期末考試數學成績分析

單位考試人數最高分最低分平均分優秀率

(℅)及格率(℅)

全縣4790120067.5223.3647.93

洛源中學151113957.7711.9233.11

保安中學115120058.913.0443.00

眉底中學120112959.215.3035.90

衛東中學341061148.385.8820.59

永豐中學235120658.9117.4037.90

白洛中學50102444.9410.0022.00

四皓中學159119872.1824.0057.00

謝灣中學75117764.7021.0043.00

祖師中學531151562.2319.0038.00

八里中學1171201272.6823.9352.14

工農中學58119365.6213.7944.83

廟坪中學91112064.5123.0841.76

圪嶗中學1261161669.7251.5919.05

景村中學1071201266.6320.5642.06

楊村中學111120953.0214.4128.83

柏峪中學411111852.9012.2026.80

新華中學243120870.1126.7550.62

頁山中

學411101553.007.3221.95

寺坡中學134116261.4917.1635.08

三要中學280120766.2618.2144.64

靈口中學255116064.6121.5545.3

麻坪中學

168119468.6730.0046.00

向陽中學275119467.0027.5448.55

石破中學153108043.803.3014.40

梁源中學39114949.247.3224.40

陳耳中學321132270.0025.0053.10

寺耳中學631162168.2019.0046.00

巡檢中學1531201469.6722.2250.33

城關中學597120071.3125.4652.76

進校初中223120475.0531.3958.74

倉頡學校3301203595.9254.8590.61

職中初中1611161778.0023.6064.00

本次考試是在縣教研室的統一組織下實施的，試題緊貼中考題型，靈活度較大，全面系統地考察了九年級上冊的數學知識。加入本次考試的九年級學生共4790人，卷面總分值120分有：八里中學5人，倉頡4人，城中4人，景村2人，進校、巡檢、保安、永豐、楊村、新華、三要各1人，共22人。119分：倉頡13人，城中、新華各5人，進校3人，四皓、工農、景村、麻坪、向陽各1人，共31人。72至89分858人，30分下列的2163人，占考生比例的45.2℅。從考試成績分析，數學學科的尖子生較少，差生較多。且校與校之間的差距較大，如：倉頡中學：優秀率54.85℅，及格率90.61℅，人均95.92，最低分35分。石破中學優秀率3.30℅，及格率14.40℅，人均43.80，30分下列的51人。

2、試卷中反映出的問題：

①選擇題。主要失分在第10道題。主要是應用切線長定理和等量代換，根底不扎實的學生做起來顧自失彼，根底不扎實的學生做起來有顧此失彼的“感覺〞，失分率較高。②填空題。其中11、13題失分率較高，11題對二次根式的概念掌握不牢，判斷失誤。13題表現學生靈活運用數學知識解決實際問題的能力較差，不能靈活地把實際問題數學化，表現出來的是對數學知識應用的呆板。③解答題。24、25題失分率較高，主要原因是：一是綜合性強，貼近中考，學生綜合應用數學知識解決實際問題的能力有待于進一步提高；二是猜測解答過程在后期的復習中有待于提高。

三、調查結果分析

從12年我縣中考以及13屆畢業生的期末考試卷面看，存在下列的共性問題：一是卷面不整潔，書寫混亂，良好的數學學習習慣沒有養成。示例：化簡題或計算題，只有幾個獨立的式子或數字，沒有等號的鏈接，造成失分。二是幾何證明題思路不清，分不清題設與結論，證明思路混亂。三是數學根底不扎實，數學概念、公式、定理理解不透徹，是是而非，談不上應用。四是數形結合、探究問題的意識和能力以及綜合應用數學知識解題能力較差，造成24、25題失分率較高。五是答題能力欠缺。審題不清，造成失分。示例;12中考卷中填空題的第13題，A、B兩題任選做題，假設兩題都做按第一題計分。局部考生不認真讀題，將A、B兩題都作答，A答案錯誤、B答案正確，結果既不得分、又浪費了時間。22題〔1〕要求用列表法求概率，但是局部考生不看題，利用樹狀圖或枚舉法求出結果，雖然正確但按要求扣掉了一分。期末卷中第12題，由于審題不清而失分。

四、學情分析及學科的進度情況

1、目前九年級學情分析。從下鄉走訪學生情況看，九年級學生目前已經出現兩極分化了，對優生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯系也較為分明；對后進生來說，簡單的根底知識還不能有效的掌握，數學運算能力差，每次考試成績都在30分一下。多數學生仍然短少大量的推理題訓練，推理的思考辦法與寫法上均存在著一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關知識學得不很透徹，更談不上良好應用。在學習能力上，短少自主學習的能力，課外主動獲取知識的能力較差，課堂教師講授時好似是聽會了，但是課后不及時復習穩固，結果考試成績仍然很差。學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要加強，以提升學生的整體成績，在適宜的時候補充課外知識，拓展學生的知識面，提升學生素質；在學習態度上，絕大局部學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，少數學生對數學處于一種放棄的心態，甚至出現上課睡覺的現象。課堂練習、課后作業，大局部學生能認真完成，少數學生仍需要教師催促；學生的學習習慣養成還不理想，預習的習慣，進行總結的習慣，自習課專心致至學習的習慣，主動糾正(考試、作業后)錯誤的習慣，大多數學生不具有，需要教師的催促才能做。

2、目前九年級數學學科進度情況。我縣31所初中九年級數學課新課的教學任務方案于3月15前全部結束，目前大局部學校已進入分析階段。如進校初中部、城中等學校已進入第一輪復習；衛東中學等學校還在進形新課。復習大體分三個階段進行，第一輪復習時間是各校根據自己學生的教學實際制定，大體是3月到5月10之前結束第一輪根底知識的復習。第二輪大體5月10日到5月31日專題復習；第三輪大體6月到中考前的模擬強化訓練?？h教研室準備4月中旬對全縣九年級學生進行一次模擬考試。對九年級學生學習情況進行進一步了解。

五、對本學科的教學倡議

1、要進一步面向全體學生和突出根底。在第一輪復習中一定要回歸根底，注重根底知識的教學，對根底知識進行適當的針對性的輔導和過關訓練，確保絕大多數學生在中考中根底不失分。

2．在教學中要不斷重視學生審題能力的培養以及解題速度的訓練。特別是對于選做題、猜測題。在教學中通過三輪復習訓練讓學生養承認真仔細審題的習慣以及答題速度的訓練，減少學生因審題不清或答題時間不夠現象而造成不必要的失分。

3、教學中，要將數學教學作為一種數學思維活動來進行，要讓學生親身經歷數學問題的提出過程、解決辦法的探索過程、問題結論的深化過程、辦法能力的遷移過程。讓學生在參與數學思維活動、經歷知識產生開展過程,逐步提高數學能力。第二輪專題復習時，有效滲透常見解題辦法和解題思想，如：數形結合、分類討論、特殊與一般、轉化、方程、函數、根本圖形等思想，特別是轉化思想；常見解題辦法：配辦法、換元法、待定系數法、割補法等。以此來訓練學生解題思維，到達融會貫穿。

4、大校要加強備課組研討，充沛發揮集團的智慧。落實集體備課的實效，認真探討和研究確立有效的復習方案和復習辦法，擬訂好第三輪復習方案，不斷研究和改良復習辦法，在復習中要深入研究具體情境中綜合運用所學知識分析和解決問題的能力，設計更有利于學生理解和掌握的教學辦法，切實提高教學實效。

5、要做好培優補差工作，對與數學成績較好的學生一定要保證中考中充沛發揮，取到更好的成績。對