司馬光砸缸教學目標：知識與技能：1,認識12個生字和1個部首“囗”字框，會寫5個字，積累“急中生智”等4個詞語，會用“終于”練習說一句完整的話。2，正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：會用多種方法學習生字。情感態(tài)度價值觀:通過閱讀課文和仔細觀察課文插圖中人物的表情、動作、神態(tài)，感悟司馬光勇敢機智的品格。懂得遇到事情不慌張，要機智地想辦法解決。教學重點：1，認識12個生字和1個部首“囗”字框，會寫5個字。2，正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好輕聲，會用“終于”練習說一句完整的話。教學難點：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司馬光沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。教學準備：課件及相關(guān)資料教學課時：2課時教學過程：第一課時一、揭示課題，激發(fā)學生學習興趣。1、板書課題，學生或老師簡要—姓司馬，名光。學習“司”字，字謎：這個同學真馬虎，“同”字丟掉一小豎。司馬光是北宋時期的人，離現(xiàn)在有九百多的年，是我國古代的歷史學家。2、設(shè)置懸念：今天我們要講一講司馬光小時候救人的故事，為什么要救人，又是怎么救人的呢？二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意1、圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？2、圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？三、初讀課文，初步了解課文是怎樣展開圖上畫的故事的。1、教師范讀，學生注意聽準字音。2、提出初讀要求：（1）讀準每個字音。（2）畫出本課的生字。3、說一說課文寫了一個什么故事。四、細讀課文，理解課文內(nèi)容，識記生字。1、第一自然段。（1）指名朗讀。（2）“從前”是什么意思？（3）在這一自然段，發(fā)生了什么事？（4）思考：那個小朋友是怎樣掉進缸里的？掉進缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？2、第二自然段。（1）指名朗讀。（2）討論：從哪里看出小朋友都慌了？還可能有什么樣子的？（3）相機學習“園”，請學生列舉其他帶有“囗”字框，說說它們都與什么有關(guān)。（4）小結(jié)：別的小朋友慌了，動作忙辭職，司馬光表現(xiàn)怎樣呢？3、第三自然段。（1）要求學生仔細讀課文，畫出描寫司馬光砸缸動作的句子。（2）出示句子：司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。討論：司馬光沒有跑，他是怎樣做的？指名讓學生表演“使勁砸”的動作。“幾下子”告訴了我們什么？（3）再引導(dǎo)學生看圖，討論：司馬光為什么要砸缸？能用別的辦法救出那個掉進缸中的小朋友嗎？（4）相機學習“候、使、砸、破”。學習“石字旁”，說一說帶有“石字旁”的字有哪些？都與什么有關(guān)？（5）結(jié)果怎樣了呢？（6）學習“勁”、“終”、“座”、“救”。（7）通過這件事，你能看出司馬光是個怎樣的孩子？五、課堂檢測：按課文內(nèi)容填空。1、司馬光救出掉進水缸的小朋友的方法是：舉起一塊（），使勁砸缸，缸里的水流（），掉進水缸的小朋友（）得救了。2、如果那口缸是鐵打的，你有什么好辦法？把故事講給家里人聽。第二課時一、復(fù)習引入1、指名朗讀；2、看圖復(fù)述故事。3、說一說司馬光是個怎樣的孩子？二．學習生字1、復(fù)習認讀14個生字。2、識記與書寫司：會意字，半包圍結(jié)構(gòu)，字謎——“同”字少一筆。組詞：司機、司令、司法、司空見慣。組詞：叫好、叫聲、大叫、叫苦連天。跑：形聲字，左右結(jié)構(gòu)，足字旁，字謎——裹腳。組詞：跑車、跑道、長跑、賽跑。玩：形聲字，左右結(jié)構(gòu)，王字旁，字謎——兩個小孩一起玩，一個是大王，一個元首。破：形聲字，左右結(jié)構(gòu)，石字旁，字謎——石頭打皮球。組詞：破產(chǎn)、破舊、破格、破釜沉舟。終：形聲字，左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁，組詞：終點、終身、終年、終止、終于。于：會意字，獨體字，組詞：于是、由于、于今。光：會意字，獨體字，字謎——山上有山。三、指導(dǎo)書寫“司”字“于”字帶鉤，與“干”區(qū)別；“園”字里面是“元”不是“員”。四、課堂檢測：寫筆順，數(shù)筆畫。‘司’共（）畫，第二筆是（）。——————————‘玩’共（）畫，第三筆是（）。—————