4海燕高爾基人教部編版·九年級下冊導入新課《海燕》是俄國無產階級革命文學導師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產階級文學的開山之作，有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想、銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛，成為美文典范。

海燕在俄文中有“暴風雨的報信者”或“暴風雨來臨之前的預言者”的意思。作者簡介

高爾基（1868-1936）：俄國偉大的無產階級文學作家，社會主義現實主義文學奠基人。

代表作:長篇小說《母親》自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。文體常識

散文詩是一種文學體裁，它是富有詩意的散文。外觀上是散文，使用的是散體語言，但從本質上看它屬于詩。特點一：篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩的意境，有內在的音樂美和節奏感。特點二：內容的跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意。特點三：多用象征、暗示等手法擴大內容和容量。散文詩運用象征，往往是通篇的運用。

象征是把事物形象化和人格化，易與比喻、擬人混淆。象征是一種表現方法，一般是就篇章而言的；而比喻則是修辭方法，只表現在具體的句子上，不在篇章上。象征與借喻都使事物形象化了。但象征是賦予事物一定意義，對托義之物須做細致描寫和刻畫，而借喻是建立在相似的基礎上，無須描寫和刻畫。 象征的作用：（1）把作者要說而不愿直說的托義于物，以增強文章的表現力；（2）幫助作家把想說而不能說的話，巧妙地告訴給讀者。創作背景本文寫于1901年，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，當時人民群眾的革命運動風起云涌,沙皇反動政府加緊了對人民的鎮壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候。高爾基當時在彼得堡，親身感受到了工人運動、學生運動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮壓學生運動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產階級革命先驅，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者、資產階級自由派的丑惡嘴臉，滿懷激情地寫下了這篇文章。作者以“海燕”為題，一是醒目，可以象征無產階級革命先驅，二是可以躲過沙皇檢查機關的耳目。學習目標

1.通過有感情地朗讀課文，感知課文內容，弄清文章深刻內涵，理解海燕這一藝術形象的典型意義。

2.理解象征、對比、擬人、比喻手法在文中的作用，品味文章語言。

3.感受海燕自信、樂觀、勇敢的品質和積極的人生態度。自讀課文·動手標記整體感知1.利用工具書，結合文下注釋，結合語境，掃清閱讀障礙。2.試著從重音、停頓、語氣、節奏等方面朗讀課文。3.整體把握課文結構內容。1.字詞疏通精靈（） 呻（）吟（）

膽怯（） 翡（）翠

蜿（）蜒（）

蠢（）笨恐嚇（） 飛沫（）掠（）起 深淵（）號（）叫língshēnyínqièfěiwānyánchǔnhèmòlüè

yuānháo呻吟:指人因痛苦而發出聲音。膽怯:膽小；缺少勇氣。翡翠:一種珍貴的玉石，顏色多樣，以綠色最為常見。本文用來比喻海浪。號叫:大聲叫。蜿蜒:蛇類爬行的樣子；（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。渴望：迫切地希望。預言：預先說出（將來要發生的事情）。將來逼近即臨以暴風雨漸次迫近為線索：（一）1-6段：暴風雨來臨之前，海燕高傲地飛翔，渴望著暴風雨的到來。（二）7-11段：暴風雨逼近之時，海燕搏風擊浪，迎接暴風雨。（三）12-16段：暴風雨就要來臨，海燕以勝利的預言家的姿態呼喚暴風雨的到來。2.文章結構

本文以大海為背景，請大家注意暴風雨到來前海面景象的變化，考慮一下，大致可分為幾個畫面？

聽名家朗誦。自由誦讀課文二至三遍。分組討論每段文字在朗讀時應該怎樣處理。并試作示范朗讀。齊聲誦讀課文一遍。每組推選一位參加“朗誦之星”評選。集體大聲朗讀課文。3.聽讀課文朗讀要領第1段讀第一句，要舒緩、低沉，把聲音拉長。“風”是主語，應該強調，需重讀，應拖音。這樣朗讀，一是為了表現大海的廣闊無邊，二是為了渲染沙皇反動勢力在聚集力量、準備鎮壓革命的白色恐怖氣氛。表現海燕形象時，“海燕”要讀得響亮，并加重讀“高傲”，以突現海燕敏捷的動作、矯健的姿態。整個這一小段的基調是先緩慢后加快，先低抑后昂揚。

朗讀要領第2段第2段，為了表現海燕低飛高翔的雄姿及其斗志昂揚的戰斗精神，要重讀“碰”“箭”“直沖”，讀時的基調是高昂的。但讀“烏云聽出了歡樂”，調子需低抑，以顯示沙皇反動政府對無產階級革命戰士的革命樂觀主義精神的畏懼。

朗讀要領第3段第3段，為揭示出海燕歡樂的原因，讀時就要充滿激情地用高昂的調子突出“渴望”一詞。當讀到第二句時，一定要注意，聲音需壓低，否則就把意思弄反了。這一句的內容是烏云感到了革命者的力量，這就預示著它的末日就要來臨，用低抑的調子讀，突出了烏云的恐懼。這個句子中的“憤怒”“熱情”“勝利”作修飾語，讀時要頓挫開，以示強調，顯示出是革命者的力量。朗讀要領第4－6段第4段到第6段，用群鳥和海燕作對比，以突出海燕的高大形象，因而讀到群鳥丑態的這幾個小節，要以極端蔑視的語氣讀。像讀第4段的兩個“呻吟”時，為了表現海鷗的恐懼心理，讀第二個“呻吟”，聲音要拉長，緊接著讀下一句，并突出“飛竄”，以顯示海鷗飛竄時是“哼哼”著，可見是恐懼萬分。朗讀要領第4－6段讀第5段“它們這些海鴨啊”，應以嘲弄的口吻，以強調對這一群海鴨的諷刺。讀“轟隆隆的雷聲”時，應甕聲甕氣地讀，以示雷聲的沉悶。讀“嚇壞”一詞時，要用弱音讀，以示對海鴨的輕蔑。為了強調企鵝的“膽怯”，要重讀“躲藏”，要輕讀“懸崖底下”，并要把“底下”頓挫開，以示“躲藏”的處所。

朗讀要領第7－11段朗讀烏云壓向海面，雷聲轟響、狂風肆意的場面，用降抑調；朗讀海燕用歡快、豪邁漸趨高昂的語調；讀“一邊歌唱，一邊沖向高空”節奏要稍快；“雷聲”“爭鳴”要重讀。第8段節奏越讀越快，“塵霧”“碎末”要頓挫開，聲調降低；“惡狠狠”要重讀。而“高傲的、黑色的暴風雨的精靈”“號叫”用昂揚的聲調讀，“是的，遮不住的”要讀得高亢有力。

朗讀要領第12－16段第12、13段采用代平調讀。“暴風雨！暴風雨就要來啦！”要讀得高亢有力。“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”要讀得高亢激昂。

精讀文本一、文中共描寫了哪些大自然的景物？把它們圈出來。海燕、海鷗、海鴨、企鵝，風、云、雷、電，太陽、海浪、大海，暴風雨。二、畫出文中描寫海燕的句子。地、1.海燕在暴風雨來臨之前的表現有什么樣的變化。這種變化說明了什么？“渴望——迎接——呼喚”，隨著暴風雨的來臨，海燕變得更敏捷、更勇猛、更富有戰斗力。那時馬克思主義已在俄國人民中廣泛傳播，無產階級革命先驅──海燕在險惡環境中用馬克思主義的望遠鏡觀察斗爭形勢，已經聽出了“雷聲”的“困乏”，已經看出“烏云遮不住太陽”；也就是說，看到歷史的必然規律，是無產階級取代資產階級，沙皇政府必將滅亡，人民必定勝利；因此海燕就在暴風雨迫近時特別歡樂，無比英勇，表現出高度的革命樂觀主義精神和無產階級革命的先驅者對大革命的熱切盼望。

2.你怎樣看文中的海燕？試用簡潔的語言概括海燕的形象。

如：勇敢的斗士、渴望暴風雨的勇士、勇敢無畏的精靈、勝利的預言家、迎接暴風雨的先驅者……

三、齊讀第4－6段，找出描寫海鷗、海鴨、企鵝的詞語，完成下列任務。呻吟、飛竄、恐懼、掩藏；呻吟、嚇壞；膽怯、躲藏1.將海鷗、海鴨、企鵝的表現用表格展現出來。2.將海鷗、海鴨、企鵝與海燕對比的目的是什么？目的：與海燕以斗爭為樂的昂揚旺盛的精神狀態形成對比，突出海燕的高大形象：勇敢無畏，樂觀戰斗，不但不畏懼暴風雨，而且呼喚暴風雨的到來的革命先驅者。四、最后一句“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”采用什么句式？有何好處？祈使句。這句話用在篇尾，擲地有聲，語勢有力，語調高昂。表達了無產階級對反動勢力的無比憤然和渴望大規模革命風暴早日到來的思想感情，富于號召力和戰斗力。象征結合文章內容思考海鷗、海鴨、企鵝、風、云、雷、電、海浪、大海、太陽、暴風雨的象征意義。

海鷗、海鴨、企鵝的共性是害怕革命、逃避革命。象征形形色色的假革命者和不革命者。風、云、雷、電——反動勢力。海浪—革命高潮時人民群眾的力量。大海——俄國廣大的人民群眾。太陽———光明的未來。暴風雨——席卷一切反動腐朽勢力的革命浪潮風暴。合作探究1.分析下列語句采用什么修辭手法，有何妙處？（1）在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。（2）一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。“黑色的閃電”是比喻，從形、色上描寫海燕，表現它矯健、勇猛的雄姿。“高傲”是擬人，表現它藐視惡劣環境的英勇氣概。

比喻，寫出烏云的囂張氣勢。（3）這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。（4）大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。（5）海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。比喻。寫出閃電的猖狂，側面表現大海和閃電之間斗爭的激烈。擬人。顯示了大海的巨大聲勢和力量。擬人。突出海鴨懼怕暴風雨的痛苦情形。（6）看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。（7）它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！擬人。連用“抱”“甩”“摔”幾個動詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風人的性格和行為，寫出了風的猖狂的氣焰。暗示了當時俄國國內沙皇統治對俄國人民的殘酷剝削和壓榨的社會環境。擬人。突出了海燕在暴風雨來臨之前勇敢興奮的形象。（8）這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！比喻、擬人和反復。“敏感的精靈”“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產階級革命者的高度的預見性和敏銳的洞察力。“烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的!”運用反復，語氣肯定，表達了堅定不移的必勝信念。（9）暴風雨!暴風雨就要來啦！反復。強化了海燕作為“信使”的極度興奮喜悅之情，預示著黑暗的沙皇統治即將崩潰，一場人民革命即將到來，表現出無產階級革命者高度的智慧和對時代歷史劇變的敏銳的預見性。2.除了海燕這個主要形象，文中還有海鷗、海鴨、企鵝和烏云、狂風、雷鳴、閃電這兩組形象。海燕在海上振翅飛翔時會有什么想法？選擇其中一組形象，結合課文，想象一下：如果海燕要向它們表明自己的心志，它會說些什么？試以《海燕的宣言》為題寫一段話。寫作特色

1.象征手法運用巧妙。文中大量的意象被作者賦予特定的象征含義，使文章思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想內涵和審美空間。2.巧妙地兼用反復、比喻、擬人等多種修辭手法。進一步增強了藝術表現力，塑造了一個立體可感的“海燕”形象

。3.運用烘托和對比手法。作品為了表現海燕的勇敢、樂觀和對暴風雨的渴望，除了對海燕進行直接描寫外，還通過對暴風雨來臨前夕海面變化的描寫來烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝等在暴風雨來臨前的表現與海燕高傲地飛翔、歡樂地叫喊形成鮮明的對比，更加有力地突出海燕的英勇和樂觀。課堂小結本文按海面景象的發展變化分成三部分，描繪了海燕面臨狂風暴雨和波濤翻騰的大海時的壯麗場景。在這篇文章中，作者通過對海燕在暴風雨來臨之際勇敢歡樂的形象的描寫，深刻反映了1905年俄國革命前夕急劇發展的革命形勢，熱情歌頌了俄國無產階級革命先驅堅強無畏的戰斗精神，預言沙皇的黑暗統治必將崩潰，預示無產階級革命即將到來并必將取得勝利的前景，并且號召廣大勞動人民積極行動起來，迎接偉大的革命斗爭。海燕第一部分（第1--6段）海燕飛翔海鷗恐懼海鴨嚇壞企鵝躲藏暴風雨將來時

渴望暴風雨逼近時

堅信第二部分（第7--11段）第一部分（第12--16段）烏云壓低雷聲轟響狂風反撲海燕號叫烏云燃燒閃電游動暴風雨到海燕預言暴風雨來臨時

企盼渴望革命企盼革命拓展延伸

海燕為了實現心中的理想勇敢地搏擊風雨，作為新時代的中學生，我們在追求理想的道路上，既可能有和煦的陽光，也可能有各種各樣

的“暴風雨”。面對生活的暴風雨你該怎樣做？4.海燕九年級語文?下(R版)第1單元1.閱讀下面的文字，回答問題。大海蒼芒，雷聲轟響，狂風將斐翠般的波浪甩到懸涯上，閃電的影子在大海里wān

yán游動。海鷗飛竄，海鴨呻呤，企鵝膽怯地躲藏。唯有海燕無畏無懼，翅膀掠過波浪，發出勝利的yù言家的叫喊。(1)給加點的字注音或根據拼音寫字詞。wān

yán(

)飛竄(

)膽怯(

)掠過(

)yù言家(

)蜿蜒???cuànqièlüè預???(2)文段中有四個錯別字，請找出來并改正。芒錯別字改正斐涯呤茫翡崖吟2.選擇恰當的詞語填空。飛翔飛舞飛竄(1)在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地______。(2)海鷗在大海上_____，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。(3)看吧，它_____著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈。叫喊呻吟呼叫(4)就在這鳥兒勇敢的______聲里，烏云聽出了歡樂。(5)海鷗在暴風雨來臨之前______著。(6)波浪在憤怒的飛沫中______，跟狂風爭鳴。飛翔飛竄飛舞叫喊呻吟呼叫3．下列各項中，括號內的表述不正確的一項是(

)A．“高傲”“炫耀”“目空一切”“油嘴滑舌”(這四個詞語的感情色彩相同)B．它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈……(句中的破折號表示補充說明)C．在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。(這句話中畫線部分是主語)D．“一帶一路”倡議，舉世矚目，影響深遠，實現它是中華民族興衰的關鍵。(這句話有語病)C點撥C項的主語是“海燕”。4．對下列句子運用的修辭手法判斷正確的一項是(

)①一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。②波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。③它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！④大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。A．比喻比喻反復擬人B．比喻擬人反復擬人C．擬人擬人擬人比喻D．比喻比喻擬人擬人B5．課文中不僅海燕具有象征意義，其他很多事物也具有象征意義，請聯系時代背景理解這些事物的象征意義，完成下表。事物名稱象征意義暴風雨大海風、云、雷、電海鷗、海鴨、企鵝推翻沙皇獨裁統治的無產階級革命運動俄國廣大的革命群眾反革命的黑暗勢力形形色色的假革命者和不革命者一、淺層閱讀閱讀課文“海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著……讓暴風雨來得更猛烈些吧！”，回答問題。6．請概括出海鷗、海鴨、企鵝的共同特點，并說說作者描寫這些海鳥對刻畫海燕有何作用。恐懼和膽怯。通過對比襯托出海燕英勇無畏、樂觀豪邁的精神。7．選文對大海進行了多次描寫，這些描寫對海燕有什么作用？通過描寫大海的景象，為刻畫海燕這一形象提供了一個典型的環境，同時也烘托出海燕英勇無畏的斗爭精神。8．根據括號里的提示品析下列句子。(1)狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。(加點詞語有何表達效果)(2)這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。(從修辭的角度賞析畫線的部分)“抱”“惡狠狠”“甩”“摔”用擬人的修辭手法賦予狂風人的行為和思想感情，突出了狂風勢力的猖獗。運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了反動勢力垂死掙扎的丑態。??????9．談談你對“——讓暴風雨來得更猛烈些吧！”的理解。這是勝利的預言家海燕向人民發出的革命號召。它表達了無產階級埋葬舊世界、創造新世界的強烈愿望，顯示了革命戰士不畏強暴、頑強戰斗的高貴品質。點撥本題應聯系主旨來理解句意。《海燕》一文旨在通過描寫海燕英勇頑強的英姿來歌頌無產階級先驅者，答題時應緊扣這一主旨來分析。二、深層閱讀滇西北的鷹楊春山①在地處邊地的滇西北，陽光不知疲倦地映照著紅土高原，也映照著每一個村莊和山寨，使得村莊和山寨擁有了斑駁的色彩和渾厚的表情。碧藍如洗的天際，是紅土高原對外亮出的金字招牌，上面寫滿了“純澈”“清新”“圣潔”這些詞語。偶爾掠過的幾絲淺云，仿佛是看到天空太寂寞，刻意為它增添的點綴。②鷹是高空的舞者。飛翔時，它有著優雅的身姿和從容的倩影。滇西北的天空，為鷹的飛翔提供了敞亮的舞臺。而鷹也用銳利的目光守望著鄉土，有了飛翔的鷹，紅土高原的莊稼就會露出開心的笑容。③滇西北的鷹是寂寞的。它們從不呼朋引伴，總是特立獨行，有時俯沖，有時滑翔，用強健的翅膀為滇西北的天空增色。④滇西北的鷹是高傲的。它們棲居于峭壁，隱身于叢林，坦然地享受生活中的美好。自食其力的飛鷹，也就擁有了自由翱翔的底氣。它們從不需要在污濁的塵世里，用哀憐的目光，去獲得果腹的食物，這就成全了鷹的高貴。⑤滇西北不缺乏陡峭的山嶺。而鷹的一生，就是與峭壁互相依戀而又不停搏擊的一生。從它們羽翼未豐之時起，就開始在懸崖邊一次次地練習飛行。千摔萬跌之后，才會擁有一對傲視藍天的翅膀。滇西北不缺乏激情的江河。鷹用優雅的身姿，在浩渺的江面上縱橫，用無盡的孤傲襯托著江的孤傲，一升一降，時緩時急之間，鷹用它的飛翔，詮釋著生命的價值。⑥滇西北的鷹，喜歡和鄉村廝守在一起。在鄉村上空飛翔的鷹，不時發出幾聲鳴唳，清越，蒼勁。鷹的呼嘯，經常穿越了時空，抵達了人們的內心。兒時，每當看到天空中的飛鷹，我就會趕快跑到后園里，去守護家里養著的那幾只小雛雞，生怕它們被兇猛的鷹抓到空中。多年之后，看到天空中的飛鷹，我仍然會對它產生一種敬畏。它的堅毅、勇猛、擔當，讓它在我眼中幻化為神靈的替身。鷹是離天最近的鳥，是紅土高原上的精靈。⑦看到飛鷹，我就會不由自主地想到鷹獵。看到這些自然界中的驕子，在人類的馴養之下，消磨了銳氣，渙散了眼神，無精打采地站在人們的手臂上，我的心里就會掠過幾絲憂傷。鷹的舞臺是天空和草原，鷹的戰場是叢林和鄉野，鷹的歸宿是懸崖和峭壁，但人們的手臂，卻囚禁了它們沖天的夢想。這是鷹的悲劇，也是飛翔的悲劇。沒有哪一只鷹不想擁有自由的飛翔。它們的呼吸和暢想，都只能在廣闊的天空展現。被馴養得乖巧異常的鷹，已經喪失了空中勇者的稱號。把自由還給飛鷹吧，“左牽黃，右擎蒼”的場景，就讓它深深地隱藏在典籍里。⑧擁有了飛鷹的滇西北，讓紅土高原平添了幾分狂野的氣息。奔涌的江河，茂密的叢林，莽莽蒼蒼的橫斷山，只有接納了飛鷹，才會變得更加完美。那些野向日葵燦然開放的山坡，讓鷹的飛翔擁有了更加斑斕的底色；那條曲折漫長的茶馬古道，讓鷹的飛翔擁有了更為精彩的傳奇。⑨選擇用文字來表達與訴說，就是為了把自己歷練成一只飛鷹。在兇險的環境里千錘百煉，在寂寞的日子里自我折磨，從而獲得一對矯健的翅膀。然后，在山崖之間，在鄉野之上，以從容的心態翱翔。遇到不平之事，用勁利的俯沖，滌蕩彌漫的霧霾；遇到可贊之景，用清越的鳴唳，唱出高亢的歌聲。⑩蒼天眷戀著邊地飛鷹。給它一對利眼，就是要讓它用敏銳的目光，捕捉人間的卑污；給它一雙利爪，就是要讓它用沖天的豪情，撕裂塵世的丑惡；給它一個尖喙，就是要讓它用無窮的力量，叼取世間的虛偽；給它兩只翅膀，就是要讓它用堅定的信心，搏擊生命的極限。作為一只邊地飛鷹，應該拒絕被奴役，拒絕被豢養。牧人的手臂，不應該是邊地飛鷹的舞臺；喂來的肉塊，不應該是邊地飛鷹的美食。?邊地飛鷹，只能以浩瀚的天空為背景，只能以蒼茫的山嶺為舞臺，哪怕撞向山崖，也要用絕美的姿態，完成生命中的最后一次沖刺，體現出生命的壯美與凄涼。在紅土高原上盤旋的邊地飛鷹，用真誠的守望，讓這里的莊稼更加豐美；在紅土高原上翱翔的邊地飛鷹，用自由的舞姿，讓這里的山河更加雄壯。?在神秘的滇西北，我讀懂了邊地飛鷹的情懷，也愿意成為一只邊地飛鷹，伴隨著這里的山河、鄉野、莊稼自由飛翔，摒棄丑惡與奴役，留下一地豪情一路高歌。10．請簡要分析第①段在文中的作用。①照應題目“滇西北的鷹”。②交代了滇西北鷹的生活環境：陽光明媚，天空純澈、清新、圣潔、高遠。③引出下文對鷹的描寫和歌頌。11．請賞析文章第⑩段畫線的句子。①運用排比的修辭手法，從幾個方面刻畫出邊地飛鷹的形象，語言整齊、精練、優美。②運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了邊地飛鷹摒棄丑惡、追求正義、搏擊生命的情懷。③運用“捕捉”“撕裂”“叼取”“搏擊”等動詞，表現了邊地飛鷹的矯健、堅毅、勇猛和擔當。(任選一個角度賞析即可)12．文章第?段說“我讀懂了邊地飛鷹的情懷