3.七月上天山教學目標1、培養學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。2、學習抓住景物特點，按照一定的表達順序寫景狀物的方法。3、體會課文精當、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。重點難點1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現手法為講析重點，學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。2、培養熱愛祖國邊疆的情感。教學課時一課時【教學過程】（一）設置情境，引入新課同學們，無數的詩人、大作家都曾贊美江南，在我們的腦海中，江南就是一幅美輪美奐的山水畫。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？唐代大詩人李白有詩云："明月出天山，蒼茫云海間。"現代散文家汪曾祺也在《早發烏蘇望天山》一詩中贊道："蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。初陽照積雪，色如胭脂水。"這些名詩人筆下的"天山"令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！（二）出示課題，明確任務1、讀課題，學生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結：（演示）天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為米，峰頂白雪皚皚。天山博格達峰上的積雪終年不化，人們叫它"雪海"。在博格達峰的山腰上,有一個名叫"天池"的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里，王母娘娘就在這里設蟠桃宴招待他，因而古稱"瑤池"?，F在這里已成為著名的旅游勝地。2、解題，了解作者，明確學習任務：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡介作者：著名作家(1916-2023)，原名黃潮洋，1916年2月出生，廣東大埔人?，F代作家，。他曾任中華全國文藝界抗敵協會分會理事，莽原出版社總編輯，曾在晉冀魯豫邊區藝術學院、文藝學院任教。新中國成立后，歷任中央文學研究所創作員，中國作協第三、四屆理事和湖北分會副主席。作品以歌唱英雄的時代為主調，充滿了對新生活的希望和祝福。比喻、對仗、排比、擬人是常用的修辭手段，借此來創造富有節奏感的藝術境界。著有集《在哈薩克牧場》、《情滿青山》、《》和《散文選》等。閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來。（學習要求──抓住景物特點，積累語言）。3、提出學習方法（演示）（三）理清順序，理解內容1、學生根據提示自讀課文；2、引導閱讀：（1）課文是按照什么順序來寫的？（觀察點的移動，由山外到山里。）讓學生找出課文的脈絡句，即地點變換的句子。（"進入天山""再往里走""走進天山深處"）這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫到山的深處。（2）學生朗讀（或配樂朗誦）課文第二自然段；課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流）（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵"暗花"；溪流的浪花似盛開的"白蓮"。）（3）第三段集中寫天山的原始森林。引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？（明確：用"蜿蜒無盡"，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間"只漏下斑斑點點細碎的日影"來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后，以"這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝"來突出森林之富饒。）（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）學生邊交流，教師演示。（"紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛"--描其色；"像……織綿……彩霞……長虹"--繪其艷；"賽八寸的瑪瑙盤"--狀其大；"馬走在花海中""人浮在花海上"--顯其多；"用不著離鞍""一伸手"就可以"捧到"--夸其高；）（四）細品語言，小結內容1、課文主要是由外到里，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。2、引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。3、積累自己喜歡的字詞和句子4、課外閱讀《天山景物記》（五）拓展訓練1、歸納寫作特點、然后進行小練筆：（1）十分講究寫景的順序，全文從總體上說，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。（2）抓住景物的特征，展開細膩的描寫。作者抓住特征，用簡練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現，躍然紙上，構成一幅幅生動、奇美的畫面。（3）絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風情，具有感人的魅力。作者精心運用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。2、小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情?！菊n堂作業新設計】1、讀拼音，寫詞語。

fǔ

shì

mǎ

ān

mián

yán

bái

ái

ái

()

()

()

()

2、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。近義詞：柔嫩—()

絢爛—()

細碎—()

涼爽—()

寂靜—()

盛開—()

（1）按課文內容填空。

讀了課文后，我知道作者進入天山主要描寫的景物是天山的

，再往里走，他又描寫了：

天山的

，走進天山深處，他描寫的景物是：天山的

。

（2）（）的雪水，

從（）的山澗

，從峭壁斷崖上（）下來

，

像千百條閃耀的（），在山腳下匯成沖激的溪流

，浪花往上（），形成千萬朵盛開的白蓮?！緟⒖即鸢浮?.(俯視)

(馬鞍)

(綿延)

(白皚

皚)

2.嬌嫩燦爛零碎

清爽安靜綻開3、（1）水樹花（2)融化高懸飛瀉銀鏈拋【板書設計】進入天山神奇的雪山不是春天七月上天山往里走幽深的森林勝似春天再往里走燦爛的鮮花【課后反思】《七月上天山》這篇課文描繪了天山夏天的奇異風光，這里的夏天有著春天的魅力，秋天的涼爽，冬天的潔白。作者從天山的水、樹、花三方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。教學這篇課文，首先我以談話的方式導入天山美景，通過描繪天山景色一下子就把學生帶入美的境界，激發了學生學習的興趣。在教學天山的水這一方面時，是我引導學生抓住重點句來談體會，學生能抓住幾個重要的比喻句，談得有板有眼的。教學天山的樹和花兩部分時，我放手讓學生自學談論，提示學生用剛才的學習方法。他們小組合作，既能談對句子的理解，又能總結各自的景物特點。特別是在學習“------重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影”時，我用換詞的方法讓學生比較，為什么用“漏”而不用“照”，學生能把“是因為枝葉茂密，陽光照不到，只能從縫隙里漏下點點的光”，說得清清楚楚。又如，學到“……像……像……像……”這個句式時，我讓學生練習說話，學生的思維非常敏捷，能說那么多的句子。在這一段里，有“馬走在花海中，人浮在花海上”一句話，學生能聯系前面“滿是過高馬頭的野花”來體會用詞的準確性。讓學生進行閱讀整理，提高動手動筆能力。文中比喻句特別多，讓學生把雪峰比作白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，塔松比作是巨傘等的句子進行摘抄，想象，體會運用。其次是欣賞第四自然段的最后三句：滿山都是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空