對中小學教師教育科研的探討第一頁，共二十頁，2022年，8月28日探討的問題中小學教師為什么要做教育科研中小學教育科研的特點中小學教師教育科研的定位中小學教育科研（課題）一般步驟教育科研一般方法中小學教育科研的一般模式與方法教師行動研究：發展趨勢研究報告（論文）撰寫與投稿

第二頁，共二十頁，2022年，8月28日一、中小學教師為什么要做教育科研1、理論意義為教育理論提供源頭活水驗證和發展各種先進的教育理論第三頁，共二十頁，2022年，8月28日2、實踐意義有利于克服教師的職業倦怠有利于教師不斷積累實踐智慧有利于教師提高教育教學質量

第四頁，共二十頁，2022年，8月28日“如果你想讓教師的勞動能多給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那么你就應該引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。”

——蘇霍姆林斯基第五頁，共二十頁，2022年，8月28日二、中小學教育科研的特點

專業研究教師研究

求真（基點）求善學術創新（重點）教育現實學術價值（價值）實踐價值宏觀、中觀（時空）中觀、微觀

規范性（要求）實效性第六頁，共二十頁，2022年，8月28日三、中小學教師教育科研的定位1、做自己的研究面對自己提出的真實具體的問題發自內心的實實在在的需要不斷改進和追求卓越的自我反思

2、在教學實踐中做研究最佳的研究位置最佳的研究機會理想的研究方式第七頁，共二十頁，2022年，8月28日四、中小學教育科研（課題）一般步驟課題申報：確定問題（為什么）—已有研究（你參考了那些理論和已有研究成果）—研究設計（準備怎樣做）—預計成果（做完了以后能得到什么，包括紙面的）課題研究過程：不斷調整、不斷積累、不斷思考、不斷總結課題總結：分析、提煉、升華、成文第八頁，共二十頁，2022年，8月28日五、教育科研一般方法文獻法觀察法調查法（問卷、訪談）實驗法理論演繹法經驗總結法內容分析法行動研究法個案研究法第九頁，共二十頁，2022年，8月28日六、中小學教師教育科研模式與方法經驗上升性研究：（經驗總結加例證）原來做了什么，感想與體會理論應用性研究：（理論演繹加應用）應該怎樣，在理論指導下的設計現狀分析性研究：（觀察記錄、問卷調查、內容分析、訪談）當前現狀怎樣，提出整改建議個案介紹性研究：（記錄、描述）具體展示教學教育過程改革行動性研究：（行動研究）為了行動的研究、對行動的研究、在行動中的研究第十頁，共二十頁，2022年，8月28日七、教師行動研究：發展趨勢1、行動研究與實驗研究的差異：來源于一個實踐問題（理論或實踐問題）可能沒有明確假設（有明確假設）施加多方面影響（而不是單方面）、控制一定條件（而不是嚴格控制條件）、更加重視及時反饋和調整（而不是固守預設方案）關注實際效果（而不是關注假設是否成立）可以與專家合作、借助理論（但教師始終是行動和研究的主體，專家是服務者和咨詢者）第十一頁，共二十頁，2022年，8月28日2、教師行動研究一般步驟研究的循環：在對問題進行精細分析基礎上，可以重新考察自己研究方式的起點與路徑，進行歸因分析，改進原有行動策略或建立新行動策略，重新實踐并加以檢驗。發現問題

確定課題

（籌劃對策）

歸因分析形成行動方案

（不成功）實施干預（成功）反思評價第十二頁，共二十頁，2022年，8月28日3、教師行動研究各步驟策略

1）發現問題問題發現的方式—“教歷”：時間、地點、事由、表現、歸因、措施和反思提升發現問題的能力：學習新理論、學習新課程標準、與同事交流、與專家互動。發現問題的渠道：課堂教學方面、班級管理方面、教材使用方面、課程資源開發方面、學生教育與管理方面等。第十三頁，共二十頁，2022年，8月28日教師行動研究各步驟策略2）研究課題的選定問題的重要性（實際價值）課題的創新性（已有研究）過程的可行性（個人條件、資源、經費等）

第十四頁，共二十頁，2022年，8月28日教師行動研究各步驟策略3）問題歸因與初步分析理論（書本、專家）：一般思路經驗（本人、同行）：直接性和解釋性

實證（學生、教師、家長等）：主要依據第十五頁，共二十頁，2022年，8月28日教師行動研究各步驟策略4）形成行動方案可行性完整性階段性生成性

第十六頁，共二十頁，2022年，8月28日教師行動研究各步驟策略5）實施干預計劃——行動——觀察——調整——再行動行動調整觀察第十七頁，共二十頁，2022年，8月28日教師行動研究各步驟策略6）評價與反思檢驗與評估整理和描述評價與解釋寫出研究報告第十八頁，共二十頁，2022年，8月28日八、研究報告（論文）撰寫與投稿1、論文撰寫源于實踐而高于實踐。要有明確的文章主線、論述要清晰有層次（可借助小標題）、簡潔而不追求華麗、語言順暢。呈現形式主要有兩種：觀點——