25/25初一語文教學反思15篇初一語文教學反思15篇作為一名人民教師，教學是重要的工作之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的初一語文教學反思，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。初一語文教學反思1學習目標：學習目標：1、識記本文的生字詞，了解本文的文學常識。2、理清文章的結構，體會濟南冬天的特點。3、體會文章表達的精妙。4、積累本文的佳詞妙句，到達熟能成誦學習重點與難點1、結合重點詞句體會濟南冬天的特點。2、學習本文寓情于景、情景交融的寫法，體會比喻、擬人修辭手法對突出景物特點的作用。3、有感情地朗讀課文。導學過程：一、回憶有關冬天的詩句二、了解作者及寫作背景。老舍〔1899～1966〕，原名______，字______。北京人，老舍是他最常用的筆名，現代著名作家。是語言大師，被譽為“____________〞。著名作品小說有《_______________》、《_____________》、《____________》、《_______________》等和戲劇《_____________》、《____________》、《_______________》，其中話劇《___________》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡〞老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故土〞。《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。1、脈絡填空〔※典型景物的典型特點〕第一局部，〔1段〕濟南冬天的天氣特點，具體：無、無、無。第二局部，〔2、3、4段〕濟南冬天的山景。一層；寫陽光照耀下的山景。特點：二層：寫雪后的山景。特點：三層：寫城外遠山。特點：第三局部〔5段〕寫濟南冬天的水色。特點2、文章第1自然段運用了什么樣的手法寫出濟南的冬天的特點，簡要說明。二、【課堂研討】1．聽錄音。2．學生自由朗讀，標劃生字詞并掌握。〔1〕注音：濟南〔〕鑲〔〕水藻〔〕貯蓄〔〕發髻〔〕澄清〔〕著落〔〕看護〔〕〔2〕釋義：響晴：秀氣：貯蓄：澄清：空靈：1.為什么說濟南是個“寶地〞?2.本文寫了濟南冬天的哪些景物，各有什么特點，你能用第一段的一個詞語說明它的總體特征嗎？3.作者運用哪些修辭方法對景物進行描繪，這樣寫的好處是什么？4.濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?5.全文的結束語和課文標題有怎樣的聯系，抒發了作者怎樣的感情？6.標題可否換為“冬天的濟南〞?三、細讀課文，探究文意1、齊聲誦讀第3語段，就如下內容品析研討，請同學們自主完成。〔1〕全段的中心句是：〔2〕全段的層次劃分是：〔3〕全段寫“小雪〞之美妙，主要通過其他的景物來進行襯托，這些景物是：〔4〕文中的動詞用得好，如：〔5〕文中的色彩詞用得好，如：〔6〕文中是怎樣化靜為動的呢？〔7〕主要運用了什么修辭方法？〔8〕你在對全段的朗讀要求上有什么體會？9、“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪〞此句中的“臥〞字用得極妙，理由是：四、揣摩優美語句，品析寫景藝術，領悟思想感情以小組為單位進行研讀，你最喜歡濟南冬天的哪些景色?你認為語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處?結合重點詞句談出自己的體會。有感情地朗讀你所喜歡的語段。五、【學習反思】六、【教師批閱】時間：等級或分數：七、【獎勵記錄】優勝學習小組：優勝展示小組〔個人〕：優勝點評小組〔個人〕：初一語文教學反思2在這次的教學中，我收獲很多。在課堂教學中，學生們踴躍發言。從中我看到了學生的熱情，也發現了很多以前沒有看到的現象。也思考了很多，有了一些看法。一、教師和學生的關系是平等的孔子的思想就是有教無類，平等的對待每一位學生。在論語教學中，我和學生的關系是平等的。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了平安感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創設了一個輕松愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生了強烈的求知愿望。從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。二、相信每個學生都能成功我在課堂上給每一個時機，不會因為學習好就多叫誰，也不會因為誰學習不好就冷眼相看。誰教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。作為老師，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信。要遵循新課程中的理念，學生才能在此根底上得到更多的開展。三、教學中，讓學生多一點自我感覺在這次的論語教學中，我知道就算是再差的學生也會有自己的看法。我覺得老師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學生答復的幼稚，淺薄，甚至片面、錯誤，教師也切忌說：“你的看法是錯誤的。請下一位同學答復。〞而應當熱情鼓勵、引導，這對學生的影響將是巨大的。初一語文教學反思3一、教師和學生的關系是平等的在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了平安感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創設了一個輕松愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。成功的教學依賴于一種和諧平安的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。二、相信每個學生都能成功羅森塔爾效應實驗，說教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。〞作為老師，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信。三、閱讀教學，讓學生多一點自我感覺在閱讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習和開展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學生答復的幼稚，淺薄，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子〞打下去，而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。讓學生開展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質量。四、作文教學中，讓學生學會表達自己在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵學生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優秀之作常常涌現，時間久了，學生就能發現自己的寫作個性。教師可以允許學生有不同層次的開展，并抓住學生作文中的優點，加以鼓勵：如好的句子，使用準確的詞語，好的開頭或結尾等，喚起學生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵為主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生可以接受的方式指出，那么以后作文，學生會更主動熱情，并能更好的展現或表現自己了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點，效果明顯，并能很快提高寫作水平。比方：在學習課文《月亮上的足跡》這一課中首先我用中國古代神話故事“嫦娥奔月〞來導入了課文，然后學習生字詞，接著講課文。大多都是我在講學生在聽，學習效果非常差，學生反響遲鈍，一問三不知。課后我通過學習新課標并與同組教師討論，然后用心的方法在另一個班進行了教學，改變了我講學生聽的模式，讓學生參與課堂活動，我提出問題學生討論，如：1.通過閱讀課文你發現了什么？2.在相應的時間段中發生了什么事情？3.宇航員登上月球都做了什么事？學生們通過討論這幾個問題對課文有了進一步的了解，然后教師加以引導，最后設計了拓展延伸：請同學們說說自己積累的與“月〞有關的詩句，比比誰記得多？通過這樣的教學我發現效果明顯的比第一節課要好得多，學生課堂發言積極，主動性增強，學習興趣高漲。初一語文教學反思4文章雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板。文章既有對昆蟲形象地描繪，又有個人情感的流露。所以整篇文章很有情趣。這種寫作形式在以前的課文中從未有過，如何讓學生正確的感悟呢？唯有讓他們走進書中，走進作者的內心世界，因此，在執教《綠色蟈蟈》時，我十分重視學生的自讀自悟，體驗文本的語言特色。一上課，我就引導學生直面文本，與文本親密接觸，使學生充分了解蟈蟈習性的同時，要求學生結合文中語句充分感受其生動傳神的語言特點，然后再次研讀課文。但《綠色蟈蟈》這一堂課總的來說上得不那么理想，我想主要是因為以下幾點的原由吧：一是不能因材施教，自己違反了教學最根本的規律，沒有充分了解學生和尊重學生，殊不知再好的教學方法如果學生不能配合就是最蹩腳的，這是對我不深入了解學生的懲罰。二是教材處理不科學，貪大圖全，結果目標太大等于沒有目標，這也與第一點教訓息息相關，對學生不夠了解導致目標確定不科學，以后得出一個教訓就是：一堂課要穩打穩扎，不貪多求快，完成一個任務是一個，傷其十指不如斷其一指。三是心理素質不成熟，駕馭課堂的能力還不強。上課一開始情緒還非常飽滿，但一旦學生出現狀況，課堂冷了場就開始亂了陣腳，虛榮心在作怪，結果越是怕出丑就越是出丑，不是積極主動地想方法補救而是消積放棄，只求早點上完了事，這是對自己、對學生不負責的表現，也是心理不成熟的表現。由此可見，我自我調控能力還不強，更別說調動學生了。一個成功的老師應該是一個欄目的主持人，他會用多種方法去激活現場，帶動觀眾，讓整個節目跟著他的目標走，而絕不會讓節目冷場。所以我離一個優秀教師的目標還差很遠，今后得在這方面做個有心人，要千錘百煉。這堂失敗的課于我是一面鏡子，時刻提醒我差距在哪里，努力的方向在哪里。初一語文教學反思5其一：一堂好課，除了目標明確，教師更應關注師生之間的對話，教師應及時地接住拋出的“球〞，在課堂中做一個好球手，時時注意找個適合的點與學生對話。比方，這堂課中，教師的教學目標是將夸父歸為一個“失敗的英雄〞，面對失敗不氣餒。在“說說夸父是一個怎樣的人？〞這一環節中，已有學生提到夸父是一個自高自大的人。教師也追問：你從什么課文的哪個地方看出來的？學生說：他敢與太陽賽跑，是個自高自大的人。此時的教師沒能很好接住這個“球〞，應再次追問：為什么你認為敢與太陽賽跑是“自高自大〞？而教師為急于點其他學生答復，未能接住這個球，引導學生體會思考“失敗英雄〞的形象，當回過神時，只能眼睜睜地看著這個“球〞從身邊滑走。而正因為這個球未能接住，所以導致下一環節的進行，受到一定的影響，甚至于本堂課的亮點沒能充分展示出。學生也只能勉強認同教師引導出的“失敗英雄〞。其二：對文本的質疑探討還欠缺。由于質疑這個環節中沒有以主問題引導學生思考，就好似讓學生在沒有韁繩的牽引下，駕馭一匹不知其性的良馬一般，要想出引出“失敗英雄〞就略顯牽強。其三：神話故事應該讓學生充分發揮想象，而本堂卻沒有太多的時間留給學生進行合理的想象。這堂課畢竟只是一個“點〞，教師只有及時反思課堂中的缺乏才能在今后的教學中有所進步。語文，為了生活還是考試？第一天上課，我告訴學生，我在高中的時候怎樣淘氣，怎樣戲弄老師和同學。高中的學習也許很辛苦，但是很快樂。第一天的語文作業，我讓他們回去思考，學語文有什么用。結果，有人說是應付考試，有人說是老師家長逼的，也有些學生說學語文能提高寫作水平……我告訴他們：學語文是為了生活。同樣的路邊的一朵小花，有人視而不見，有人就此聯想到生死、命運。七年級語文教學反思七年級是一個過渡年級，有時會存在一些不適應的地方。比方：〔1〕從七年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一局部學生來說確實又有困難，沒方法輕視；〔2〕閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度〞很難把握；〔3〕七年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用活教材，讓學生喜歡教材、喜歡語文，是最值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、修辭方法的運用，作文材料的選擇和詳略安排等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情〞出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。尤其是七年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷比擬、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美〞而勉強學生，主要注重學生學到那些知識，學會了哪些學習方法。三、挑戰自我、充實自我，在反思中成長自參加工作以來，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發現經常在教學中遇到“瓶頸〞，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策〞，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸〞領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進那么退！我想是到了及時充電、及時反思的時候了。多和伙伴探討教學方法，多比擬教學思路、向同學科的老師多學習、多請教，努力踐行“三人行必有我師〞，對自己的教學多比擬，多反思，提高自己上課水平和課堂效率，希望能沖破“瓶頸〞，開辟語文教學的新天地。初一語文教學反思6背景：新一輪課程改革以全新的理念挑戰了傳統教育，它要求教師挑戰自我，超越自我，徹底改變那種習以為常的行為習慣，積極開展反思自我和反思性實踐，重新塑造新課程中的自我。因此，處于新課程改革下的每一位教師都應重新審視教育的意義，重新構建新的教育觀念，自覺變革自身的教師角色和教育教學行為，創造性的實施新課程，在新課程實施中追求教育創新。案例：《背影》是初中語文教材中的傳統篇目，一直以其質樸的文字、感人的情感，打動著一批又一批的讀者。基于此，也使之成為語文中考根本篇目之一。復習時，我自然把它當作重點，方方面面都要講到，而且要詳細地講。第一節課，我從線索入手，引領學生一點點歸納知識點〔從線索到結構，從結構到內容、中心，再到寫法〕一步一步，一點一點，自認為講得很詳細，可看看學生的反映，一個個像睡著一樣，絲毫不為我的“精彩講解〞所動。我很不理解，為什么我如此細心的講解你們不接受呢？課下，我把自己的想法與學生進行了溝通，他們說：“老師，你講的我們都知道你講的我們根本上都會，聽著一點意思都沒有。〞回到辦公室后，回想學生所說的話，我感到：即使是畢業班的復習，也應尊重學生的需求，而不能只為了穩固、落實知識而完全回歸到應試教育。我決定改一改。第二天上課，應該是練習課，上課時，我讓相臨的四個學生組成一個小組，自己設計練習題，講過要求后，他們紛紛行動起來，二十分鐘后，一組組精煉的練習題在學生的共同思考下“變〞了出來。“以背影為題，你認為恰當嗎？你能想出一個更好的題目嗎？〞“文章中我幾次流淚，每一次表達的感情相同嗎？〞“文章中最讓你感動的是哪次背影，為什么？〞……然后通過學生的分組討論，圓滿解決了這些問題，從頭到尾，學生都熱情高漲、積極主動。看著學生的興奮樣，我的心也充滿無盡的喜悅。分析：新課程不單單是原有課程的否認、創新，更是對教師原有觀念的否認與創新。新課程實施中，教師要不斷修正自己的教育教學理念，真正意識到學生才是學習活動的主體，作為教師一定不能包辦代替，要經常反思自己的教育教學，使之符合新課程改革要求，只有這樣，教師自身的能力和水平才會提升，才會與新課程一起成長。反思：以上的案例說明，教育教學中，教師必須充分尊重并發揮學生的積極性與主動性，讓學生真正成為學習的主人，自己主動去學習、去鉆研、去思考，才能真正學到知識與技能。教師只有從觀念上進行更新，實施的教學才是真正的教學，才能收到良好的效果。初一語文教學反思7【學習目的】1、加強朗讀訓練，提高朗讀能力。(認知)2、整體把握詩歌的主要內容和感情。(能力)3、品味詩歌富有表現力的語言，提高文學鑒賞能力。(能力)4、聯系自己的生活體驗，感悟人生。(情感、態度、價值觀)【學習重難點】1、重點：⑴在朗讀訓練中品味揣摩語言。⑵“山〞、“海〞的象征意義。2、難點：詩歌的主旨的明確。要解決好這兩個學習重點，一是要指導學生反復朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例引導，在學生的自主合作探究學習中要相機點撥。【教材分析】詩歌在表達的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄，因此造成在欣賞和理解上的因人而異，但我們不能就此無視對詩歌主旨的把握。《在山的那邊》主題相當集中、明確，表達的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強調個人感悟，而置理解上出現的偏差于不顧，反而不能真正到達欣賞詩歌的目的。所以在給學生足夠的自主學習、個性發揮的空間時，教師也要注意有藝術的引導，以期不會在開學初就給學生一定的“傷害〞，這將不利于義務教育課程標準的真正貫徹，不利于自主、合作、探究的語文學習新方式的形成。所以主旨的明確與個性的感悟處理有一定的難度。【教學設想】一、學習方法讀──講──讀──賞──讀。“講〞：去除文字、詞語等障礙，整體把握內容和感情。“賞〞：初步理解課文的根底上，品味語言。課堂討論──評述、質疑。學生介紹自己喜歡的句子，并說出理由，然后師生相互質疑。二、媒體設計第一節詩歌配樂理查德與鮑丁·斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。第二節詩歌配樂理查德與鮑丁·斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大海》。課件提供群山、大海的圖片。【教學步驟】第一課時一、導語設計每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想〞，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。二、整體把握，理清思路1、掌握課后“讀一讀，寫一寫〞：在課文句子中劃出詞語，明確詞不離句。查詞典，明確認知上有困難的詞語的意思和讀音。讀課文做到字正腔圓、順暢流利。2、整體感知：熟讀課文，把握內容及感情。⑴詩中的“海〞和“山〞蘊含著什么意思?探究學習：詩的第一節寫了童年的想望和困惑;“海〞、“山〞就是現實中“海〞和“山〞。第二節詩寫了長大后的拼搏和奮斗;其中“山〞比喻困難、障礙等，“海〞比喻理想、信念、成功等。“山那邊是海〞實那么是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動。“山〞不止一座，只有堅持不懈翻過連綿群山，才能見到那美麗的大海;理想的實現不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求，抒發了詩人渴望實現理想的感情。總之詩歌意蘊很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深入把握詩歌的深層含義。(以上探究內容，盡量鼓勵學生多參與，多思考，多說，不強求標準的答案，意思正確即可，要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛)⑵朗讀這兩節詩應該分別讀出什么語氣?并說明理由。(配樂，營造氣氛，感受詩歌的音樂美)探究學習：第一節應讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑〞的語氣;第二節應以“肯定、堅決〞的語氣為主旋律。重點練讀語句：(生四人討論，各組合作學習，擬朗讀處理方案)“是的，我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈〞處理方案一：一、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快;三、四行語鋒陡轉、語氣加強、肯定堅決、語速急緩交錯;五、六行語速稍慢、稍拖音、消沉但渾厚轉為高亢響亮再轉為消沉減弱，要讀出對理想的渴望。“是的!人們啊……照亮你的眼睛〞語氣漸強，應讀得鏗鏘有力，最后一句應該上揚很高。這段寫出理想實現的時候，人們驚喜萬分。聲音洪亮、慷慨激昂，讀出這種喜悅!個別示范后，全班齊讀。總結：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學們對句與句之間的語氣把握得很好，其實句子內部也有急緩輕重的區別。關鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好。看來這任務要下堂課來完成了。(齊聲朗讀課文)3、課堂小結：在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國，優秀詩歌比比皆是，有興趣課外找幾篇讀讀，你一定會更喜歡這朵文學世界的奇葩──詩歌。三、布置作業1、語言訓練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個造一段話。2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。3、對不理解的語句質疑。第二課時一、檢查知識掌握和背誦情況1、聽寫生字詞。2、背誦喜歡的句子，豐富語言，積淀語感。3、讓能背誦全文的同學表演。二、研習課文詩的語言是非常新穎、凝練、含蓄的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。1、自主閱讀。圈劃批注。2、四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與局部小組的討論。課文悟讀：⑴“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的夢想打了一個零分!〞提示：“鐵青〞詞典上意思：青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時發青的臉色。根據語境，應選擇盛怒時人的臉色。這里用來形容山，既和山的青色相符，又傳神地表達了大山在孩童眼里的威嚴與無情以及我的沮喪的心情。這句詩言簡意豐，語言既形象又生動。詩人慣用形象的語言來表達自己的主觀感受。⑵“是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去〞提示：這句的三個數量詞用得特別好。“一次又一次〞，強調了“我〞失望次數多;“又一次次〞，強調了“我〞的努力，不灰心;“一座座〞，說明“我〞遇到的困難非常多。師備問：如果對這些困難估計缺乏會怎么樣?在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示?跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。把這句讀一讀。學法指導：抓住關鍵詞語細加品味，細微處有無限煙波。⑶“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈〞提示：細加品味“在遠方〞、“雪白〞、“夜夜〞、“一次次〞、“漫濕〞。這里道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內驅動力。即使漫漫旅途布滿荊棘，只要堅信遠方有海在為你暄騰，你將充實而有活力。雖然渴望實現理想的心人皆有之，但真真正正屢敗不餒執著地為理想不懈努力的人才是最終的強者。讀法指導：關鍵字詞在朗讀時要做突出處理。平時要多提高語言感悟力多揣摩發現!⑷“是的!人們啊，請相信──/在不停地翻過無數座山后/在一次次地戰勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……〞提示：這句詩很有人生哲理。抓住關鍵字詞“不停地〞、“無數座〞、“一次次〞、“終會〞等。理想境界的實現最終是屬于耐心等待的人。不能因為達不到預定目的就大失所望，前功盡棄，躑躅不前。理想的實現具有長期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法只會讓你陷入失望的深淵。只要執迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定會不期然給你驚喜，在一瞬間照亮你的眼睛。(這環節品味與朗讀的結合，課堂氣氛活潑、輕松但不失緊張)3、深入理解詩的內涵后，全班再次有感情的朗讀課文。4、師生對課文內容相互質疑。三、體驗與反思根據自己的生活經歷談談你從這首詩中感悟到了什么?并把自己在成長過程中的生活經歷與同學分享。四、課堂小結學完這首詩我們已深深懂得：要見到山那邊的大海，必須百折不撓，堅持不懈。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“海〞，為了這個“海〞，從現在開始，就要努力翻過一座座山。五、布置作業1、請你把自己的生活經歷用文字表達出來，以“我終于見到了大海〞為題寫一段話。2、課外薦讀冰心哲理詩：墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。3、預習《走一步，再走一步》。【板書設計】在山的那邊(海)重重困難理想境界不懈努力讓好詩陪伴大家一起成長!【教學反思之學會傾聽，提高效率】本課實際上共上了三個課時。在設計上側重于培養學生質疑的習慣。自主質疑、合作解疑、探究學法方面有了初步嘗試，學生很喜歡這樣的課堂。但在以學生為主體的`課堂中，為提高課堂的效率，務必培養學生的傾聽習慣。師生、生生之間的立體傾聽、對話習慣得想方法落實，只有這樣才能集思廣益，讓學生在欣賞同學的同時提出自己的看法，在或反駁或補充的過程中思維反復碰撞，提高藝術修養和鑒賞水平。這種學習方法不是一蹴而就的，得逐步培養學生。我相信只要我提高生活感受和知識儲藏，下次表現會好些。由于經驗問題，對現代詩歌的教學總體感覺較迷惘，總覺不能整體把握現代詩歌教學之網。網中之點，點點連成一個系統的詩歌教學之網的想法只能縈繞于心，求解之法暫無能為力。初一語文教學反思8這篇小說的教學要求是：有感情地朗讀課文，感知課文，用簡潔的語言概述文章內容。因此，課前我劃出課文主要的層斷，上課時師先范讀，學生再跟讀，最后到個別讀，效果還不錯，學生能在朗讀的根底上，理解文章的情感，那就是“爸爸對自己的親情和盼望自己長大、懂事，寫得而不露。〞教學過程中，我抓住父親對“我〞上學偷懶的懲罰，表現了父親對“我〞的深情，那就是嚴厲但不失愛心，情節是：有一天，下大雨，她因賴床不起，而受到爸爸的懲罰，爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學，不過拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車上學，她上學時忘了穿上花棉襖，爸爸拿著送到學校來，還給了她兩個銅板。事情不大，卻充分表現出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活和學習中能夠處處嚴格要求自己，懂得自己去克服學習和生活上的困難，父親的人物性格躍然紙上，這些上課過程我都較好地處理了，也是這堂課的成功之處。另外的教學要求是“理清文章的思路，從中感受至愛親情。〞文章的兩條線索：一線是爸爸愛花，另一條是畢業典禮。前者是主線，因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸，在作品中是起主導作用的，后者是畫線，是為情節的開展有序而設的，它對主線只是起著襯托、映襯、推動的作用。對于線索的把握，學生較容易把握，但書上的人與人之間的情感我們知道了，生活中的親情你們能談談嗎？你有沒有類似“我〞賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的？學生雖然有個別發言的，但不夠熱烈，也就是說在拓展延伸這方面，老師引導的不夠深入，學生還不能從課文中真正領會作者的寫作意圖，這是這堂課的缺乏之處，為了把“世上只有爸爸好〞這樣的口頭禪作文說好，是否前面變布置，也許效果好些，假設今后加強這方面的練習，會起得事半功倍的效果。《丑小鴨》教學反思《丑小鴨》是人教版七年級下冊的一篇課文。《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節，描寫了一只“丑小鴨〞出生后，歷經種種磨難，最后發現自己是一只漂亮天鵝的非凡經歷。文中“丑小鴨〞艱難曲折的經歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。故事寫得十分感人，貼進初一年級孩子的年齡和心理特征。對于文章的教學重點，學習生字詞、朗讀課文，學生并不難到達。但對于課文難點的理解：懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己，有一定的難度。初一語文教學反思9初教時，1．接初一下學期班級后，自選了這篇教材作為補充讀物。第一次教學生寫景的散文，著力于細，讓學生體會用詞的準確、生動、培養學生想象的能力。2.學生十分喜愛，兩節課教下來，學生已能背誦。3.兼帶教“百花爭艷〞“繁花似錦〞“芬芳黎郁〞“大地回春〞“萬象更新〞“紅杏枝頭春意鬧〞等問句。4.比擬“買、賣〞“脹、漲〞。5.有些地方過于細碎，要改良。第二次教《春》時，吸取了前次教得細碎的教訓，重點放在朗讀訓練上，內客只作了粗線條的分析，學生讀得比擬流暢，但在寫作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細筆細繪的特點引導學生仔細品味，學生在習作上明顯地進了一步，寫景不是大而化之，籠籠統統，而是平時注意細致地觀察，下筆具體得多，生動得多。要注意：糾正教學中缺點時，不能把長處也甩掉。第三次教《春》時，又作了較大的更動。一是加強了單元教學，把《春》《海濱仲夏夜》《香山紅葉》和《濟南的冬天》結合起來考慮，除抓住特點，比擬異同外，引入課文也重新作了設計。設計是這樣的：法國雕刻家羅丹曾這樣說，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在香、夏、秋、冬不同的季節，不同的地方，展觀出不同的美姿。現在我們要學習的就是一組描寫四季景物特征的情文并茂的散文。通過反復誦讀，咀嚼推敲，來領會它們精采的寫法和表現的情境美。二是加強思維與語言的訓練。先給學生做樣子，就春草的描繪進行分析，明確寫了些什么，從哪些角度描繪的，哪個詞或哪些詞川得特別精當，描繪時主要運用哪些方法。然后幫助同學自讀課文，有條理的進行分析。學生把理解、口述、朗讀結合起來，學習的效果比擬好。初一語文教學反思10這節課主要依據新課改的要求，采用自主互助小組合作的方式進行設計的。下面就這節課談談我的想法。《語文課程標準》對閱讀文言文的要求及新課程的“知識與能力〞、“過程與方法〞、“情感態度與價值觀〞這三個維度有明確的規定。但學習文言文，學生往往感到枯燥無味，因此這節課我先用一個《狐假虎威》的故事導入課題，激發學生的興趣。然后通過演讀課文和知識搶答兩個環節，讓學生在既輕松又緊張的氣氛中，掌握字詞句等方面的根底知識。而后又通過質疑及釋疑環節，讓學生既明白了文章大意及文章思路，又防止了無效環節造成的時間浪費。再從不同角度讓學生品味寓意，進而來把握寓意，引導他們從多角度辯證地去認識問題、分析問題，獲得對自然、社會、人生的有益啟示，從而受到情感、態度和價值觀的啟發和教育。另外，為了擴展學生的思維，加深對課文的記憶與理解，我設計了“看畫面，想情節〞、“添枝加葉講故事〞、“奇思妙想編故事〞三個環節，學生的創作激情被充分調動起來，眾說紛紜，暢所欲言，課堂氣氛也很活潑。而且最后一個環節“奇思妙想編故事〞與開頭的導入課題遙相照應，使本堂課渾然成為一個整體。初一語文教學反思11我按照上級要求使用導學案展開教學，現反思如下：1、重視思想根底準備。比方，上課之初，我要求學生談一下自己的認識：什么是理想?結果發現，學生對理想的理解大都比擬片面狹窄。現在通過師生交流，有了更加準確完整的認識。2、重視學生自主學習能力的培養。學生根據導學案的指示閱讀、討論，做圈點批注，老師不做過多的講解，學生大局部時間自主活動獨立獲取知識，得到了鍛煉。3、注重課文內容與現實生活的聯系。比方，課文最后一節的內容學生理解比擬淺薄，老師及時補充那個時代的生活知識，并跟當下的社會環境進行比擬，啟發學生想老一輩學習，樹立遠大理想，不懈奮斗。缺乏之處是，老師對導學案的使用不夠熟練，有時候以講解代替了學生的討論;學生對自主討論的課堂組織形式不熟悉，課堂教學進度推進很慢。初一語文教學反思12１、綠色蟈蟈是法國作家/昆蟲學家法布爾的科學說明文，節選自其付一生而成的《昆蟲記》，這個知識讓學生大致了解即可。2、這篇課文，我設置了2課時。第一課時著重在朗讀，整體感知課文知識，記憶重點字詞的讀音，字形的根底上讓學生找出課文具體介紹描寫蟈蟈的語言片段，學生大都能很準確地明白從第③段到最后都是講蟈蟈的，但對于第二段，有個別學生提出也該歸入具體介紹局部，這或許是學生對第二段到底講了什么不太清楚。只看到“綠色蟈蟈〞四個字出現在此段就盲目下結論，又或許是知道此段在講知了的叫聲而引出主人公蟈蟈，把引出說明對象的文字錯誤理解為是具體介紹蟈蟈的內容，所以我必須引導學生認清這兩個概念，絕不能混淆在一起、。這樣就已經花了半節課了，剩余半節課我撇開課本開頭兩段不談，著重讓學生歸納出具體介紹局部講了蟈蟈的叫聲③和食性④~⑾，這一點學生都能準備借助資料得出來，然后我關鍵帶著學生理解第③段文字內容，〔蟈蟈聲音的特點〕，和賞析優美的文字表達方式，從而讓學生學習語言表達的優美，又通過屢次朗讀讓學生感染出作者寄托的喜愛之情。這一環節學生聽得出較認真，應該真正領捂了。我本以為很難引領學生進入情境的困難也自然迎刃而解了。第而課時在朗讀、復習、回憶一番之后，剩余介紹蟈蟈食性的文章④~⑾段局部語言易懂也無需詳細分析，主要是學生自讀，同桌交流討論，總結出蟈蟈的主幅食，以及相關原因和采取的比擬手法，其中偶爾滲入幾句擬人手法的描寫和螳螂同類相食的科學常識，最后歸結本文的寫作手法。我覺得學生有得收獲和思考后是能夠零星說出幾個本文的文字特征的，這樣我的課也就成功了，不失所望，學生終于說出了一兩點接近的意思就夠了。初一語文教學反思13《觀舞記》是一篇精美的散文，著名作家冰心在欣賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹優美的舞姿有感而作的，文章以對卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過生動細膩的描繪，把異國的文化風情形象地展現在我們面前。本文的主要特點是以生動優美的語言來寫視覺形象，用高超的語言技巧來表現舞臺藝術，主要運用比喻和排比等修辭，形象生動地表現卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，盡可能把視覺形象轉化為語言形象，激發了讀者的想象空間，使讀者在回味文章的同時，仿佛身臨其境地欣賞了舞蹈藝術所特有的形體美，以獲得語言和舞蹈的雙重美的享受。教學本文，我立足在使學生掌握根底知識的根底上，鼓勵學生接觸、吸收、借鑒外國優秀文化，從中得到精神上的營養，開闊胸懷，其次有感情地朗讀是學生與文本最直接的情感交流，以開展學生自主、合作、探究能力為宗旨，指導學生深入領會文章的意境美。一、《觀舞記》這一課成功之處：1、新課標多處提到“應重視提高學生的品德修養和審美情趣〞“提高文化品位和審美情趣〞。而《觀舞記》正是對學生進行文化感染、審美熏陶的好例子。因此，教學中，將朗讀與想象充分結合，在讀中感受美、體驗美、思考美、延伸美，進而得到審美體驗、提升審美品位。2、根據新課程改革的精神，在課堂教學中以學生為主體，激發學生學習的興趣，培養學生的探究能力，運用小組討論的方式，解決學習中出現的問題。3、合理運用教學媒體，巧妙整合內容。《觀舞記》寫的是有關印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常適合運用多媒體輔助教學，教學時我利用多媒體播放舞蹈《千手觀音》以此導入，既激發了學生的學習興趣，又再一次欣賞了，《千手觀音》。在此根底上導入本課效果不錯。4、課堂教學中注重創設輕松、愉快的學習氣氛，點燃學生的求知熱情，喚醒學生的學習潛能，用真誠的微笑，樸實的語言以及教育智慧與學生融合在一起，引導學生真正動起來，課堂真正活起來。5、學生自主學習意識強，有強烈的參與意識，能把自己融進學習的環境中，善于表現自己，樂于表現自己。二、教學是遺憾的藝術，在感覺有些值得肯定的同時，也有不少遺憾：1、由于時間關系，課堂上容量很大，但無形中也產生了腳步匆匆地感覺，像拓展延伸局部，假設時間允許，練習面完全可以再廣一些，還有，這篇文章的語言很有特色，運用大量的比喻、排比來表現卡拉瑪姐妹舞蹈的魅力，可以讓學生充分討論，體會語言特色。2、學生審美能力很差，缺乏深厚積淀。學生用自己的語言描述《千手觀音》這個舞蹈時，出現無法用準確的語言進行描繪的現象，究其原因，一是對舞蹈藝術缺乏了解，二是學生語言比擬蒼白。這也是今后教學應該努力的方向。3、教學設計與學生的表現和理想相距仍有一段距離，自己期待的高潮和精彩往往難以出現，這說明教師自身應加強理論學習，提高自己的教育機智。總之，要想成為新課改的排頭兵，應該時時反思自己的教學行為，總結自己的教學得失，提升自己的教學能力，只有這樣，才能成為一名合格的人民教師。初一語文教學反思14這是一篇充滿詩情畫意的童話，有美的語言、美的形象和美的意境。學習這篇課文，我是創設情景這樣導入的：同學們，我們都有一雙明亮的眼睛，我覺得我們真幸福啊!假設一下，我們這雙明亮的眼睛消失了，由一個正常人變成了一個盲人，我們的生活將會是怎樣的呢?我們來體驗一下盲人的生活好嗎?我先把要求講一下，我說閉眼的時候，不要出聲，心要靜，我說結束的時候，你才能睜開雙眼。我還想請一位同學幫幫助，這位同學要閉著眼，拿一本本子上來給我，再閉著眼睛回到你的座位，誰愿意來做這個特別的體驗?(選一名同學)你要注意：等一會兒，我說閉眼的時候，我還有一段話，我說完了，你才能上來。你聽明白了嗎?好，請同學們靜下心來，請慢慢地閉上你的雙眼：光明消失了，你眼前只有黑暗，黑暗，無止無盡的黑暗。你是一個每天都看不見光亮，看不見色彩的盲人。好，請慢慢地睜開你的雙眼吧，誰來說說剛剛的感受?同學們都非常有興趣，學生認真地扮演了盲人的角色，從而產生真切的情感體驗，拉近了文中盲孩子的距離，讓學生走近作品。在“深入領悟形象，把握主題〞這一環節時，我設計了這樣的句式：(1)“對著作品中的盲孩子，我想說——。〞(2)除