摸球游戲——北師大版五年級數學上冊定西市安定區寧遠幼兒園賈繼教學目

標：

1．通過實驗操作活動，進一步認識客觀事件發生的可能性大小。

2．初步體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，學會用分數表示簡單事件的可能性。

3.讓學生經歷親身體驗的過程，在觀察、思考、討論、交流中探索新知。

4.在潛移默化中培養學生的公平、公正意識，促進學生正直人格的形成。

教學重點：體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，會求簡單事件發生的可能。

教學難點：會求簡單事件發生的可能性

教學準備：ppt課件

教學方法及學生活動設計

一、游戲激趣、導入新知

盒子裝有3個紅球和一個白球，它們除顏色外完全相同，小青從盒中任意摸出一球。（1）猜顏色你認為小青摸出的球可能是什么顏色？

（2）驗證顏色哪一種顏色的球摸出的可能性大，為什么？與同學進行交流。①為什么說摸出紅球的可能性大呢？

②可能性的大小與什么有關。二、實踐探索、深入體驗1.自主探究確定性現象的可能性。師：既然都是紅球，那么能摸出白球嗎？一定能摸出什么顏色球？生：不可能摸出白球，一定能摸出紅球。（板書：不可能，一定能）除了用語言文字表示可能性的大小外還可以用數表示可能性的大小。（板書課題：可能性的大小）①摸到白球的可能性是0。（板書：0）②摸到紅球的可能性是1。（板書：1）③舉出生活中的實例。

剛才大家說得很好，現在盒子里只有2只紅球，那么，能否摸到白球呢？也就是說這個盒子中不可能性摸到白球，那么可以用一個什么數來表示呢？

當不可能出現的情況，我們常常用0來表示。那么，在這個盒子里摸出紅球的情況呢？

當摸出的答案是唯一時，我們把它稱為摸出的可能性是1。

誰能說一說生活中哪些事情發生的可能性為“0”。小結：剛才同學們舉了生活中大量的例子說明有些事件一定會發生，有些不可能發生，也知道用數字來表示這些可能性的情況。2.合作探究不確定性現象的可能性。(1)設疑：加入不同數量不同顏色的球，任意摸出一個，摸到黃球的可能性是多少？摸到白球的可能性是多少？（出示一個只有1個紅球與1個白球的盒子）那么，從這只盒子中，摸到紅球隊的可能性是多少呢？（教師板書：摸出的可能性紅球白球）如果用數表示摸出紅球的可能性，可以怎樣表示？

為什么用1/2表示呢？

說得很好。那么，如果現在在盒子里再放入一個黃球，那么，摸出紅球的可能性怎么表示呢？

噢，盒子里有三只球，所以摸出可能性是1/3，那么，現在把盒子內的球換一換，成為2只紅球，1只白球。現在摸出紅球的可能性是多少呢？

這兩個同學誰說得對呢？有什么辦法來說明呢？請大家合作討論一下。（分組討論。）

哪個小組先來匯報。

這個小組的同學真會想辦法，請同學按他們提出的方案，把每只球標上字母。

請同學看一看，雖然這個盒子里只有兩種顏色的球，但給這些球標上字母就會發現，摸球的所有可能性是3種，而紅球有2只，因此，摸出紅球的可能性是2/3。如果現在盒子里放3只紅球，2只白球，那么摸出紅球的可能性是多少呢？出示活動要求：（1）利用學具隨意往盒里裝3—5個球，想一想任意摸出一個，摸到紅球的可能性是多少？摸到白球的可能性是多少？（2）各組每人試驗一次，由組長記錄。（3）討論：通過試驗你發現了什么？（4）交流反饋，資源共享。3.小結規律并說出用數表示可能性大小的優越性。（三）聯系實際、理解運用1.屏幕上出示轉盤、抽獎箱兩種抽獎活動，請學生選擇一種中獎可能性大的活動。2.先想后做：⑴請你說出下面事情發生的可能性是多少？

①太陽每天早晨從東方升起的可能性是（

）。②公雞生蛋的可能性是（

）。請你來判斷：①一本書有48頁，能翻到50頁的可能性是0。（

）②今天本地降雨的可能性是，意思是今天本地一定有雨。（

）請你想一想：①在生活中哪些事件發生的可能性為0？

②哪些事件發生的可能性為1？3.摸牌游戲⑴任意摸出一張，摸到黑桃6的可能性是（

）

摸到其余每一張的可能性是（

）。⑵任意摸出一張，摸到紅桃3的可能性是（

）。4.鞏固練習：p.87