教學設計方案課題名稱認識公頃姓名張東彩工作單位新河縣西流中心校年級學科五年級數學教材版本冀教版一、教學內容分析：冀教版小學數學五年級上冊70—70頁--------認識公頃。二、教學目標：1、使學生認識土地面積單位“公頃”，借助平方米建立“1公頃”單位概念，學會應用公頃解決有關實際問題。2、結合具體實例，經歷認識土地面積單位“公頃”，并探索公頃和平方米之間的關系。重點、難點：認識公頃，會進行公頃和平方米之間的換算。能用所學知識解決生活中數學問題。三、學習者特征分析：本單元知識是在學生已經學習并掌握了常見的面積單位，尤其是平方米的基礎上進一步學習的。公頃是常見的土地單位，但是，對于小學生來說確實比較陌生的，讓學生感知1公頃是本節課的重點。教學中教師要創設情景讓學生經歷觀察、想象、發現、交流等教學活動的過程，從而加深學生對公頃的認識，培養學生的空間觀念。四、教學過程：一.導入新課：

同學們想一想，我們都學過哪些表示面積的單位？

（---匯報---整理----引出）說得真好，這節課我們再來認識一個專門表示土地面積的單位—公頃！（板書）

二.明確教學目標：（出示課件）

1.齊讀

2.讀得真好，這些就是我們這節課所要掌握的知識。下面就讓我們一起來認識這個表示土地面積的單位----公頃。

三.新授

1.認識1公頃有多大（課件展示）齊讀、再讀、默記。（圖形板書）

2.思考，1公頃相當于多少平方米？（小組討論，指名上臺講解：因為1公頃相當于邊長是100米的正方形面積，而邊長為100米的正方形面積為10000平方米，所以，1公頃=10000平方米）

板書：

1公頃=10000平方米

3.想象一公頃有多大（討論—發言—小結）

4.再讀課件小結。（及時表揚）

四.鞏固練習:

通過剛才的學習，我們認識了一個新的面積單位--公頃，并且知道了它和平方米之間的關系，下面我們來完成幾道練習題。出示課件（由淺入深，練習一，自由回答；練習二小組學習，總結方法）

五.拓展延伸：剛才的練習，同學們完成的非常棒。下面，就讓我們用剛剛學到的知識來解決一下生活中經常遇到的數學問題吧。

出示課件小組討論—匯報交流（盡量使用實物投影）-----教師小結

六.課堂總結：說一說這節課你有什么收獲

七.布置作業：課件出示

五、教學策略選擇與信息技術融合的設計：教師活動預設學生活動設計意圖認識1公頃有多大（課件展示）齊讀、再讀、默記。初步認識1公頃提問，1公頃相當于多少平方米？小組討論知道公頃和平方米的進率想象一公頃有多大？討論—發言—小結對1公頃有更形象的認識六、教學評價設計：學生課堂學習自我評價表項目評價內容評價等級ABCD

精神狀態1.課前準備充分，物品放置齊整。

2.精神飽滿、坐立端正、表情自然、臉帶微笑。

3.發言響亮、清晰。

4.富有濃厚的學習興趣，高漲的學習熱情。

參與程度1.主動參與的時間長（＞70%），投身在自主探究、動手操作、合作學習之中。

2.通過認真觀察，能夠主動發現和提出問題，有條理的表達思考過程。

3.善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價他人發言、及時補充自己的想法。

4.善于思考，能提出解決問題的策略，表達自己獨特的見解。

5.積極參加小組學習活動，分工明確，主動與同學合作交流，并且能夠確實解決問題或產生新的認識。

參與效果1.普遍具備良好的學習意志品質和道德品質

2.養成自主學習的習慣，有競爭意識和合作意識。

3.普遍具有問題意識，敢于質疑問難，發表不同的見解。

4.不同程度的學生均得到發展，