《認識平行四邊形》說課稿一、說教材《認識平行四邊形》是小學階段“空間與圖形”學習領域的重要內容之一，在生活中有著廣泛的應用。這部分內容是在學生已經初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，以及比較深入的認識了最基本的幾個幾何概念角的度量、平行和垂直的基礎上，進一步認識平行四邊形，并掌握其特征。通過這節課的學習，為學生今后進一步學習平行四邊形面積計算打下基礎。依據本課教學內容及學生的心理特點，我確立了以下教學目標：1、引導學生發現平行四邊形的特征，并總結概括出它們的定義。2、認識平行四邊形的底和高，會畫出平行四邊形的高。3、培養學生的觀察能力、實踐能力、和分析問題的能力，讓學生感受圖形與生活的密切聯系，進一步發展對“空間與圖形”學習的興趣。教學重點：理解平行四邊形的定義及其特征。教學難點：會正確畫出平行四邊形的高。二、說學情四年級學生，求知欲望和表現欲望都非常強，但形象思維在其認知過程中仍占主導地位。遵循了新課標的理念，我從生活實際引入，為學生創設了探索新知識的條件，讓學生主動參與到獲取新知識的過程中去。將抽象的知識變成學生能看得見、摸得著的現實東西。在觀察和操作中，使學生對知識的思考與實物模型的演示和操作有機的結合起來，在學生頭腦中形成表象，建立概念，以動促思。三、說教法根據本節課的教材內容的特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想。采用觀察、操作、發現法為主，多媒體演示法為輔。教學中設計啟發性思考問題，創設問題情境，引導學生思考。教學適時運用電教媒體化靜為動，激發學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態。四、說學法“將課堂還給學生，讓課堂煥發生命活力”。根據自主性和差異性原則，讓學生通過“觀察→猜想→驗證→交流→應用”的學習過程中，自主參與知識的發生、發展和形成的過程，使學生掌握知識。教學中及時引導學生小結方法，克服思維定勢。五、教學過程為充分發揮學生的主體性和教師的主導輔助作用，教學過程中設計了如下幾個環節：（一）、巧用實例、引入課題《數學課程標準》指出：“學生的數學學習內容應當是現實的，有意義的，富有挑戰性的。”教學中選擇學生熟悉和感興趣的素材，吸引學生的注意力，激發學生主動參與學習活動的熱情。教學開始我通過播放多媒體圖片及提問導入新課，讓學生從圖片中找出以前學過的平面圖形，激活學生已經積累的對平行四邊形的認識，引起學生進一步探索平行四邊形的愿望。（二）、探究平行四邊形的特征新課標明確指出：猜想是科學發現的前奏，動手實踐是學生數學學習的重要方式之一。在課堂上我們要為學生提供更多的直觀的感性材料，引導他們積極思考，實踐操作。因此，在本環節我設計了層次遞進的數學活動?；顒右唬河^察圖形、合理猜想首先我出示一個長方形框架，讓學生說一說長方形有什么特征？接著我把長方形拉成平行四邊形，然后讓學生猜一猜平行四邊形有什么特征？（預設：對邊平行，對邊相等）活動二：動手操作、嚴謹驗證為了激發學生探索的欲望，我這樣對學生說：“同學們為了幫助你們進一步認識平行四邊形的特征，我特意給大家送來了智慧禮物?！敝腔鄱Y物就是課前我給每組準備的信封里的平行四邊形卡片。要求：小組成員選擇其中的一張卡片進行研究?；顒尤簹w納特征。在學生動手操作完之后，請各小組長起來匯報交流。通過交流，學生明確了平行四邊形的特征：兩組對邊分別平行且相等。師板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。師小結：數學家研究了大量圖形，發現只要兩組對邊分別平行的四邊形對邊一定相等，對角也一定相等。也就是說只要具備了兩組對邊分別平行這一特點的四邊形一定是平行四邊形。師：在這個定義中你認為那些詞比較重要呢？引導學生進一步重點理解“兩組”和“分別”活動三：應用知識正確辨析師出示：平面圖形（長方形、三角形、菱形、平行四邊形、正方形、梯形），讓學生找一找那幾個平面圖形是平行四邊形。（三）、認識底和高。1、畫平行四邊形的高是這節課的難點，為了突破難點我這樣對學生說：關于平行四邊形，我這里還有一個生活中的小問題，愿意把我解決嗎？（學生：愿意）我們小區的停車位都是平行四邊形的。（課件出示一個平行四邊形）這是其中的一個，你能量出上下兩條邊的距離嗎？應該怎么量？把你量的線段畫出來。（學生自己嘗試）2、師：（展示作品）老師剛才發現，大家畫的垂線段的位置都不一樣，你們想想這是為什么呢？這樣的線段到底有多少條呢？（從而引出“無數”條。）3、師說明：這樣的垂線段就是平行四邊形的高。規范的畫法是：從平行四邊形一條邊上的一點向它的對邊引一條垂線，這個點和垂足之間的線段就是平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。（提示：高要畫虛線，畫完后在底上要畫出垂足）（四）拓展延伸、聯系反饋到此，學生對所學新知識已經建立了初步的認識，如何深化這一知識，這就依賴于練習加以鞏固，所以我設計了如下練習題：辨一辨：利用本節課所學知識判斷下列各題。（1）、兩組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形。（）（2）、平行四邊形的高相等。（）（3）、平行四邊形有2條高。（）（4）、兩組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形。（）2、判斷下面的紅線是不是平行四邊形的高?是的話哪條是高?哪條是相應的底?（五）五、暢談收獲、質疑困惑。今天的學習，我學會了，我在方面的表現很好，在方面表現不