文檔來源為從絡收集整.版可編輯歡下載支持邏輯聯結詞課稿二教材版本：人民教育版社全日制普通高級中學教科書（必修）高中數學第冊上第一章第六節邏輯聯結詞地位和作用：邏輯是究思維形式及其規律的一門基礎學科。學習數學需要面的理解概念，正確的進行表述，判斷和推理就離不對邏輯知識掌握和應用在日常生活，學習，工作中，基本邏輯知識是認識問題，研究問題不可缺少的工具。而本部內容邏輯聯結詞又是邏輯知識的基礎，也是學生在初中數學學習過簡單的命題知識進一步深化和推廣。重點和難點：由于邏輯聯結詞是邏知識的基礎，也是學生能否掌握和判斷一個事物并形正確的邏輯思維能力的關鍵，所以邏輯聯結詞“或義以及含有邏輯聯結詞的復合命題的理解和應應是本節的重點，也是本節的難點。為了突出重點突破點學上采取了以下的措施：）從學生已有的識出發，精心設置一組例子，逐步引導學生觀察，探，聯想，歸納出邏輯聯結詞的含義，從中體會邏輯的思想）通過簡單命題復合命題的對比，明確它們存在1文檔來源為從絡收集整.版可編輯歡下載支持的區別和聯系，加深復合命題構成的理解，抓住其本質特點。說教學目標：根據學生已有的認知礎，結合素質教育的要求，依據新課表綱要，我從三方面確定了本節課的教學目標（一）認知目標：了解命題的概念，理邏輯聯結詞“或的含義，掌握含有“復合命題的構成（二）能力目標：經歷抽象的邏輯聯結的過程養生觀察象，推理的思維能力通過發現式的引導，養學生發現問題，解決問題的能力（三）情感目標：培養學生積極參與，作交流的主體意識，并在這過程當中，培養學生對數的興趣和愛好為了要達到教學目標要求，我采用如下的方法：教法指導：依據現有學生的年齡點和心理特征，結合他們的認識水平，在遵循啟發式學原則的基礎上，在本節采用發現法為主，以談話法，講法，練習法為輔的教學方法，意在通過老師的引導，調動生學習知識的積極性，從而培養學生2文檔來源為從絡收集整.版可編輯歡下載支持觀察問題，發現問題解決問題的能力。為此，在教學活動中，通過列舉兩組例，讓學生觀察，找出兩組例子的區別和聯系，從中發現問，并通過簡單的指導，啟發學生與已有的知識做模擬，來深對理性知識的理解。學法指導：現代教學理論認為，師的“教”不僅要讓學生“學會知識重要的是學生“會學知識正確的學法指導是培養學生這種能力關鍵，因此在本節的教學中，教師指導學生運用觀察，分討論，模擬歸納等手段來進行本節課的學習，實現對知識理解和應用。教學活動：依據新課程的改革要，本節課采用師生互動的方式，既是以教師為主導，生為主體的討論式學習，真正實現新課標下的“以學生為”的教學摸式教學手段：為了更好，更形象，觀地突出難點，增大容量，提高教學效率，本節課采小黑板輔助教學，并用彩色粉筆加以強調突出，從而實現優化的教學。教具：小黑板，彩色筆學具：筆，草稿紙教學過程：為了達到預期的教學標，對整個過程進行了系統的規3文檔來源為從絡收集整.版可編輯歡下載支持劃，主要設計了以下個教學環節：〈一〉創設情景，導新課一堂課好的開始，能吸引學生的注意力，并能調動起學生的學習積極性，以在這一環節中我設置了一個問題情景：王惠，張紅，李欣同中的一位在放學后把教室打掃干凈了事后老師問們三個人是誰做的好事王惠說李欣做的做的做的已知只有一個人說的實話，你能判斷是誰做的嗎？由于學生已具有一些生活的單的邏輯常識，所以此問題解決不難。由此引出本節課的內，極大地體現了邏輯知識與現實生活的緊密性，增加了學學習數學的興趣，從而培養了學生學習數學的積極性和趣性。〈二〉自主探索，歸新知如果上一環節解決了何引出問題，那么本環節將解決如何認識問題。在有上面知識的引入，相信學生已對邏輯知識有了良好的興趣緊接著對學生說：要解決以上的這種問題，就需要學習以的知識。由于命題知識是學習節知識的基礎，為了啟發學生思考，培養他們的自主索的能力，為此，有如下的設計：拿出小黑板，上面有下的題目：（1）12＞6（2）315的約數（）0。2是數（44文檔來源為從絡收集整.版可編輯歡下載支持3是12的約數嗎？并提出兩個問題（）根你們已有的知識，請同學們判斷一下，上面的四語句是不是命題？（2）依據你們的判斷能給命題下一個義嗎？讓學生自我總結什么是命題，最后給出命題的定義并強調指出語句是不是命題的關鍵在于它是否能判斷其真。學了命題的概念后，接著將學習邏輯聯結詞和復合命題的構成是本節難點和重點于設計到抽象的概念，而“比較”是幫助學理解概念的有效方法，所以我設計了如下的比較：再次出示小黑板，上有以下的題目：（5以被2或5整除6）形的對角線互相垂直且平分7）x＞3或）0。2非整數提出以下三個問題（）據上面命題的定義，判斷以下的語句是不是命題并說出理由？（2）指出上面的命題與這些命題的區別是么？（3）在解決了這些問題后，思考一下命題中的“或合中學過的哪些概念的意義相同呢？）這樣通過提問方式，激發學生思考，培養學生發現問題，分析問題能力，逐步養成探究問題的習慣。同時過這些問題的決出單命題與復合命題的概念，并與前面的集合知識聯系，指出這里的5文檔來源為從絡收集整.版可編輯歡下載支持（2出簡單命題合命題的概或與集合中的并的意義是相同的闡述這里“或“且活中“或聯系，從而強化對邏輯聯結“或理解。通過這樣的比較與學的自主探索，我相信學生應對本節的難點和重點有了定的理解，為了進一步理解復合命題的構成形式，提出常小寫的拉丁字母p，q，r，s表示命題，既是（q，p且q，p）種形式，那么上面的復合命題該如何表示并用彩色粉筆對三個聯結詞加以標示以強調，在這基礎上舉出以下的例子：（1）24是6的倍，也是8的倍數（2）小李是籃球運動隊員或跳高運動（）并行不相交提出下面的兩個問題三個命題應是上面的種形式三個命題是由哪些簡命題和聯結詞構成讓學生自我發現索現題抽學生來回答，看學生在理解這些知的情況，針對他們出現的問題，給出解決的方案，從而達對知識的理解。本環節中通過設計“題串，比較等方式，使學生對概念的理解不僅僅留在表面，而是抓住其實質，從而輕松的掌握了本節的教難點或義的理解和復合命題的構成式，同時進一步培養了學生的分析、6文檔來源為從絡收集整.版可編輯歡下載支持概括的能力，以及表和交流的能力。〈三〉鞏固練習，深知識適當的鞏固性，應用練習是學習新知識、鞏固性知識必不可少的。為了加對本節知識的掌握，為此用習題26頁的習題進行課堂習，在學生做時，進行課堂巡視，針對學生解題時出現的題，教師及時的加以強調和總結。〈四〉課時小結，反提高讓學生總結，并進行內交流，互相補充，請小組代表發言，來了解學生對節課的理解情況，最后對這節課進行補充強調這節的難和重點學生在理解時具有針對性。這種小結方式通過師之間的有效互動使學生由被動變為主動，有利于構建自知識體系，形成知識的正向遷移。〈五〉布置作業為了鞏固本節的新知，為下一節的學習作準備，適當的作業是必要的。課本P29題1。6題預習提綱a復習命題斷真假的方法是什么？b復合命題’或q且q’的判斷真假的規律是什么？教學評價：作為一節概念課教上打破了傳統的教學模式。精心設計問題情景，極引導，啟發學生思考，經過觀察，7文檔來源為從絡收集整.版可編輯歡下載支持模擬，歸納，最終突本節的難點，突破本節的難點。同時教學的好壞，取決于生對知識的理解和掌握，本節通過對課堂實施的情況和學反饋信息作出即及時性評價，并順勢從教學內部進行調節從而達到預期的教學效