盧溝謠教學設計1新設計能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區發展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶學生。2教學目標1.能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區發展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶學生。2掌握“(中強、強、很強、漸強)力度變化，反復，結束句，倚音”等音樂記號。3學情分析高音對孩子們來說是一個極大的挑戰4重點難點1.用充滿激情的聲音唱出對祖國的熱愛之情。2.準確表達“漸強，倚音”等音樂記號的演唱方式。5教學過程一、導入新課講故事：同學們，你們喜歡聽故老師給你們帶來了一段歷史故事。日本帝國主義早就對中國虎視眈眈，只是一直沒有找到合適的借口，1937年7月7日晚上，日軍借一個士兵失蹤為借口，要進入北京市西南的宛平縣城搜查。中國守軍拒絕了這一無理的要求。日軍開槍開炮猛轟盧溝橋，向城內的中國守軍發動進攻。中國守軍奮起還擊。駐華日軍以此為借口悍然發動了“七七事變”，日本慘無人道的侵華戰爭開始了。這次事變又稱“盧溝橋事變”，盧溝橋的炮聲宣告了中華民族到了最危險的時候。‘盧溝橋’，位于北京市西南方向是一座古老的石造多拱橋，詞作家李明圣、曲作家鄂矛在這里共同完成了一首歌，它的名字叫《盧溝謠》，這首歌曲是“唱響中國”入圍的36首歌曲中，唯一一首寫給孩子們的歌。現在就讓我們帶著這個問題來欣賞歌曲.（書寫標題）師播放視頻師：孩子們,你有什么樣的感受呢？生：……..師：你真有欣賞水平,你對音樂的感受能力真強,你很有想法歌曲前面是讀童謠,后面是唱童謠,這種讀唱結合形式你們喜歡嗎?（出示歌詞）那我們也先來讀童謠謠，你想提醒同學們注意哪些問題呢？（讀音位置要高，還要注意童謠的節奏,讀清楚等)老師還想提醒同學們注意讀音的位置要高，讓我們來試試吧!教第一句，再齊讀,沒讀好的地方再示范，輕輕的往上朗讀二、朗讀歌詞師帶生一起朗誦歌詞。師：同學們讀的很有節奏感（有聲有色，有感情）現在我們再次聆聽歌曲,體會歌詞所蘊含的深厚歷史底蘊,同時找出這首歌曲中最有挑戰性的那句旋律.師：想聽老師唱嗎？想。老師想邀請同學們和我一起朗讀前面的童謠，你們愿意嗎？(間奏)王老師特別想得到同學們的鼓勵師：謝謝孩子們（安靜的聆聽或掌聲）2.通過練聲，解決歌曲難點。師：你們找到了最有挑戰性的那句旋律了嗎？（出示PPT）找得非常準確，按照老師的要求做，你們就可能會通過挑戰，請起立，注意口型，氣息（由低到高練習結束句）加上歌詞再來唱一唱。師：同學們唱的真棒，這么高的音都難不倒你們，那第一段你們就很容易完成了。3.學唱第一段現在我們就來學師唱一句歌譜，同學們填一句歌詞。這種寫在音符左上角的小音符叫前倚音，它不占后面音符的時值，注意聽它是怎么唱的。（解決咬字吐字、歸韻的問題，）4.同學們的音準和節奏都很不錯，現在我們跟著音樂輕聲的唱一唱。請同學們用余光看老師的指揮。5.進行強弱處理（復習mf、f、ff和漸強）師：現在可以說同學們會“唱唱好”就要理解這些力度記號的意思，還要會用我們的歌聲表現這些力度變化。這個符號‘ｍｆ’叫中強，他表示讓我們用中等的力度來演唱，這個“f”叫強，強不是聲音大，更不是吼唱，他是語氣的加重，＂＜＂這個符號叫漸強，表示力度從中強漸漸推動到強，每句歌詞都有語氣的變化，簡單的說就是開始語氣重一點，結束時漸弱，有特別要求的地方它會標出力度記號提示我們。6.現在就請同學們用歌聲來表現盧溝橋優美的地理環境，以及它悠久的歷史。（跟伴奏，老師指揮）四、學唱第二段1.師：同學們，你們真是太棒了，相信第二段也難不倒你們。請跟琴填第二段的歌詞，要特別注意和第一段旋律不一樣的地方。２．反復記號師：孩子們這個符號你們前反復記號，這是后反復記號，表示這一段要唱兩遍，第二遍不是簡單的重復而是語氣的強調。列強的踐踏只會讓我們中國人的意志更加堅強，我們的未來會越來越好。現在我們有感情的演唱第二段。五、完整演唱歌曲。剛才我們分段學唱了歌曲，下面我們有感情的完整演唱這首歌曲七、課堂總結師：你們