第五單元第12課時課題分數的大小課型新授教學目標1.探索分數大小比較的方法，會正確比較兩個分子、分母都不同的分數的大小。結合具體的情境，引導學生用分數描述有關現象。2.結合具體情境，理解通分的含義，探索并掌握通分的方法。3.培養學生善于運用舊知識解決新問題的能力。教學重點會用通分的方法比較兩個分子、分母都不同的分數的大小。教學難點理解通分的含義。教具準備課件。板書設計分數的大小分數大小1.分母相同比分子。(根據課堂生成進行板書）的2.畫圖。比較方法：3.分子相同比分母。4.化成小數。（根據課堂生成適當板書）教學過程個性修改復習導入1.同學們，本單元的之前的幾節課你都學到了哪些知識呢？2.看來本單元的知識同學們掌握的不錯！那么，四年級學習的分數大小比較的知識還記得嗎？我們來看兩道題：??3.請同學們觀察、思考作出判斷。4.誰來說說你是怎么比的？5.根據學生回答簡單板書比較方法。分母相同比分子、畫圖、分子相同比分母、化成小數。6.剛才我們回顧了分數大小比較的方法和本單元所學習的內容，今天我們就要在這些基礎上學習一個新內容。板書課題：分數的大小激發需要，感受策略，應用提升。（一）激發需要。1、出示主題圖及問題。

（教學樓占校園面積的，操場占校園面積的，操場和宿舍樓誰的占地面積大？）

2.生默讀題目。3.誰能說一說題目里的和是什么意思？生：表示把校園面積看做單位1，平均分成7份，操場占了2份。表示把校園面積看做單位1，平均分成6份，宿舍樓占了1份。師：看來這道題由解決問題“操場和宿舍樓誰的占地面積大？”就轉化成了“在單位1相同的情況下比較兩個分數的大小問題”。即比較和的大小。4.師：和，分母不同，分子也不同，看起來似乎很難用學過的知識比較大小，這對我們來說可是一個很大的挑戰，不知道大家有沒有信心和勇氣，用智慧戰勝它？師：相信我們集體的智慧一定可以做到！5.師：這是幾種比較分數大小的方法：（指向黑板）畫圖法、同分母比較法、同分子比較法、化小數法。同學們想一想今天遇到的新問題能不能用這些方法來解決？或者能不能把新問題轉化為舊知識來解決？請小組選擇你認為可行的方法進行研究，開始!（給學生留出充分的探究時間。）6.學生小組探討進行中，教師巡視，及時了解學生的思維及發現。（二）感受策略1.匯報交流。（1）小組1：畫圖法比較。（學生展示圖略）從圖中可以看出，＞.師生評價。（2）小組2：我們組用的是“同分子比較法”。=,＞，所以＞.師生評價。（3）小組3：我們組用的是“同分母比較法”。用分數的基本性質，把這兩個分數化成分母相同的分數再比較大小。=，=，所以＞.師生評價，引出通分（書上P83），同桌說說什么叫通分。師：同學們，讓我們把掌聲送給創造精彩的同學！并把掌聲送給我們這個智慧的集體！其實每個同學身上都隱藏著巨大的“潛能”，只要我們不斷地嘗試用舊知識去解決新問題，“潛能”就會轉化成為能力！剛才通過三種方法的比較，我們知道了操場的面積更大些。2.小結方法。1)

利用分數的意義畫圖比較。2)

利用通分化成同分母分數后再比較大小。3)

利用分數基本性質化成同分子分數比較大小。4）化成小數比大小。3.你更喜歡用哪種方法比較這兩個分數的大??？為什么？這節課我們要重點掌握通分的方法，這對我們后面新知識的學習很有幫助。4.現在你知道誰的占地面積大嗎？

（三）應用提升。比一比，宿舍樓和教學樓誰的占地面積大？請同學們獨立將和通分，再與同學交流你的方法。全班齊練，指名板演。分別選擇用60和30做分母的兩種情況。師生評價。（2）師：通分時，既可以用6和10的公倍數60作公分母也可以用6和10的最小公倍數30作公分母，一般情況下用最小公倍數作公分母更好些，希望大家能在練習當中仔細體會。三、靈活運用，鞏固提高1.比較下面各組分數的大小，說說比較的方法。

和，和,和，和，和

2.森林運動會，小兔和小山羊進行跑步比賽。在相同的時間內，小山羊跑了全程的，小兔跑了全程的。誰跑得快？（師：對于分子、分母相差1的兩個分數，用這種方法比較更加方便。通常，我們更多的是選擇“通分”的方法。）3.小小食品店有三種數量相同的冷飲，星期五的銷售情況如下。雪糕售出，甜筒售出，冰激凌售出。如果這個食品店要進貨，應該多進哪種冷飲？為什么？學生獨