尋找孩子背后的故事第一頁，共二十二頁，2022年，8月28日一、未成年人成長分析（一）、這是誰的錯？

●一位超常少年的夭折△現狀：逃學曠課、嚴重厭學、無端打傷同學、夜不歸家、說謊、結交女友、不聽從父母教育。△成長分析：

1、遭受心靈傷害，情感投注父親

2、望子成龍，絕對化地過度要求第二頁，共二十二頁，2022年，8月28日3、成長缺失動力，尋求新的存在4、心靈遭受創傷，源在親生父母△提出需要解決的問題1、解開當年丟書包的情結，改善母子關系2、感受親情的關懷和尊重，改變認知模式3、改善家庭壓迫式的教育方法4、改善對自我的認識，正確面對生活、學習和交往。第三頁，共二十二頁，2022年，8月28日（二）你了解他的心理嗎？

●不自信讓他難以成功

△現狀（求助者父親陳述）：這孩子學習成績很一般，老師說他很不自信，我覺得他和我也沒話說，肚子里不知在想什么！△成長分析：

1、2歲前一直由保姆帶，2歲后全托幼兒園

2、父親很少過問，往往居高臨下第四頁，共二十二頁，2022年，8月28日3、母親角色缺位，孩子缺失親情△提出需要解決的問題1、改善家庭氛圍，補償缺失親情2、改變教育方式，多做平等溝通3、加強自信訓練，體驗成功感受第五頁，共二十二頁，2022年，8月28日

（三）沒有愛他能健康成長嗎？●缺失關愛使他心理行為異常△現狀：逃學曠課、嚴重厭學、擾亂課堂、敲詐勒索、強烈自卑，消極被動、個性沖動、渴望親情△成長分析：1、父認為子不為己出2、五歲時父母離婚3、嚴重缺失起碼的關愛

第六頁，共二十二頁，2022年，8月28日△提出需要解決的問題1、改善親子關系，充分關注關愛2、重視家教方式，增強歸屬感3、搭建成長平臺，感受體驗成功4、加強認知行為治療，糾正扭曲認知第七頁，共二十二頁，2022年，8月28日（四）他為何遠離校園？○過度關注，使他遠離校園△現狀：無心向學、擾亂課堂、游手好閑、不聽規勸、頂撞打罵、淡漠規范△成長分析：1、第三代唯一男孫，倍加寵慣2、母親陪讀直至三年級3、家教介入，不與合作第八頁，共二十二頁，2022年，8月28日

4、游手好閑，無心向學△教育建議：

1、循序漸進，重視養成

2、改變教育方式，統一要求

3、搭建成長平臺，體驗成功

4、客觀面對，科學鑒定第九頁，共二十二頁，2022年，8月28日（五）、他們是不適應，不能給予道德的判斷小孫的煩惱第十頁，共二十二頁，2022年，8月28日5、她“聰明”為何成績很差!

不懂得養成，她徘徊于茫然6、“關系”很重要分分合合，親子關系埋下陰影7、是誰把他推向希望的反面

“工讀生”的故事8、這是戀母情結嗎？他的行為讓所有女生害怕第十一頁，共二十二頁，2022年，8月28日9、他為何成為“問題少年”？關于“阿翔”的故事10、學習的落伍者的背后阿豪的苦惱11、他的審美是扭曲的嗎？阿偉的故事（3月2日《人間》）12、他為何在短期內連續嚴重違反校規？一位重點中學高中生的故事第十二頁，共二十二頁，2022年，8月28日二、科學鑒定和分析學生問題

1、學習障礙（learningdisabilities)：什么是讀寫障礙讀寫障礙是一種最常見的特殊學習困難，有讀寫障礙的學生，雖然有常規的學習經驗，但卻有閱讀和書寫困難。一般來說，他們的記憶力較弱，信息處理的速度也較慢。他們的語音處理、視覺及聽覺認知能力、專注力、分辨左右、列序或組織等能力可能較弱，這些學生智力正常，而他們在學習上的問題，并不是由于任何感官或腦部損傷所引起的。第十三頁，共二十二頁，2022年，8月28日讀寫障礙的成因與遺傳有關與腦部運作有關與認知能力的缺損有關第十四頁，共二十二頁，2022年，8月28日遺傳情況父母情況子女如母親有讀寫障礙36%21%如父親有讀寫障礙45%21%如父母有讀寫障礙80%40%第十五頁，共二十二頁，2022年，8月28日2、專業評估智力評估有關讀寫障礙的評估數字命名、語音意認、語音記憶、字形結構、視覺認知其他有關能力范疇語言能力手眼協調專注力數學能力學生的情緒、行為及學習態度第十六頁，共二十二頁，2022年，8月28日結論：是不適應，非道德判斷。需要對學生進行能力和智力的測試。應當從學生行為背后尋找原因。■認知基模（Schema）個體信念源自早期童年的經驗--童年經驗形成個體對自己及未來世界的基本信念若能正常獲得環境支持和愛----得到正確觀點若出現失調，經歷負性經驗----負面看法---發展上的經驗+某些事件或創傷經驗---個體經驗系統---自動化思想（情緒、行為、生理反應）第十七頁，共二十二頁，2022年，8月28日3、未成年人成長分析人的行為往往是習得和效仿要改變孩子先改變父母第十八頁，共二十二頁，2022年，8月28日

三、輔導角色和輔導策略

端正教師輔導態度1、要清楚地了解自己對事物的評價，評價要客觀，不能存有偏見，要接納受導者，對受導者無條件的關懷、接納和尊重。2、不能持有雙重標準，要表里如一，真摯誠懇。3、對事物的評估要客觀和留意自己的偏見。4、要了解受導者的文化和社會背景，然后作出合理的適應，才能達到共鳴同感。第十九頁，共二十二頁，2022年，8月28日⑴建立良好的師生關系⑵尊重學生是個有價值的人⑶學會聆聽⑷正確分析