第23頁共23頁聽名師報告有感：問渠那得清如許桂x____師是我市市十九中的政治教師，去年代表xx省參加全國政治課大賽，榮獲一等獎。我一直有一個想法，這樣一位來自農村學校的青年教師，能在全國大賽中折冠，一定有其過人之處。果然，昨天下午，我聽了桂中華教師的報告后，確實大有收獲。收獲一，桂教師在全國大賽中獲獎的這一節課，教學設計非常巧妙。他的課題是《公平是社會穩定的天平》。桂教師把這節課設計成了一個電視訪談節目的形式。一開始就在屏幕上播出節目開始音樂，彈出節目名稱“阿桂說事”。教師以主持人的身份登臺，并作自我介紹：歡迎來到大型人生訪談節目“阿桂說事”，我是主持人阿桂。今天來到我們節目現場的是……的同學們，歡迎你們。如此開始，一下子就吸引了學生注意力，活潑了課堂氣氛。可以說是閃亮登場，先聲奪人！接著，就像所有訪談節目一樣，阿桂用“葉詩文遭質疑事件”的視頻，引導出“本期節目要討論的話題——公平是社會穩定的天平”。導入非常巧妙。在“理解公平”這一環節上，阿桂煞有介事地說：“有一位場外的熱心觀眾王女士打進____，想談一談她最近遭遇過的不公平事，并要求我們節目組幫助她解決，我們一起來聽一聽”接著，阿桂用電腦合成技術，與一對母子進展了“連線”，使學生明白了公平是在比較中產生的，公平是相對的，沒有絕對的公平的道理。由于電腦合成恰到好處，以致于很多學生真的以為是有人打進來了。在“呼喚公平”這一環節，阿桂又點開了個您“一鏡湖水”的微博，他反映的是教育不公平的問題，阿桂請學生結合xx年感動中國十大人物胡忠的故事，對您“一鏡湖水”寫幾句話進展勸慰，學生非常踴躍。最后阿桂我向學生保證：“那位您一定會看到你們所寫的，而且他也能聽到你們所說的，因為他就在我們節目現場。其實那個人，就是我。”學生驚訝的同時，更覺得真實與可親。“節目”的最后，阿桂送給大家一首詩，希望我們一起去面對將來道路上的種種不公平：即使命運對你不公平、也別讓淚水填滿眼睛、只要視野清澈、世界就會始終光明；即使命運對你不公平、也別讓風塵覆蓋心靈、只要憧憬美妙、生命就會永遠年青；沙漠不公、仍然有綠洲的涌動；霜雪不公、遮不住梅花的笑容。。。。。。這樣，就算黑夜降臨、也會有滿天的星星就像這首充滿哲理的詩歌，這節課留給我們太多的回味。收獲二，桂教師備賽參賽的經歷，值得學習。桂教師介紹了自己備賽和參賽的過程和體會。我覺得以下幾點值得學習。一是參賽課一定要有特色和打破。沒有特點、沒有新意的課，確實很難讓人留下印象。二是要擅長揚長避短。每位教師都有自己的長處與短處，在比賽中，教師要巧妙地發揮自己所長，并從中挖掘出亮點。三是教師平時要注意學習，除了自己的學科專業學習之外，還要盡可能多開展自己興趣愛好，盡量使自己多才多藝。例如桂教師平時愛好電腦技術，保證了他的想法能通過多媒體完美展示出來，他在大學當主持人的經歷，為本節課的成功奠定了根底。四是要全身心的投入。任何一節好課，都是反復研磨的結果。不經歷“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的煎熬，是體會不到“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的喜悅的。wWw.f132.【以下為贈送相關文檔】精選心得體會閱讀尋求直達心靈的教育——聽名師報告有感xx年11月6日上午八點，我準時來到了華龍區一中，聽南京市六中的陳宇教師做的報告——尋求直達心靈的教育。聽后感覺陳教師講的真好，做的更好，稱得上是一位卓越的教師。南京市六中是一所百年老校，著名教育家陶行知先生曾在這里當過校長，如今卻面臨著生較差的處境。陳宇教師所帶的班級是一個美術特長班，并且上了一段時間的課后才接的班主任，這么差的班級，管理的難度可想而知。就是這樣一個班，校長沒有下達考試指標，陳教師當班主任本來只承諾一年，卻帶了三年，由最初最差的班級到了學校的亮點班級，同時也成就了陳宇教師。首先，他對學生傾注了全部的愛，付出了他全部的心血。我們常說能全身心地愛自己的孩子是人，而能全身心地愛別人孩子的人那么是神，陳宇教師帶了他們學校最差的班級，他沒有放棄任意一個學生，而是全身心地去愛他們，將自己全部精力投入到班級的管理中去，三年如一日，將一群連家長都想放棄的學生調教成一個個鮮活的人材，我聽后感覺慚愧，不要說學生，就是自己的孩子也沒有投入那么多精力，也沒有那么堅持過。其次，他擅長研究，勤于寫作。他具有鮮明的人格魅力和高超的語言和文字表達才能，他的講話透射出鮮明的人格力量，那是一種熱愛生活，熱愛學生，熱愛教育事業的直觀表現。能讓聽眾真切地感覺到他的親合力。作為一名化學教師，理科教師既能寫，又能講，確實是一個讓人敬仰的教師。第三，沒有高深的理論，只有對工作的激情。從他的演講中能看出陳宇教師是一個凡事都充滿激情的人。雖然長時期超負荷的工作嚴重影響了他的安康。使他不得不隨身帶著止痛藥，但他仍然是充滿激情地演講，充滿激情地工作。從他3年2萬字的博客中一篇篇熱情洋溢的文章中可以看出，他的激情影響了學生，也感染了我們。第四，優秀的教師不能一勞永逸，要因材施教。陳教師是一個從事多年班主任的老教師，當把他派到高一6班—一個所有人都認為的雙差班，他赤手空拳來得6班，只帶了一顆熱誠的心，對學生進展情感教育。不拿過去的經歷，逐個分析^p學生情況，各個打破難題，從而轉化了一個班的學生，挽救了許多家庭。第五，世界上的任何事情，怕就怕認真二字，他做事堅持不懈永不言敗，他屢次說到一句話就是：任何一個小的事情，堅持做到極至，就能有所收獲。陳教師能跟蹤一個學生教育三年不放棄，能將自己和學生之間的短信交流寫成一本書，確實不是一日之功，值得我們學習。不是我們不優秀，不是我們不聰明，而是我們沒有堅持到底的恒心。去記錄一個差班的一點一滴的進步？陳教師做到了。比方教育學生，有誰可以在兩年的時間里不連續地去跟一個頑固不化的不求上進的學生談話，聊天，談心，直至讓鐵樹開花？陳教師做到了。第六，作為一個好教師，要與時俱進，要與社會同步，要充分利用一切供我教育。陳宇教師確實是一個有創新精神的教師。當今學校，對于學生上網都很頭疼。許多學校規定學生不準上網，不準帶手機。一看到學生出去上網就如臨大敵。陳教師卻敢為人先，四十多歲的教師，演講中有許多時尚用語，并能巧妙地利用網絡，讓它成為教師與學生、家長溝通的橋梁。他在網絡上為本班建立博客，每天記錄下學生成長的點點滴滴，與學生共同成長。正是因為網絡，把陳教師推到了公眾面前，讓我們領略到了一個草根教師與眾不同的另類教學風格。網絡，成就了陳教師，也給我們很多啟示,疏通比壓制更有效。陳教師給學生寫了許多文章，也對教學進展反思。如《有你們在我身邊真好》、《讓我們有尊嚴的活著》、《最后一節晚自習》《無人守望的晚自習》等，字里行間透著對孩子的愛，沒有死板的教條，只有對學生真誠的愛，同時將感恩教育融入到平時教育的點點滴滴，使學生潛移默化地承受他的教育觀念，從而直達學生心靈，到達教育學生的目的。我們作為教師和班主任都要做一個有心人，不僅要教好，更要進展反思，總結，從理論上升到理論，做一個卓越的教師。聽名師教育教學觀宣講有感聽名師教育教學觀宣講有感聽名師教育教學觀宣講有感縣“名師教育教學觀”宣講團一行八人來到我校作報告。聆聽了他們的教育教學經歷，我受益匪淺。這次學習不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。不必說，他們之中，教齡短的僅有兩年之久，也不必說，教齡長的長達____之多，單說他們數年如一日在學生的心田播撒愛的陽光，就足以讓我心動。不必說，趙書平教師以校為家、吃住在辦公室里，也不必說，她手把手地教學生拖地、整理教室，單說她拄著雙拐吃力地給學生上課就足以讓我感動。不必說趙書平教師持之以恒地抓學生習慣養成，也不必說她進步教學質量的種種舉措，單是那名列前茅的教學成績就足以讓我震動。傾聽名師的樸實話語，感受名師的成長歷程，名師的人格魅力在吸引著我，名師的工作熱情在燃燒著我，名師的敬業精神在鼓勵著我，使我不得不對照名師反思自我。自己與名師的差距真是太大了。每天在忙繁繁忙中度過，每天在繁瑣的事務中沉迷，有時甚至理不清頭緒。工作做了嗎，做了，做好了嗎？沒做到位，只求過得去，不求做的好。原因就在于沒有名師那種積極上進的心態，缺少名師的工作熱情。為了改變現狀，我要從以下幾方面尋找打破口。一、擁有陽光心態心態決定一切。現實生活中每個人都要遭遇理想與現實的碰撞，都要承受各種壓力和考驗，這些都需要我們去破解和突擊。在千頭萬緒的工作中，我經常會發這樣的感慨：“如今的學生不好教呀！”“教師工作太累了！”發感慨的同時心情也變得灰暗起來，看什么都不順眼，干什么都煩躁，甚至拿學生撒氣。可是靜下心來想一想，確實，教師工作是很累人，你唉聲嘆氣是一天天地過，開開心心也是一天天地過。況且，唉聲嘆氣學生就教得好，工作就做得好嗎？其實大家都很清楚，教師的情緒會直接影響到學生，教師快樂，學生也就會因教師的快樂而快樂，就會在課堂上擁有學習的熱情。你教得開心，學生才學得起勁呢！因此，在教育教學過程中我要擁有陽光心態，帶著微笑做好我們的工作。不是有句話說“當你把學生看作魔鬼，你就會生活在地獄里；當你把學生看做天使，你就會生活在天堂里”嗎？那就把學生當天使，讓自己生活在天堂吧。二、在學生的心靈播撒陽光高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”愛學生，就必須擅長走進學生的情感世界，而要走進學生的情感世界，就必須首先把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。新學期剛開始，王浩的老缺點又犯了，經常不做家庭作業。我找來他的媽媽，一起看著他寫作業，一個小時的功夫，他寫了沒幾個字。我于是讓他停頓了，和他談了起來，問他為什么不愛學習？他時不時的用眼瞟向她媽媽。“有什么事嗎？”我問他媽媽，他媽說：“他讓我給他買電腦，買來了電腦，他才學習。”“買電腦不是壞事呀，關鍵在你用電腦做什么？”“打游戲唄！”“那可不行！”我轉而面向了王浩，勸起了他。誰知，他一下了趴在桌上，“有電腦啥也行，沒有電腦啥也不行。”一偏頭，吐出了這樣的話。那次教育以失敗告終。后來我開始反思自己：平時自己只是忙著備課上課，查找資料，特別在乎把知識講得生動、清楚，整天忙著修改學生的作業，滿足于在學生的作業本上打“√、×”畫“星星”，而對同學們的內心世界卻關注得很少，對一些成績不太好的同學甚至懶得過問。其實他們也同樣渴望進步得到表揚，渴望關心同情，渴望理解與信任。可是，當師愛的陽光總是照不到他們頭上的時候，他們的心就漸漸地變得冷淡、麻木、僵硬，變得一切都無所謂，甚至愿破罐子破摔。俗話說：“哀，莫大于心死。”當一個人失掉自信，拋卻自尊，變得不思進取、甘居人后時，我能做什么？我開始經常找他談話，鼓勵他，但效果甚微。學校舉行春運會，時間緊，學生的隊列不整齊，我很著急。領著學生進展操練，一遍又一遍，個別同學有些受不了了，動作出現了應付，但王浩的每個動作還是很到位，我趕緊表揚了他。沒想到他竟不好意思了，有門兒！我發現了可以轉變他的地方了。從此以后，我便繼續關注他：每天放學他都會整理好窗簾，關好窗戶，才去站路隊。我又表揚了他。沒想到第二天他的作業竟破天荒地交上了，看來，表揚的力量還真大，我喜歡上了表揚。如今，他根本能按時交上作業了，盡管有時作業做的質量并不高。他也會笑了，眼睛瞇成一條縫，嘴角微微向上翹。同學們說，他們發現王浩挺得意的。“給鏡子一縷陽光，它能映射出一片天空；給心靈一縷陽光，它能反映出一個美麗的天堂。”假設將這縷陽光投在一個曾經灰暗的心靈里，折射出的將是無比燦爛的光芒。三、讓自己的課堂充滿陽光進步教學質量的主陣地在課堂，學生在充滿陽光與活力的課堂上才能得聽名師教育教學觀宣講有感第2頁到最大限度的開展。語文課堂呼喚感性的陽光,也就是在教學中,把語文的工具性和人文性和諧統一起來。引導學生置身于作品之中。吸收文學作品的精華,領悟作品的內涵,從中獲得情感體驗;獲得對自然、社會、人生的感悟與啟示,領會其中的科學精神和科學的思想方法,進步學生的欣賞品位和審美情趣。從而到達進步學生人文素養,加厚學生人文底蘊的目的。反思自己的語文教學，覺得應該繼續從以下方面去作出努力。(一)細讀文本，吃透教材，把握語文課教什么。從大綱到課本，從全冊到單元，從一課到課時，從宏觀目的到三維目的，弄清每節課要教什么，學生學什么。(二)運用教育教學理念，采用靈敏多變的教法，解決怎么教的問題1．把閱讀的權利還給學生。讓學生可以在讀中有自己獨特的感受與體驗。2．在文本與學生之間架起一座橋梁。讓學生移情體驗,走入人物內心。把讀寫結合起來,加深對文本的感悟理解理解。讓學生在“空白處補白”，在“難以言傳”處想象，在“意猶未盡”處延伸。3.通過表演再現文本內容，使學生對文本的感受、理解在表演中表達，同時對文本也是一種創新。(三)樹立“超文本”的大語文教育觀,跳出語文教語文,積極溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯絡,不斷拓展信息渠道,使學生擁有充滿活力和意蘊的生活。引導學生看電視,聽播送、上網,使課內、課外知識融化貫穿。總之，通過這次學習，自己要化感慨于行動，做一個名副其實的陽光教師，從而創造出快樂和諧的教育來，相信每個孩子都會是一抹燦爛的陽光，每一個小荷都會露出尖尖角，每一顆星星都有閃爍的時機聽名師講座心得聽名師講座心得課堂教學的主體是學生。那么在課堂教學中，要樹立一切為學生的開展效勞。只要在教學中學生思想出現的火花要及時捕捉，學生在課堂教學中所表達的情感態度要及時引導，吳教師還提出了包括學生在課堂教學中出現的錯誤也是一筆很好的資，教師要及時利用這個資讓學生從迷惑中自己能主動去探求，以到達自己主動探究、合作交流、使學生個性得以民展等目的。在課堂教學中尊重學生，不僅要尊重學生的人格與情感，而且要尊重學生的個體差異。尤其對于所謂的差生要學會等待，等待是藝術，等待是尊重，等待是策略。教師要熱情地鼓勵學生，小心呵護學生的情感，成為學生學習道路上的良師益友。除此之外，優秀的數學教師還應該是能教出數學品位、教出數學境界的教師，“漫長悠久的數學史、璀璨的數學文化、著名數學家的名人事跡、古代數學名題”都是滋養學生數學修養的豐富素材，使學生初步感受數學開展和人類文明。當然數學是科學，講究的是真與實，教學必須扎實、踏實、老實地對待，讓“求真、務實、老實、守信”的教育浸潤其中，讓科學的嚴謹性和教育的藝術性凸顯其中。吳教師在講座中屢次提到她與所教過學生的深沉感情。有因為一句表揚的話而多年還深深記得這句話的學生；有冒著嚴寒，捧著多年儲蓄的零用錢只求能請吳教師吃一頓飯的小學生；有因一句話而影響到一生的學生。從這些例子中我們深深感受到了吳教師高尚的人格。由此我們想：在課堂教學中，只要我們真誠對待每一位學生，以心換心，何愁不能實現我們的課堂教學目的？最后再次用吳正憲教師的四句話與大家共勉：沒有什么比保護學生的自尊心、自信心更重要；沒有什么比激發學習興趣、保護好奇心更重要；沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要；沒有什么比養成良好的學習習慣更重要！聽名師授課與報告會體會xx年3月24、25日兩天，我有幸在石家莊聆聽了全國著名特級教師馬榮花、遼寧省英語骨干教師廉雙紅、上海市十佳外語青年教師王勁春、三位教師的觀摩課與報告會，我收獲頗多。通過這次聽課，我開闊了眼界，同時也感受到了宏大的壓力，讓我更深切地感受到我要終身學習，這幾位名師精彩的課堂展示和講座，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。第一、好的開始是成功的一半。在熱身活動中三位教師分別用歌曲、猜一猜、chant、深深吸引了大家的眼球，有效引導學生進入學習英語的環境，效果很好，學生們很感興趣。在英語教學過程中興趣是最好的教師，怎樣讓學生在最短的時間內最快的進入學習英語的氣氛，這是我們英語教師在上課過程中所注意的。第二、立意新穎。三位教師的多媒體課件制作精巧，能將課本知識與學生生活實際聯絡起來，突出了教學重點，其中讓我印象最深化的是廉教師用猜一猜的形式練習whathappenedto……?句型時的課件設置，很快地抓住了學生的眼球，使得學生的學習興趣更加濃重。第三、注重課堂上的每個小細節。細節決定成敗，整堂課上，三位教師和學生的互動幾乎都是英語交流，當學生不自覺地說出中文時，教師很快地把引導學生說出要表達的那句英語，這對學生的口語表達才能進步是有很大的幫助的。第四、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和根本保證。在聽課中我發現三位教師都有一下幾個共同特點：1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；2、擅長利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；多媒體英語教學有助于教師充分利用課堂教學時間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學內容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學生創立了形象、生動、有趣、地道的英語語言環境。3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進展授課，富有藝術性。4、有扎實的英語根底知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。教師的教學方法很多變，課堂氣氛也較為活潑，教學設計環環相扣，整堂課給人的感覺很充實。三位教師在教學中都比較注重行為學習，教師在設計教學環節時突出了一個“活”；語言真實自然，還設計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動，將學生的身心開展和語言開展相結合，讓學生在輕松愉快中習得語言。第五、多用鼓勵的語言。在聽的這三節課中，每位教師都運用了大量的鼓勵性語言來激發學生的學習興趣，學生個個積極性很高。第六、創造性的使用教材，廣泛利用教材資，著重興趣的培養。敢于開口，樂于參與，可以完成教學任務。教師們制作的課件很漂亮，特別是有動畫的那種，學生們特感興趣。第七、恰當的導入，自然的過渡。這三節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡，給我留下了深化的印象。比方：王教師在導入時，由介紹自己的英文名字很自然地過渡到本節課的故事學習。第八、注重根底，適當拓展延伸。這次聽的課沒有什么花哨的地方，更多的是注重根底知識。在精講精練根底知識的前提下，進展相應的拓展延伸。前面將根底知識夯實了，后面的拓展學生進展起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，進步了整節課的課堂效率。第九、情感目的的實如今不知不覺中，情感提升的新驅動不是文章的點題，不一定在最后。真正的情感在浸透中教育，是無恒的，不一定要口號、句式、ppt呈現。看似畫龍點睛，其實畫蛇添足。情感的教育意義在表演中更有價值。雖然只要短短的兩天，但是給我帶來的理念沖擊和思索并沒有完畢。名師的課堂，如一首首優美的詞，沁人心脾。給了我勇氣和不斷提升自己的智慧和力量！總之，在這短短的兩天時間里,我近間隔地接觸了名師,聆聽名師的觀摩課和報告會，從中感受了名師的風采，領略了名師的教學風格，深沉的教學功底，及精湛的教學藝術。讓我學到了不少課堂教總學方面的方法與形式，但是不能照搬到自己的課堂中，只有經過自己的考慮，結合學生的實際情況，在新課標的指導下，才能讓自己的課堂更加有效，讓學生的學習英語的興趣更加長久。教導，如不雅可以如許，那該多么幸福——2023年在暑氣逼人的夏天，能坐在空調會議室里聆聽教導局引導為我們教師鞘攀來的教導專家的講座，好似彷佛享受精力大年夜餐。黌舍安排的功課很及時，及時的反思，才最有效不雅。教導，如不雅可以如許，那該多么幸福如不雅上課前不消預習，課后又沒有功課，那學生該多么快樂和輕松，上學將變成一件特別有意思的工作！——xx年暑期師德培訓有感教導到底是什么，一千小我有一千種解釋。趙希斌博士說：教導不僅僅是培養孩子上北大年夜和清華，而應當是繞揭捉困生也能在社會上快活的生活；教師不該該只存教授教化生的分數，而是要把常識與學生的進修才能和進修聰明結合在一路；“如不雅”不克不及老是只有“如不雅”，“如不雅”之后我們可以讓教導靠夢想的教導更近一些，那就好了。做一個有感悟的師長教師吧，有感悟就有愛，有行動，有一切，不要抱怨，抱怨的人很難成功，不計待遇，待遇會更多。用盡力來解除教導的辛苦，成就教導的幸福。教導是每個教師本身的工作，教導的汗青河道里有很多陶行知，魏墨客等有名的教導家，但浙江省特級教師王濯君說：教導是不克不及被復制的。我也認為，被復制的教導沒有生命力。面對產生在每一個教師本身面前的教導問題，每個教師應當經由過程讀書和理論來積聚本身對這個教導問題的懂得，大年夜而用本身的方法解決這個教導問題，如許，每個教師才會幸福地進步著。如不雅小學只上幼兒園的內容，初中只上小學的，高中只上初中的，余下的光陰來培養學生的著手才能和想象才能，貯備好各類才能到大年夜學里大年夜展拳腳，那該多好。如不雅教授教化壓力不那么大年夜，教授教化光陰不那么重要，那么我們教師可以隨意的┞飯現本身的好夢個性和特長，留給學人口了常識外更多的器械，那教導該多好夢！教師的形象固然重要，可是如不雅一個教師的成功完全與他的形象無關，那他優良的含金量必定是最高的，那學生將多么地崇拜他。如不雅教導可以或許也存教授教化困生，讓他們將來在社會上的生活和優良生一樣的快活和知足，那樣的教導又該是多么的成功！如不雅教導能在有限的光陰里給學生的光陰，那會有假設干事業會出現！即使不是語文師長教師，也要學會閱讀，更要引導學生閱讀，閱讀是通往幸福的階梯。……聽師德標兵報告有感從事教育工作二十多年來，我一直堅信一個真理那就是沒有愛就沒有教育。但，這句話說起來容易，能在教育的過程中真正實現它卻不是每個人都能做到的。因此，我更敬仰那些真正實現愛的教育的好教師。新學期伊始，在xx縣教育局的精心組織和安排下，我們xx縣的全體教師與2月21日聚集在xx縣蓮花中學的報告廳，聆聽了六位xx縣師德標兵代表的報告。聽過這些優秀教師的報告，我的心里久久不能平靜，不僅僅是我，我相信每一位教師在這里都真正地承受了一次心靈的洗禮。王翠英、孫麗華、劉冰這些教師的感人事跡深深地打動了我，感染了我。他們都工作在教育第一線，都是普通的教師，但，他們多年來卻用一顆熾熱的愛心書寫了教書育人的華章，在自己平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，它們用真情潤童心，把摯愛獻教育，他們甘當春蠶吐絲盡，愿做紅燭照人寰，他們立足本職教書育人，務實奉獻寫就精彩人生，他們就是我所敬慕的實現愛的教育的人！我仿佛看到了他們在給生病的學生喂藥，我仿佛看到了他們在迎風冒雪地去家訪，我仿佛看到了他們扎著吊瓶在為學生輔導，我仿佛看到了他們扔下生病的孩子堅持在教室里上課，我仿佛看到了他們把失去雙親的孩子緊摟在懷里，我仿佛看到了他們一顆顆的愛心在陽光下閃現出的美麗的光澤從他們的身上，我看到了“人梯”的風采，我更看到了“紅燭”的光芒。他們時刻不忘自己的職責，做小事，付大愛，用行動去感化寒冰，用愛心去溫暖心靈，用信心去堅守職責，他們用愛心在自己的教育事業上譜寫了一曲曲平凡而偉大的樂章。他們付出了那么多，但是他們卻深感幸福。從他們身上