R部編版·七年級下冊第五單元寫作

文從字順1.了解寫作時做到文從字順、有條不紊地表情達意的方法，探討寫景狀物的技巧。2.學會修改文章，增強語言表達的能力，努力地豐富詞匯。3.培養自覺讀書、修改作文、合作探究的好習慣，養成熱愛祖國語言文字的好品性，熱愛母語，熱愛祖國。選擇你喜歡的景或物，寫一個片段。想好再下筆，注意語句的連貫、順暢。不少于200字。寫作指導：寫作片段，要注意觀察景或物的特別之處（形狀、色彩等），抓住其總體特點來寫。可以借鑒《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹》中描寫景物的方法。在第一題的基礎上，自主立意，自擬題目，將寫景或狀物的片段擴展為一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。寫作指導：擴展寫作時，可以借鑒課文的寫法，想好從哪幾個方面來寫出景物的特點，要表達怎樣的思想感情，力求做到景美情真。古往今來，月亮一直是人們吟詠的對象，寄托了人們無盡的情思。月亮曾引起你怎樣的遐想？請以《月亮》為題，寫一篇作文。不少于500字。寫作指導：“今人不見古時月，今月曾經照古人。”下筆前查閱描寫月亮的詩文，想一想：月亮寄托了人們哪些情感？又是如何寄托的？我的啟發是什么？選擇一個新穎的角度，寫出你對月亮的獨特感受。寫完后多改兩遍，力求達到文從字順，抒情自然。什么叫文從筆順？“文從字順”是寫作的基本要求，意思包含兩個方面：

一是用詞恰當、妥帖，作者心里想的是這樣一個東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語恰好能表達這樣一個東西，這樣一種情境，讀者讀后的感受與作者期望表達的意念完全一致；

二是句與句之間順從暢達，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達出來，沒有任何含混、錯亂和別扭之處。1.文字通順

人們在長期的語言實踐中可以判斷出話怎樣說才算通順，怎樣說就別扭。這種通順感主要表現在對詞語的搭配和詞語的排序正誤的判斷上。漢語用詞有一定的搭配習慣，比如，我們可以說“深情厚誼”，也可以說“深厚情誼”；可以說“濃情蜜意”，卻不可以說“濃蜜情意”。詞語的排序也是如此，先說什么，后說什么，有約定俗成的規律，我們寫作中遵循這些規律，話就會寫得通暢。2.意思連貫在向別人陳述一個問題時，注意話與話之間該怎樣銜接別人聽了才會明白，這就是語言的連貫感。例如，上下兩句話的安排要合乎事物發展變化的過程或人們觀察認識問題的順序；一段話要圍繞一個話題說，說完一個意思再說另一個意思，而不能東一句西一句，前言不搭后語；講完一個意思再講另一個意思時，銜接處要有過渡詞語。寫作時注意這個問題，也有利于把文章寫得通暢。3.注意分寸

人們掌握了大量語匯，這些語匯在描繪事物時在范圍、數量、程度、褒貶上都存在一些細微差別，若能敏銳地感覺到這些差別，在遣詞造句時表現出精確的分寸感來，將有利于把自己的認識表達得精妙確切。4.掌握韻律

漢語有音調上的變化，在人的視覺或聽覺中形成自然的節律，產生韻律感。例如人們會說“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不會說“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”。這種形式上的勻稱感和語調上的協調感運用在寫作中，也有助于將文章寫得文從字順。作文完篇后，注意檢查：一是自己出聲地讀，看有沒有拗口的地方；二是請別人來讀，自己聽，看是不是句句聽得清；三是對覺得別扭處認真檢查一下，查語匯的搭配、詞性，語法的結構、語序等。除了在語言運用上下功夫外，還要注意書寫、行款、標點。月亮中秋節，我約了幾個同學到我家陽臺上賞月。爸爸還為我們準備了月餅、石榴、梨子等食品，為我們賞月做好了準備。

傍晚，我邀請的小伙伴陸續來到我家。大家圍著圓桌坐著，吃著食品，談笑風聲。①①盼月——談笑風聲，交代了賞月的時間、地點、人物等。漸漸地夜幕降臨了，這時鐘圓月大叫起來，快看！我們順著她指的方向看去，只見月亮像一個害羞的姑娘，羞答答地從一層烏云背后伸出半個腦袋，偷偷地向下俯視，發現沒有什么動靜，一扭身，就出現在天空中，天空中就象掛著一盞明亮的燈，周圍的景色都被鍍上了一層銀白色。我和伙伴們望著這盞掛在夜空中的明月，暢想著議論著。過了一會兒，月亮姑娘便在一層白的簇擁下隱沒了。多掃興啊！我們只得耐心地等待著“月亮姑娘”再一次出來。過了一會兒②，月亮出現了，這會兒我們發現明亮更加晶瑩剔透，它是那樣純潔，那樣明亮，真是美極了。我們凝視明月，隱約發現月亮里還有無數灰白的山。我的伙伴周端，情不自禁地講起《嫦娥奔月》的神話故事。她講得有聲有色，把我們的注意力都吸引過去了。②賞月——情不自禁，依次寫了“夜幕降臨”“一會兒”“過了一會兒”等不同時段的月色，順序井然，文氣貫通。又過了一會兒，天邊飄起一片白云，掩住了月兒的秀麗面容，月兒立即把清輝從白云邊上放射出來，在白云四周形成一個燦爛的光環，光環托著白云從月亮下面輕輕地流過，月光把半邊天都照亮了，只有在遠遠的天邊，看得見一兩顆星星。舉目遠眺皎潔的月光，把湖邊的柳樹照得雪亮，象鋪了一層白霜。月亮影子象映在湖面上，湖面形成一層亮晶晶的波，閃閃爍爍，好像游龍身上的銀鱗，被大家稱為小文豪的方亮，望著這美麗的景色，詩興大發，雙手后背，踱著小方步，情不自禁地誦起古詩：“床前明月光，疑視地上霜……”③③“想”月——詩興大發，情隨景生。過了一會兒，月光又消失了，夜已經很深，可大家仍在一起談論著。談到長大后的理想，我們都希望自已當宇航員，坐在宇宙飛船在天空遨游，登上月球開發寶藏，來為人民服務。④④議月——遨游天空，意境深遠。名師點評：

這是一篇借景抒情的美文。小作者緊緊抓住“中秋”這一特殊的時令，寫了月之“圓”、月之“羞”、月之“白”、月之“晶”、月之“亮”，共同突出了家鄉中秋月亮的顯著特征，語言優美，語句通順。篇末由月亮引發的想象自然、大膽、豐富，很能撼動讀者；巧借月亮寄托美好理想，更顯寫作之高超，有“情”有“志”，主題鮮明、突出、積極向上，引人思考和贊嘆。（江蘇無錫中考）閱讀下面的文字，按要求作文。

在一個百萬人的城市，每天都轟響著各種打樁機的隆隆響聲，每天車流裹挾著刺鼻的氣味，每天都彌漫著難以驅散的霧霾……但春天如約而至，春天，畢竟是春天：城外的山綠了，穿城而過的河水亮了，人們的心中都貯滿了憧憬……請以“春天，畢竟是春天”為題寫一篇文章，寫自己的所見所聞，所思所感。要求：（1）立意自定；（2）文體自選，詩歌除外；（3）文章中不得出現校名、人名，如必須出現，一律用“XXX”代替；（4）不少于600字。【真題解說】

這是一篇命題作文。“春天”即春季、春色、如春般的景（或物、人、事），“畢竟”乃當然、到底、終歸。“春天”很容易寫，“畢竟”就不太好寫，需要對所選材料比較熟悉，長期觀察、積累，寫作時那些點點滴滴的細節才會涌上心頭，流諸筆端。寫作時必須注意：（1）申請題目。認真地讀提示語，找出隱含命題的立意；（2）選材應著眼于普通人身上發生的事情，從生活的常態入手，昭示生活本身所具有的意義，力求尋找金子般的心，尋找生活的本色；（3）突出關鍵詞——春天、畢竟。這里的“春天”既有四季中的春天，也暗喻了力量和希望。“畢竟”代表了文章要有起承轉合，一波三折。材料之間應具有內在聯系，段與段要意思連貫，文從字順，契合‘春天，畢竟是春天’的主題。單元寫作文從字順七年級語文?下(R版)第5單元寫作點撥1．用詞恰當，表意明確。要注意辨析近義詞，準確把握詞義，做到用詞妥帖，搭配恰當；要注意合理安排詞序，根據詞義范圍和輕重，做到表達清楚，輕重合宜；要注意詞語的感情色彩，恰當選用褒貶詞，做到情感鮮明，語言得體；要注意添加修飾性或限制性詞語，消除詞語的歧義，做到準確表達。2.句子連貫，思路清晰。連貫也是語言表達的基本要求之一。要做到連貫，需要注意：①話題要保持統一，不要輕易改變主語；②句序要合理，按照一定順序，使表達緊密妥帖；③表述要保持同一角度，注意前后銜接與呼應，語氣通達，文氣流暢。3.明白如話，要多朗讀多修改。要想做到文從字順，最重要的是培養良好的修改習慣。寫完作文后，要注意：①自己出聲讀一讀，看看有沒有拗口的地方；②請別人來讀，自己聽，看看是不是語句通順；③對覺得不通之處認真檢查一下，檢查時一方面要檢查語言材料——詞匯，看其搭配、詞性、色彩等，另一方面要檢查語言的組織形式——語法，看其結構、成分、語序等。綠滿校園如果你一年四季都到我們學校來參觀的話，你就會發現，我們這個學校不論是春夏，還是秋冬，它總是綠的。它給你的第一個感覺也就是“好綠呀”！【開篇引出下文要描寫的內容——校園的綠】例文引路春天，校園里一片生機勃勃的嫩綠。楊樹的新葉圓圓的，前端突出一個小尖角，遠遠望去，真像一個個綠色的小桃。懸鈴木樹杈上那鼓圓了的芽苞，也慢慢地伸展開來，像一個個淡紫色的小喇叭。花壇里，那毛茸茸的嫩葉搖擺著，仿佛無數只熱情的小手，在向你招手致意。各種樹都穿著綠裝，披著融融春光，迎著悠悠春風，翩翩地舞出婆娑的倩影。【連續運用比喻的修辭，生動形象地描繪出校園各種樹所展現出的美麗景象，體現了春天“嫩綠”的特點】夏天，校園是一片濃綠。懸鈴木伸出寬大的葉子，在校園上空撐開了一把巨傘，遮住了直射的太陽。抬頭向上看，仿佛進入了神話世界：陽光透過茂密的葉片，變成了一片青霧，微風一吹，青霧繚繞，令人神清氣爽，飄然欲飛。【表現了夏季身處校園之中的真切感受，突出了夏季校園的“濃綠”】如果說春、夏的校園綠得新鮮、嫵媚，那么秋、冬的校園則綠得深沉、蒼勁。【過渡句。承接上文對春夏兩季校園的描寫，開啟下文對秋冬兩季的描寫】當秋風吹來時，雖然楊葉落了，但樹仍是綠的，它抖動著長長的枝條，似乎不愿脫去身上的綠裝。懸鈴木的闊葉盡管一片片地離開了樹枝，但它們卻沒有枯黃，像一只只綠舟一樣，在空中蕩來蕩去，直到靜靜地躺下，還要遮住遍地的枯草，為校園鋪上最后一張綠毯。當嚴冬來臨，楊樹、懸鈴木和小草都無可挽回地凋零之后，整個校園的綠色便集中在那幾株傲霜的松樹和越長越綠的冬青上。教室前面的冬青，伸展著綠得發亮的葉子，仿佛要把自己的綠色獻給校園。一見到那北風吹不動、大雪蓋不盡的松樹，你便會情不自禁地發出“歲寒，然后知松柏之后凋也”的贊美。也許有人會嫌這時的綠色太少了，不引人注目。但是，當你在冰雪中看到那松樹蒼翠的枝葉時，難道你不覺得，盡管冰封雪壓，它那青春的血液照樣在流動，生命的力量照樣是不可抗拒的嗎？我們的校園是綠的，無論春夏秋冬都是綠的。然而，最動人的綠卻在教室里。那里有一株株小苗，綠瑩瑩的，正在吮吸知識的泉水，享受著園丁的撫愛，天天向上，茁壯成長。【畫龍點睛，深化了文章的主題】正因為有了這些小苗，校園才四季如春，生機勃勃；正因為有了這些小苗，校園才時時處處彌漫著綠的芬芳。呵！校園，好一個綠色的世界啊！【總結全文，照應開頭】作者緊緊圍繞一個“綠”字，按“總分總”的結構，描寫了校園的美麗景色。文中恰當運用比喻、擬人等修辭手法，使校園不同季節的綠色生機盎然。文章的精妙還在于作者不僅僅寫出了校園的“綠”，而且還畫龍點睛地由校園的“綠”引申到教室的那“一株株小苗”的“綠”——“綠瑩瑩的，正在吮吸知識的泉水，享受著園丁的撫愛，天天向上，茁壯成長”。這一描述，借景抒情，深化主題，耐人尋味。名師點評：從下面的兩題中任選一題作文。1.故鄉的________(春、夏、秋、冬或山川風物等)2.校園的早晨要求：①寫出自己熟悉的景物的特點，寓情于景；②能綜合運用比喻、擬人、排比、引用等多種修辭手法；③要做到文從字順；④不少于500字。寫作實踐思路點撥：兩個作文題目屬同類作文訓練——景物描寫。寫作時要注意以下幾點：①選取獨特的景物。景物之所以獨特，是因為它們屬于故鄉或者校園，所以，不一定所有的三月份桃