2022年教師資格之中學教育知識與能力強化訓練試卷A卷附答案單選題（共100題）1、（）提出，教育的目的在于“明人倫”。A.孔子B.荀子C.孟子D.韓非子【答案】C2、最穩定、最重要的學習動機是（）。A.興趣B.認知內驅力C.求知欲D.成功感【答案】B3、下列句子中，體現了環境對人的發展有重要影響的是()。A.學而不思則罔，思而不學則殆B.學而時習之，不亦說乎C.近朱者赤，近墨者黑D.三人行，必有我師【答案】C4、初中生曉敏在解決問題時，習慣于一步一步分析問題，每步只考慮一種假設或一種屬性。提出的假設在時間上有明顯的先后順序，曉敏的認識方式屬于（）A.A沖動型B.B直覺型C.C繼時型D.同時性【答案】C5、認為學習是刺激與反應的聯結形成過程的理論流派是（）。A.行為主義B.認知主義C.折衷主義D.人本主義【答案】A6、李偉同學在上課前會對本節課的內容進行判斷,如果認為自己能聽懂老師講述的知識，他就會認真聽課，根據班杜拉的理論，這種現象是A.結果期待B.過程期待C.社會期待D.效能期待【答案】D7、以下兒童個體發展的哪一特點體現了對殘疾兒童進行教育的重要依據?()A.兒童的身心發展具有順序性B.兒童的身心發展具有不平衡性C.兒童的身心發展具有分化與互補的協調性D.兒童的身心發展具有個別差異性【答案】C8、校園文化的核心是()。A.物質文化B.學生文化C.教師文化D.精神文化【答案】D9、與課堂教學相比，課外活動更有利于（）。A.發展學生個性B.促進溫故知新C.加強“教學相長”D.堅持“循序漸進”【答案】A10、隱性課程是()A.通過正式教學進行的B.在課程計劃中反映的C.始終促進教學目標的實現的課程D.對學生的知識、情感等方面起潛移默化的作用的課程【答案】D11、小鵬因為將同桌的本子、橡皮等學習用具占為己有，被崔老師叫到辦公室進行教育。他滿口答應不再犯.可是第二周崔老師發現小鵬又將其他人的學習用具占為己有。這體現了德育過程哪個規律?()A.培養學生知情意行的過程B.促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程.是教育和自我教育統一的過程C.長期、反復的、逐步提高的過程D.組織學生的活動和交往.統一多方面的教育影響的過程【答案】C12、學生王林因不守紀律，又一次被帶進辦公室，當即受到班主任的訓斥：“你又違反紀律了？我跟你說了多少次？你的臉皮實在太厚！你把家長請來，當面說清楚，你到底準備怎么辦。不然，從明天起，你就不要來讀書了。”學生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認為要使王林同學遵守紀律應采用的方法是（）。A.說服教育B.情感陶冶C.榜樣示范D.實際鍛煉【答案】A13、校園文化的核心是()。A.學校的物質文化B.學校的組織和制度文化C.學校的精神和觀念文化D.學生亞文化【答案】C14、只要給予足夠的時間和適當的教學，幾乎所有的學生對幾乎所有的內容都能達到掌握的程度，這是（）。A.意義學習B.機械學習C.發現學習D.掌握學習【答案】D15、“跳一跳，摘到桃”主要強調教師在教學過程中盡可能挖掘每個學生的潛力,使其得到更好的發展。其理論依據是A.最近發展區理論B.范例教學理論C.合作教育學理論D.教學過程最優化理論【答案】A16、坐巴士會暈車的人，在乘船、乘火車時也有類似的反應，這是()。A.條件反射的消退B.條件反射的泛化C.條件反射的分化D.條件反射的習得【答案】B17、一份教案的核心是()。A.提出教學目的B.選擇教學方法C.涉及教學進程D.規劃板書內容【答案】A18、（2021年下半年真題）曉杰在閱讀課文時常常自我提問:“我對課文表達的內容清楚了嗎?我抓住了課文的重點了嗎”,這種學習策略屬于(）。A.復述策略B.組織策略C.計劃策略D.監控策略【答案】D19、班主任了解學生最基本的方法是()。A.觀察法B.談話法C.問卷法D.實驗法【答案】A20、“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”，荀子這句話體現的德育方法是（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.個人修養法【答案】D21、19世紀以來，心理學的研究成果被引入教育研究，提升了教育學的科學性。將心理學中的統覺觀念用于教學，強調教育學科科學性的教育家是()。A.杜威B.裴斯泰洛齊C.赫爾巴特D.康德【答案】C22、()是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程，是通過講述教育故事、體悟教育真諦的一種研究方法。A.行動研究法B.敘事研究法C.實驗研究法D.調查研究法【答案】B23、（2021年下半年真題）曉穎是個誠實勤奮好學的好學生,這些特征屬于()A.性格B.能力C.氣質D.認知【答案】A24、幼兒學習古詩時所運用的識記方式是（）A.意義識記B.機械識記C.理解識記D.邏輯識記【答案】B25、解鎖密碼箱時，每一位密碼都有10個數字，那么把所有數字組合一個個進行嘗試，直到找到打開密碼箱的正確密碼。這一過程是在采用（）解決問題。A.算法式B.手段—目的分析法C.爬山法D.逆向搜索法【答案】A26、下列選項中，不屬于缺失性需要的是()A.安全需要B.歸屬與愛的需要C.尊重需要D.審美的需要【答案】D27、學完“壓強”概念，學生理解了“在同等壓力下，受力面積越大壓強越小”的道理，田老師要求學生舉例說明這個原理在生活中的運用，田老師貫徹的主要教學原則是()A.理論聯系實際B.循序漸進C.直觀性D.啟發性【答案】A28、針對我國目前家庭教育與學校教育中對學生品德的要求出現的差異甚至對立的現象。應強調貫徹的德育原則是()原則。A.發揚積極因素。克服消極因素B.理論聯系實際C.教育影響的一致性和連貫性D.正面啟發，積極引導【答案】C29、有關人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內容中的()。A.思想教育B.政治教育C.道德教育D.心理健康教育【答案】A30、《紅樓夢》中的林黛玉多愁善感、聰穎多疑、孤僻清高。她的氣質類型是()A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質【答案】D31、學生制訂周末學習時間表屬于學習策略中的（）。A.組織策略B.認知策略C.精細加工策略D.資源管理策略【答案】D32、教學的基本組織形式是（）。A.個別教學B.課外教學C.現場教學D.課堂教學【答案】D33、國家或政黨根據一定時期的政治和經濟的要求，規定教育工作的發展思路和發展方向是()。A.教育目標B.教育目的C.教育方針D.教育策略【答案】C34、（2021年上半年真題）新中國建立初期，我國師范院校教育學課程普遍采用的教材是A.夸美紐斯的《大教學論》B.赫爾巴特的《普通教育學》C.凱洛夫的《教育學》D.馬卡連柯的《論共產主義教育》【答案】C35、謝晶在全校大會上受到表揚，興奮不已;會議結束后，當聽到幾個同學議論“她有什么了不起，你看她長得那個樣”時她又很快陷入極度苦惱之中。謝晶的表現典型地反映了中學生情緒的哪種特點（）A.兩極性B.不平衡性C.階段性D.爆發性【答案】A36、心理內化是促進學生個性發展的關鍵環節。常見的心理內化形式有（）A.道德內化、知識內化和情感內化B.知識內化、道德內化和規范內化C.道德內化、知識內化和智力內化D.知識內化、情感內化和智力內化【答案】C37、2013年單項選擇：最近，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學習外語。這種學習動機是（)A.外在遠景動機B.內在遠景動機C.外在近景動機D.內在近景動機【答案】C38、以目標為中心而展開，針對20世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的評價模式是()。A.目標評價模式B.目的游離評價模式C.CSE評價模式D.CIPP評價模式【答案】A39、“將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系”屬于（）。A.接受學習B.發現學習C.意義學習D.機械學習【答案】C40、2013年單項選擇：“西鄰有五子，一子樸、一子敏、一子盲、一子僂、一子跛,乃使樸者農、敏者賈、盲者卜、僂者績、跛者紡。”這體現的教學原則是（）A.啟發性原則B.因材施教原則C.循序漸進原則D.直觀性原則【答案】B41、關于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的?()A.考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B.學業壓力和考試焦慮會形成惡性循環，令考試焦慮癥越來越嚴重C.考試焦慮癥的形成原因主要是學生內部的壓力，所以只要處理好學生的心態和觀念就可以D.系統脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一【答案】C42、無意注意與有意注意是()。A.沒有關系的B.不能轉化的C.可以轉化的D.沒有區別的【答案】B43、在教學的要求、內容上的“一刀切”違背了個體身心發展的()。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個別差異性【答案】C44、學生品德是由知、情、意、行四個基本要素構成，這四個要素是相互作用、缺一不可的，其中關鍵的因素是（）。A.知B.情C.意D.行【答案】A45、我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是()。A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基礎性【答案】D46、下列關于專家型教師教學特點的表述，錯誤的是()A.與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔靈活，以學生為中心，并具有預見性B.專家型教師有完善的維持學生注意的方法C.專家型教師往往較注意課堂的細節D.專家型教師有豐富的教學策略【答案】C47、下列最早運用馬克思主義觀點闡述教育教學問題的著作是()。A.凱洛夫的《教育學》B.贊可夫的《教學與發展》C.巴班斯基的《教學過程最優化》D.楊賢江的《新教育大綱》【答案】A48、“教，上所施，下所效也”，“育，養子使作善也”。這句話出自()A.《勸學》B.《說文解字》C.《論語》D.《學記》【答案】B49、教育與教學的關系是()。A.部分與整體B.后者包括前者C.整體與部分D.前者包括后者【答案】C50、()是指實際工作者(如教師)基于解決實際問題的需要，與專家、學者及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究的主題進行系統的研究，以及解決實際問題的一種研究方法。A.敘事研究法B.實驗研究法C.行動研究法D.質的研究法【答案】C51、人力資本理論說明了()。A.教育對經濟發展的促進作用B.經濟發展水平對教育的制約作用C.政治對教育的制約作用D.教育對科學技術的促進作用【答案】A52、教師指導學生自覺主動地進行學習和自我品德反省。以實現思想轉化及行為控制的德育方法屬于()A.榜樣示范法B.實際鍛煉法C.品德修養指導法D.品德評價法【答案】C53、（2021年上半年真題）美國實用主義教育家杜威所倡導的課程理論是A.學科課程論B.活動課程論C.要素主義課程論D.永恒主義課程論【答案】B54、（2022上半年真題）語文課上，張老師非常注重營造寬松的氣氛，鼓勵每個學生自由表達，并建設性地吸引學生地觀點以幫助和指導學生。這種課堂管理方式屬于（）。A.民主式B.權威式C.放任式D.專制式【答案】A55、根據學習的層次，比概念學習低一層的是（）。A.信號學習B.規則學習C.辨別學習D.言語學習【答案】C56、美國各門課程中多樣化的實踐活動、日本的綜合活動實踐反映出對()在課程中地位的重視。A.知識B.能力C.直接經驗D.間接經驗【答案】C57、“心不在焉，則黑自在前而不見，擂鼓在側而不聞”說明人的心理活動過程離不開()。A.感知B.記憶C.注意D.思維【答案】C58、根據馬斯洛的需要層次理論，人最基本的需要是（）A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.尊重需要【答案】A59、古代中國、埃及和希臘的學校大多采用()A.分組教學B.個別教學C.道爾頓制D.班級授課制【答案】B60、能力有高低之分，性格有自信與自卑之差，說明人有（）的差異。A.心理過程B.認知過程C.個性心理傾向性D.個性心理特征【答案】D61、“雪地中難辨兔”是由（）引起的。A.刺激物的強度B.刺激新奇C.刺激的對比D.刺激物的運動變化【答案】C62、耶基斯—多德森定律表明，學習效率和動機水平之間存在（）。A.線型關系B.U型關系C.倒U型關系D.平行關系【答案】C63、性格的意志特征是指個體自覺地確定目標，調節和支配行為，從而達到目標的性格特征。A.能力特點B.氣質特點C.性格特點D.興趣特點【答案】C64、學生在教師指導下通過實地測算、地形測繪、植物栽培和動物飼養等以獲得相關學科知識的方法屬于A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業法【答案】D65、（）認為“發展等于遺傳與環境之和”。A.吳偉士B.施泰倫C.華生D.格塞爾【答案】B66、操作性條件反射學說的代表人物是（）。A.斯金納B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉【答案】A67、按照遷移內容的抽象與概括化水平，可以把學習遷移分為（）。A.水平遷移與垂直遷移B.正遷移與負遷移C.一般遷移與具體遷移D.順向遷移與逆向遷移【答案】A68、提高教學質量的關鍵是（）A.備課B.上課C.課外輔導D.課外活動【答案】B69、學校教育具有促進個體發展和社會發展的功能。其中個體發展主要體現為A.個性化與道德化B.社會化與個性化C.社會化與標準化D.個性化與趨同化【答案】B70、學校教育中的教學過程對學生來說是一個特殊的認識過程，具有不同于人類總體認識的特點。它主要表現為A.以學習個體經驗為主B.以學習間接經驗為主C.以學習直接經驗為主D.以學習群體經驗為主【答案】B71、在影響人的身心發展的諸因素中，教育，尤其是學校教育在人的身心發展中起（）。A.決定作用B.動力作用C.主導作用D.基礎作用【答案】C72、教育學的根本任務是()A.更新人們的教育觀念?B.深化人們對教育的認識?C.揭示教育規律?D.分析教育現象【答案】C73、群體對每個成員的吸引力，就是（）A.群體凝聚力B.課堂氣氛C.群體規范D.學校人際關系【答案】A74、衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準是()A.教學目標B.培養目標C.教育目的D.教育方針【答案】C75、下列選頂中，屬于一般能力的是()A.記憶力B.曲調感C.節奏感D.色彩鑒別能力【答案】A76、小強期中考試失利，但是他沒有氣餒，而是認真分析了失敗原因，找到了問題，確定了新的方向，小強這種對待挫折的方式是()。A.宣泄B.升華C.補償D.認知重組【答案】D77、心理健康的人能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的()。A.應有的責任感B.積極的社會功能C.應有的義務感D.應有的道德面貌【答案】B78、世界上最早普及義務教育的國家是()A.美國B.德國C.蘇聯D.日本【答案】B79、“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”體現的原則是（）A.導向性原則B.尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則C.疏導原則D.教育的一致性與連貫性原則【答案】C80、班杜拉的社會學習理論揭示了()是學生道德行為形成的重要途徑。A.有效的說服?B.樹立良好的榜樣?C.利用群體約定?D.價值辨析【答案】B81、“教育既有培養創造精神的力量，也有壓抑創造精神的力量，甚至有的教育還在摧殘兒童”，這說明()A.教育在人的發展中起主導作用B.教育在人的發展中具有導向性作用C.教育比遺傳素質更能影響人的發展D.教育對人的發展的主導作用是有條件的【答案】D82、被稱為“課程評價之父”的教育家是（）A.杜威B.斯塔弗爾比姆C.泰勒D.裴斯泰洛齊【答案】C83、斯皮爾曼的智力二因素理論中的s因素是指（）A.一般因素B.特殊因素C.流體因素D.晶體因素【答案】B84、小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這體現了兒童身心發展具有()特點。A.主體性B.個別差異性C.階段性D.不平衡性【答案】C85、“開而弗達”體現了教學的（）。A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發性原則D.循序漸進原則【答案】C86、美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保。任意選擇一個。不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何。我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物――醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是()。A.遺傳決定論的觀點B.環境決定論的觀點C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點【答案】B87、有關人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內容中的()。A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育【答案】B88、初中生曉敏在解決問題時，習慣于一步一步地分析問題，每步只考慮一種假設或一種屬性，提出的假設在時間上有明顯的先后順序。曉敏的認知方式屬于()。A.沖動型B.直覺型C.繼時型D.同時型【答案】C89、教育活動的出發點和歸宿是()。A.教育內容B.教育質量C.教育目的D.教育方針【答案】C90、遷移根據性質的不同，即遷移產生的影響效果的不同，可分為()。A.正遷移與負遷移B.順向遷移與逆向遷移C.水平遷移與垂直遷移D.一般遷移與具體遷移【答案】A91、教師成熟的標志是自覺關注（）A.教師B.生存C.學生D.教材【答案】C92、學生經常利用畫表格的方式來對學習內容進行整理歸類，這是運用了()。A.復述策略B.精細加工策略C.模式再認策略D.組織策略【答案】D93、人類四種基本的情緒是()A.快樂、憤怒、恐懼和悲哀B.快樂、痛苦、恐懼和悲哀C.快樂、痛苦、恐懼和憤怒D.快樂、痛苦、憤怒和悲哀【答案】A94、學生尤其是小學生極易出現“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的現象。這反映的性格特點是()A.向師性B.依賴性C.可塑性D.獨特性【答案】C95、初三學生小巖晚上在家復習功課，忽然燈滅了，他根據物理課上所學的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險絲。這是問題解決過程中的哪個階段?（）。A.發現問題階段B.理解問題階段C.提出假設階段D.檢驗假設階段【答案】D96、小倩得知自己雅思成績為7．5時，興奮地拉著媽媽轉了好幾個圈。此時，小倩的情緒狀態為()。A.激情B.熱情C.心境D.應激【答案】A97、馬克思認為，復雜勞動等于加倍的簡單勞動，這主要說明教育具有哪些功能？（）A.經濟功能B.政冶功能C.文化功能D.人口功能【答案】A98、維果斯基提出“教學應走在發展前面”的含義是（）。A.提前講授下一階段才能掌握的內容B.教學可以不考慮兒童現有的發展水平C.教學的重要任務是創造最近發展區D.根據學生現有的水平進行教學【答案】C99、兒童心心發展的進程不總是以相等的速度直線發展的，而是時而猛長、時而緩慢，這表明了兒童身心發展過程具有()。A.不平衡性B.階段性C.靈活性D.差異性【答案】A100、人們通常認為林黛玉最典型的特點是“多愁善感”，根據奧爾波特的人格理論，上述人格特質屬于()。A.共同特質B.首要特質C.次要特質D.中心特質【答案】B大題（共20題）一、材料：小美很喜歡唱歌，從小就希望自己在音樂方面有所成就。在她還沒有確定是否報考音樂學院前，她在眾人面前能很好的展示自己的歌聲。她確定報考音樂學院后，學習更加勤奮努力，希望實現自己的目標，但是在音樂學院的專業課面試過程中，由于她極度渴望有完美的表現，結果事與愿違，不但沒有發揮出應有的水平，而且比平時更差，導致面試失利。這個結果讓大家很詫異，她自己也無法接受。問題：（1）請運用動機相關知識解釋小美專業課面試失利的原因。（10分）（2）假設你是班主任，你如何幫助小美在下次面試中發揮正常水平？（8分）【答案】二、材料：某物理老師在教《輪軸》一課的時候，設計了一個游戲：看誰的力氣大。他故意挑了身高相近的男女同學各一名，先請他們上講臺掰手腕，女同學輸了。接著，老師又拿出了一個啤酒瓶，請這兩位同學再比一比，男同學握住瓶子的頸口部分，女同學握住瓶身部分，各自用力向相反的方向旋轉，結果女同學贏了，這時，教室里沸騰了，同學們紛紛議論，老師順勢說道：“請大家想一想，為什么會產生這樣的現象呢?這與我們要學習的內容有什么關系呢?”接著，老師就開始了新課的教學。問題：(1)請運用有關教學理論，對此材料進行分析評價。(2)從新課改的角度對材料進行分析。【答案】三、材料：一個學生高一期中考試成績很差，并且受到了家長的批評，感覺情緒很低落。該生在考上高中時成績非常好，但是這個時候放松了，覺得高一、高二放松兩年，不想那么拼，到高三再拼一年就好了。此外，該生對于高中課本認識不足，覺得高中知識難度有所提升而已，沒覺察到高中對學生的抽象思維能力等要求更高了，結果到高一期中考試的時候成績很差，讓他感覺很受刺激，他沒想到會考這么差，跟預期差距很大。考生自述：沒想到會考得這么差，并且現在想努力學習，發現差距已經被拉開，感覺學起來很吃力，很頭疼。也導致心情不好。問題：(1)分析考生情緒低落的原因。(2)如果你是此學生的老師，你該怎么有針對性地解決這些問題?【答案】四、一次公開觀摩課上，女教師開始并沒有頻頻去叫那些反應機靈、學懂會用的好學生回答問題，而是善于啟發那些不敢大膽發言，沒有勇氣回答問題的后進生．一位女同學剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答，結果過于緊張．老師啟而不發，滿頭大汗，不知所措，這時老師讓她坐下來，溫和地說：“沒關系，老師知道你會了，只是過于緊張暫時想不起來。以后經常鍛煉就好了。”問題：怎樣評價這位女教師的做法這個材料給了你怎樣的啟示【答案】五、1.簡要分析學習策略的概念。2.列舉影響課堂管理的因素。3.認知發展與教學的關系表現在哪些方面？4.簡述教學過程的基本階段。5.我國學校德育的基本途徑有哪些？6.簡述認知領域的教學目標。【答案】六、閱讀下列材料，運用課堂紀律管理的有關理論進行分析。對于新教師，一件有趣的事情是，我自以為了解課堂，畢竟已經在學校生活了17年。然而只有真正地站在課堂上，我才清楚地認識到教學到底有多復雜。我深刻地認識到教師職業中一個未被充分認識到的藝術之一，就是課堂管理。剛開始教學的時候還算順利，我和學生一起先分析了課堂上應遵守的規章制度，強調他們要禮貌待師，并且彼此之間要禮貌相待。我清楚地記得10月末的一天，在做完實驗后，我要求學生回到自己的座位土來討論一下實驗中遇到的問題。但是，學生們根本不聽我的招呼，我連說幾次，沒有絲毫效果。我就一直催促，仍舊如此。直到我的指導教師走進教室，這種亂糟糟的局面才得以制止。在我隨后的教學中，這種情況仍然照舊。我的指導教師對我說，他會堅定地站在我這一邊。接下來的一周，我的指導教師繼續觀察課堂并給予我幫助。我對班級管理采取了嚴厲的措施，并講了我的新規則要求。那天，我的指導教師說，我有些太婆婆媽媽了。接下來的幾天，我對他們進行嚴格控制。對于犯錯達到兩次的學生，我罰他們放學后留校15分鐘。我在學生中失去了信任，被徹底孤立起來。此后不久，我的大學老師來聽課，也許那天是節日的緣故，我的心態比平時放松得多，課也講得很精彩，并且學生們也很為他們那天在課堂上的一些發現欣喜不已。我被他們圍在中間。我突然意識到這種教學方式比管教的方式好得多。【答案】七、我是初二(3)班的班主任，有一天我收到班上學習較差同學的一封信。信上說.....您知道嗎?我一直想拿到一個獎狀回家，讓爸媽高興，那樣他們就能帶上我出去旅游了。”看了信，我內心久久不能平靜，我們捫心自問:我深入學生心靈深處了嗎?我關心他們的渴望了嗎?.....反思中我萌生一個念頭，午間，我請來了班上學習后進的學生。我手里拿著一本書，一支鋼筆，一個足球，一張獎狀。我問他們，如果讓你選擇一樣的話，你們會選擇什么?想不到大家都選擇了獎狀。于是我說:“那好，如果你們想要獎狀。可以根據自己的特長，想想自已在哪方面努力就可以得到它，請你們寫下來。”開始他們有些茫然。在我的一再鼓勵下和啟發下.他們各自寫了自己的長處。接下來的日子里，這些同學們發揮自己的長處。努力表現自己，果然，“每月一評”發獎那天，他們各自得到了“講故事能手”“環保衛士”“勞動標兵”“體育健將”“電腦高手”等獎狀，他們終于在同學們中抬起頭來了，為了提高獎狀的含金量，使他們在下個月能夠得到“月明星”的稱號，我對他們提出進一步的要求:“講故事能手”要寫一篇班級同學故事一則，“環保衛士”要在班上做一次“減少霧霾從我做起”的發言。“勞動標兵”要為班上展開的義務勞動策劃個活動計劃。“體育健將”要給大家講一則體育運動規則。”“電腦高手”要給全班同學培訓-次“電腦常用英語單詞”。于是，原來這些不肯讀書，不愛寫作，不喜歡學習英語，不愿思考的學生動起來了.....各科老師也發現，他們學習比以前認真多了，成績也有了較大提高。(1)該班主任貫徹了哪些主要的德育原則？結合材料加以分析。(2)該班主任采用了哪些主要的德育方法?結合材料加以分析。【答案】八、某校對高一學生進行了一次有關新教材課外讀本閱讀情況的調查，結果2／3以上學生的完成情況很不理想。這一數字讓語文老師們十分震驚，如果不擴大知識面，單靠課本上的材料，怎么能全面提高學生們的語文水平呢?針對這個問題，王老師設計了“語文課進閱覽室”的具體方案：學生在閱覽室閱讀自己喜歡的刊物，并組成興趣小組，閱讀與研究、交流相結合；搭建“語文課進閱覽室交流平臺”，以學生為主持人發表同學們的“薦雜文”“知類文”“談方法”“說感悟”，讓學生在閱讀中發現問題，體驗學習的成就感。方案提出以后，老師們都覺得不錯，但它要求任課老師花費更多的心血來備課和提高自己的文學修養，這對于已經非常繁忙的老師們來說，無疑是個重負。學校領導對此給予了大力支持，并選擇了高一、高二年級的五個班進行每周在閱覽室上一節語文課的實驗。一段時間下來，王老師驚訝地發現兩個“沒想到”：第一個“沒想到”是課堂秩序會那么好，進了閱覽室，大家各就各位，很快進入閱讀環節；第二個“沒想到”是見效這么快，半個學期的十多節課下來，學生們的閱讀能力和作文水平普遍有了改觀。其中考試中的語文成績也明顯提高。學生們都說喜歡這種上課方式。結合基礎教育課程改革，談談你對王老師語文閱讀教學改革實驗的看法。【答案】九、中學生曉雯是一個品學兼優的學生，老師與同學都很喜歡她。但她要進行選擇與決策時.總是拿不定主意，處于矛盾中。例如，有同學建議曉雯竟選班長，她也有此想法，但又擔心班級事務繁多影響自己的學習；學校舉行數學競賽，她渴望參加，但又擔心無法完成老師交給她的創建班級環境規劃的任務。日常生活中，曉雯也常常為參加集體活動還是溫習功課拿不定主意；在專業選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學家。[問題1][問答題]請運用動機沖突相關知識分析曉雯的問題。[問題2][問答題]假如你是曉雯的班主任教師，你如何幫助她？【答案】一十、材料一張曉是來自農村的一名高三學生。父母都是老實農民，他們天天含辛茹苦地勞作，想盡最大的努力為張曉提供好一點的學習條件。張曉非常懂事，學習刻苦，成績優異，他想考上一所好的大學以回報父母。但是，隨著高考的臨近，張曉的成績卻急劇下滑，平時會做的題在考試中也會出錯。晚上，他往往輾轉反側，難以入眠;好不容易睡著了，還會半夜驚醒。材料二王宏業是一名城里的高三學生。自小家庭殷實，父母對他關愛有加，爺爺奶奶更是對他的生活照顧得無微不至，家人對他的各種要求都盡量滿足。他在學習上微小的進步也會讓父母欣喜若狂，同時給予他各種物質獎勵。在低年級，王宏業的學勻還較好。但是，‘隨著年級的升高，他對學習越來越不感興趣，對父母的各種獎勵也沒有了興趣，學習成績越來越不理想。高考臨近了，但他一點也不緊張，上課時往往心猿意馬。請從學習動機角度分析這兩名學生在臨近考試時出瑰不同狀態的原因，并試述應采取的教育策略。【答案】一十一、某班上語文課，課文內容是講沙漠中的駱駝。當教師講到“駱駝的嗅覺很靈敏，幾十里外的水源，它都能嗅到……”時，小顏同學提出一個問題：“水是一種無色無味的液體，駱駝怎么能‘嗅到’呢？”其他同學也紛紛議論起來……[問題1][問答題]如果你是教師，你會怎么完成這節課的教學呢？請按照教學原則和教學方法的相關理論談談你的做法。【答案】一十二、某初中三年級一女生把一男同學向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認為，要嚴肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結果導致了該男生的休學。[問題1][問答題]問題：請用所學的德育規律、德育原則分析該案例。【答案】一十三、賈德1908年所做的“水下打靶”實驗，是學習遷移研究的經典實驗之一，他將被試分成兩組。要他們練習用標槍投中水下的靶子，在實驗前，對一組講授了光學折射原理，另一組不講授，只能從嘗試中獲取一些經驗，在開始投擲練習時，靶子置于水下1，2英寸處。結果，講授過和未講授過折射原理的被試其成績相同。這是由于在開始測驗中，所有被試都必須學會運用標槍，理論的說明不能代替練習。當把水下1，2英寸處的靶子移到水下4英寸處時兩組的差異就明顯地表現出來：未講授折射原理一組的被試不能運用水下1，2英寸處的投擲經驗以改進靶子位于水下4英寸處的投擲練習，錯誤持續發生;而學過折射原理的被試，則能迅速適應水下4英寸處的學習情境，學得快，投得準。(1)賈德在該實驗基礎上,提出了何種學習遷移理論?(4分)(2)該理論的基本觀點是什么?(4分)(3)依據該理論,產生學習遷移的關鍵是什么?(5分)(4)該理論對教學的主要啟示是什么？(5分)【答案】一十四、材料：開學不久，陳老師發現楊朗同學有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優點，可能你自己還沒有發現。這樣吧，我限你在兩天內找到自己的一些長處，不然我可要批評你了。”第三天，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業后想當兵。”陳老師聽了說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學。”聽了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了笑容。問題：(1)請從德育方法的角度評析陳老師的行為。(2)材料體現了哪些德育原則?【答案】一十五、甲同學在小學時學業成績優良，對數學特別感興趣，還在數學競賽中得過獎。升入初中后，在第一次摸底測驗中，他的成績很不理想，班級的排名在30幾名，回家后受到父母的責罵，使他很有挫敗感。他很想取得好成績，但又認為自己做不到，甚至連他最感興趣的數學考試也出現不及格現象。有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的”。久而久之他便對學習喪失了信心，上課不認真，拖欠作業，對考試成績也抱無所謂的態度。問題：(1)分析甲同學對學習喪失信心的原因。(10分)(2)結合材料闡述教師應如何激發學生的學習動機。(8分)【答案】一十六、（2022上半年真題）王老師是一名新入職的高中數學教師，剛剛上了一周多課，就發現班上學生對她的課不感興趣，有些學生上課“開小差”，有些學生一臉困意。她原以為是這些學生對學習不積極，經深入了解，發現她講的知識很多學生都已經在課下學習中掌握了，所以對自己目前講的教學內容感到太容易，覺得無聊。于是王老師大幅提升了課堂教學內容和家庭作業的程度，以為這可以引起學生的興趣。后果這回學生們卻反映上課聽不懂，作業不會做。王老師苦思冥想，為什么自己教學效果不好？隨后地向教學經驗豐富的張老師請教，如何把握好教學難度。張老師對王老師說：“你要讓學生跳一跳能摘到桃子。”問題:（1）請用維果茨基的理論，分析王老師的教學存在什么問題?（10分）（2）結合案例，指出如何讓學生“跳一跳能摘到桃子”。（8分）【答案】一十七、甲同學在小學時學