五年級上冊數學教案-5.9 分數的大小 ︳北師大版_第1頁
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文檔簡介

PAGE5分數的大小[教學內容]北師大小學數學五年級上冊《分數的大小》,通分的含義、方法，比較分數的大小。[教學目標]

1、探索分數大小比較的方法，會正確比較兩個分母不同的分數的大小。結合具體的情境，引導學生用分數描述有關現象。

2、結合具體情境，理解通分的含義，探索并掌握通分的方法。3、感受數學與生活的密切關系，體會解決問題方法的多樣性。

[教學重、難點]重點：會正確比較兩個分母不同的分數的大小。難點：理解通分的含義，掌握通分的方法。

[教學準備]多媒體課件。

[教學過程]復習引入師：同學們，今天很高興和大家一起學習，在學習新知識之前，我們先來復習一些舊知識。（口答）比較下面分數的大小。先讓學生開火車回答，然后再讓學生小結。小結：（1）分母相同的分數，分子大的分數比較大。（2）分子相同的分數，分母小的分數比較大。填一填。（1）3和9的最小公倍數是（）。（2）4和9的最小公倍數是（）。（3）8和12的最小公倍數是（）。（4）4和6的最小公倍數是（）。(5)分數基本性質：分數的分子和分母都乘或除以（）的數（0除外），分數的大小（）。(6)3、創設情境課件出示情境圖，提出問題。師：操場和教學樓誰的占地面積大？也就是和誰大？師：能不能直接比較這兩個分數的大小?為什么?生：不能，因為這兩個分數的分子不相同，分母也不相同。師：今天我們就來探索解決這一問題的方法。板書：分數的大小探索活動，獲取新知。數形結合法。師：我們能不能運用已學的知識來解決這一問題？請大家開動腦筋（數形結合法）。（1）學生動手涂一涂，比一比。（2）小組交流，全班反饋。（3）課件展示從圖上可以看出，>通分比較法。設疑激趣。師：除了數形結合法,我們還有沒有其他方法比較它們的大小呢？以舊引新。填一填。4和9的最小公倍數是（）。4和9的最小公倍數4和9的最小公倍數以舊引新。師：同學們有沒有發現，我們的問題已經解決了，因為，所以。這就是我們這節課學習的主要內容，比較分數大小的又一方法——通分。觀察歸納。分母（）分母（）分母（）分母（）分數大小（分數大小（）學生認真觀察，獨立完成后小組交流，教師巡視，為學有困難的學生做必要的指導，最后全班反饋。歸納：把分母（不相同）的分數化成和原來分數（相等）、并且分母（相同）的分數，這個過程叫作（通分）。（4）總結方法，即時練習。通分的方法：1、求出原來兩個分母的最小公倍數；2、根據分數的基本性質，把各分數分別化成用最小公倍數作分母的分數。即時練習：請同學們把和通分。三、鞏固練習。把下面各組分數通分。和和和和比較下面各組分數的大小。判斷。⑴把幾個分數化成分母相同的分數，叫做通分。（）⑵通分與約分都是運用分數的基本性質。（）⑶。（）⑷通分時用分母的最小公倍數作公分母比較簡便。（）4、在青青草原上，喜羊羊和灰太狼進行跑步比賽。在相同時間內，灰太狼跑了全程

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