學校匯報材料：秉承積淀創新思路促

進學校可持續發展前言：立足實際，科學論證，秉承積淀，創新思路，尋求發展。 （1）現狀分析 1、基本情況 學校現有教職工41人，有縣名師一名、縣骨干教師6名，16個教學班，696名學生。1999年學校成為全市第一批教學示范校，創建為市規范化學校。以來多次承辦省、市、縣工作現場會。是“濱州市民主管理先進單位”、“濱州市語言文字示范校”、縣“課程改革先進單位”、“全縣體育工作先進學校”，首批“全縣中小學管理先進單位”，榮獲“濱州市教育系統先進集體”。校本課程開發、學生學習行為規范化、校園吉尼斯、校園文化建設等經驗在全縣作推廣或介紹。 2、優勢資源 A、擁有一支素質較高的教師隊伍。 B、多年的積淀，形成了較深厚的文化底蘊。 。、良好的外部環境。 3、制約學校發展的瓶頸A、硬件建設。學校現在僅有一個微機室（且微機全部為無盤機），一個圖書室，一個實驗室，功能用房嚴重不足。教師辦公室人滿為患，基本辦公條件已經較為困難，因此特色教室及特色課程的開發受到很大的限制。 B、師資隊伍建設。自后學校人員基本沒有流動，缺乏活力，師資較為緊張，教師兼課較多，不利于新素質教育情況下的課程的開發和實施。C、班子隊伍建設。近幾年安于現狀，得過且過現象較為嚴重，缺乏上進心和責任感，學習的意識缺乏，領導帶頭作用不夠理想。 （2）科學論證，理清辦學理念，尋求發展的平臺。走“繼承、發展、創新”之路，以內涵品質的提升為核心，以學生健康快樂成長為根本，以教師素質提高為重點，以課堂教學為抓手，從常規到常態、從尋找特色到特色優化，在堅決落實《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》、《山東省教育廳關于深化基礎教育課程改革全面提高教育質量的意見》等有關文件精神的基礎上，經不斷思考確立了學校的辦學理念：即：努力把學校辦成“書香校園、生活樂園、幸福家園”。 對辦學理念的闡述： “書香校園”做為我校的一個品牌去經營，是學校特色建設的核心，也是學校課程開發的支柱 “書香校園”建設在我校已經持續幾年，無論是從校園文化的建設、班級讀書角的建立、走廊讀書超市的設置，還是從各種讀書活動的開展（讀書節、演講比賽、讀書論壇等）、書香少年的評選、學生閱讀考級等，已經做了許多工作，并且也取得了較好的成績，在全縣已經形成一定的影響。現在我們進一步確立了“快樂閱讀、詩教育人”的“書香校園”建設思路，把閱讀同學生的道德教育相結合，把“書香校園”這一特色建設深入持久的開展下去，力爭有新的突破，形成學校品牌。 “生活樂園”是指讓每一個孩子在學校都能夠享受到童年生活的快樂。 讓每一個孩子都有展示自己的機會，讓每一個孩子都能獲得成功的喜悅。通過豐富多彩的文體活動，各種各樣的特長小組，靈活多樣的綜合實踐，讓學生獲得我運動我快樂、我成功我快樂、我合作我快樂、我成長我快樂的愉悅。 “幸福家園”是學校發展的歸宿 通過“書香校園”的建設，“生活樂園”的創造，進而打造師生共同成長的和諧校園，讓每一個教師感到在學校中的工作、生活有家庭般的幸福；讓每一個學生感到在學校中的學習、成長有家庭般的溫暖。 下面針對一年來我校在“書香校園、生活樂園、幸福家園”辦學理念的指引下所做的部分工作，向各位領導匯報如下： 一、“書香校園”的創建1、硬件建設。一年來學校新進圖書6143冊，合計89500多元，新配備圖書櫥4個，徹底改變了圖書室中圖書為兩基時配備，已不適宜學生閱讀的現象。各班內圖書角、樓道內圖書超市、辦公室內教師閱覽角圖書配備也相應煥然一新，為書香校園的建設創造了良好的物質條件。 2、日常誦讀。學校每天早晨上課前十五分鐘作為固定閱讀時間。由各語文教師組織。主要誦記內容新語文課程標準中推薦的優秀古詩文篇目、《三字經》、《弟子規》、《傳統文化》、《千字文》、《論語》、《大學》；神話故事；寓言故事等。同時，精選中外現當代美文，分低、中、高三個階段，五年完成。 一年級：語文課程標準中推薦的優秀古詩文2019《三字經》節選和《傳統文化》。 二年級：語文課程標準中推薦的優秀古詩文2019《弟子規》節選和《傳統文化》。 三年級：語文課程標準中推薦的優秀古詩文2019《千字文》和《論語》卷一（學而篇）。 四年級：語文課程標準中推薦的優秀古詩文2019《論語》卷四（里仁篇）、現代詩文六篇。 五年級：語文課程標準中推薦的優秀古詩文2019《大學》和現代詩文10篇。 同時每周一的升旗儀式各班輪換上臺背誦，這樣即給學生一個自我展示的機會，同時通過此形式來促進各班平時的閱讀質量。 3、活動建設。通過豐富多彩的活動來激發學生的閱讀興趣，同時在活動中獲得成功的體驗。如：書香少年的評選、學生閱讀考級、讀書節等。本學期我們的“讀書節”內容有以下幾個： （1）“我是快樂讀書人”征文活動 對象為三至五年級學生。學生根據自己日常的讀書情況（課外讀物或書籍），寫出真摯的閱讀感受，真實的讀書體會，和他人分享自己的讀書樂趣！從中選擇特別優秀的文章在紅領巾廣播時間播送。 （2）“好書代言人”評選活動 經過初賽和決賽，最終以年級為單位評選出一名同學成為年級的“好書代言人”。 （3）師生美文欣賞、經典誦讀展示會 節選或整篇朗誦名家名篇，散文、經典詩文、唐詩宋詞均可，展示我校老師和學生的個人風采，提升文學底蘊！ （4）自制精美書簽活動 （5）學生讀書作業展 （6）“小書市”交流會 （7）教師讀書沙龍 二、“生活樂園”的建設 1、豐富多彩的學校課程：實行“2+5+x”套餐模式。我們的祖國古老的文明、悠久的歷史孕育了獨特的文化，例如中國書法、民族樂器（葫蘆絲、京胡、快板等）、民間手工（折紙、風箏、剪紙、布貼、柳編、泥塑、面塑、翻梨花等）、地方戲曲（京劇、呂劇、黃梅戲、越劇等）......需要發展的空間很大，關鍵在于學校的倡導，教師的指導。為此，我校提出了“傳承民族精華、留住我們的根”的學校課程開發主線索，推出了“2+5+x”套餐模式。第一個“2”為保底、根本，是孩子們必學的兩門學校課程（中國書法、經典閱讀），必須進行的文化修養；第二個“5”為學生個性發展，在小學各年級分別了解、接觸一門學校課程，即：每年級一個課程主題，一年級剪紙、二年級泥塑、三年級葫蘆絲演奏、四年級玉米皮制作、五年級折紙。“x”為學生的特長發展，我們將部分有特長，或者在以上學校課程學習中表現優秀的學生納入特長班進行單獨訓練，（有線描、國畫、合唱、舞蹈、科技、插紙、立體繡、十字繡、軟硬筆書法、象棋、葫蘆絲演奏等）。 2、“健身超市”模式的陽光體育活動 所謂“健身超市”就是借鑒超市自由選擇的理念，由專門的教師在固定的區域設置許多生動活潑的運動項目，學生根據自己的興趣愛好、身體狀況進行自由選擇，以此來增強師生鍛煉的積極性和創造性，滿足不同年齡、不同性別、不同體質、不同特長的學生的不同需要，促進不同層次學生的共同發展。活動項目有：跳繩、踢毽子、呼啦圈、足球、羽毛球、籃球、乒乓球、沙包、滾鐵環、空竹等。3、潤物無聲的德育“三化”教育 “育人為本、德育為先”，我們在德育工作中突出“五字”特點：近一一貼近學生，易一一易于接受，小一一小處著眼，新一一常做常新，實一一實在實效，逐漸形成了“三化”模式，以切實培養和提升學生思想道德水平及實踐能力。 （1）、德育工作常規化 （2）、德育管理制度化。 在德育方面我們建立了三大制度：活動制度、信息反饋制度、考核制度。 （3）、德育活動系列化德育工作是一項長期系統的工作，所以我校德育活動始終堅持系列化的原則，如開學初有開學典禮，學期結束有離校教育。今年9月是全國第六個“弘揚和培育民族精神月”，恰逢新中國誕辰60周年。我校組織了“我愛我的祖國”系列活動，從看、聽、做、講、寫全方位進行教育。上學期我校還組織“文明禮儀教育”系列活動。從發起文明倡議書到文明“四個一活動”最后進行了“文明禮儀知識”競賽和“文明禮儀標兵”的評選，整個活動歷時3個月，有始有終效果良好。本學期我校重點進行系列化行為習慣訓練“文明行為大闖關”，開學初每個年級根據本年級學生的特點，制定本年級行為訓練的目標，目標包括行為目標和自理目標各三個，每月選擇一個，首先班主任組織學生學習討論，指導方法，學生寫出達標保證書，然后學生相互監督訓練情況，學校少先隊也重點進行監督，每周一小總結，每月一大節，保證一個月達標率90%以上，最后一個月為學校總結評比月，力爭使本學期的9個行為目標和9個自理目標成為學生受益終生的習慣。4、學生主體參與的校園文化建設 校園文化建設是一個學校品味的體現，我校的校園文化建設緊緊圍繞學校的辦學理念進行設計，突出了“人文性”、“書香氣”和“主體參與性”的特點。 樓外文化、走廊文化、班級文化都以“書香校園”的建設為基本基調進行設計。 在教學樓前顯要位置，有我校的辦學理念和“三風”、校徽、校歌等學校標志性文化。教學樓內每個樓層一個主題文化長廊和主體參與文化展區。樓道內隨處可見溫馨的充滿人文氣息的小提示。學校在班級文化建設中，我們力圖體現“人文性”和“主體參與性”，每個班級中都有幾盆小花或一缸小魚，這樣鮮活小生命不僅是班級充滿了生命的氣息，同時使學生更多的體會到愛與被愛。班級的文化墻也處處體現著學生的主體參與：班班有自己獨特的班訓；有各式各樣的專欄，如：班級里的“看他們寫得多好！”（書法展覽欄），“讀一讀、記一記”（古詩詞欄），“小畫廊”、“心靈手巧”（手工作品展示欄），“誰的星星多”（行為評比欄），“星光燦爛”（好人好事表揚欄），“走廊上的專刊”“我炫我班”（班級小報）......這些濃厚的班級文化氛圍，無時不在啟迪學生的智慧、開闊學生的視野、張揚學生的個性，對學生起著熏陶、激勵、學習、能力培養等重要作用。 5、輕松的作業：“作業超市” 在作業上我們倡導教師根據學生實際對學生進行“量體裁衣”，堅決摒棄機械、重復性作業，引用跳一跳摘桃子的原理，作業從形式、內容上做到“五性”即凸顯層次性，富有挑戰性、講究趣味性，注重實踐性，突出合作性；鼓勵學生享受自主選擇權，發掘自身潛能，培養學習的自信和能力，體驗學習的樂趣。所謂“作業超市理念”，就是學生在“作業超市”中根據自己的能力和實際水平從作業的量和度上自主選擇，學生甲可以只做一道題，學生乙可以選做兩道題或三道題，學生在選擇過程中自然分層。以語文為例： A、鞏固性作業：讀讀字詞文親子樂園（家長參與設計作業） 時間：根據當天在課堂上的教學內容來確定時間。作業內容：家長聽讀并有家長作簡要記錄，以鞏固當天所學內容。 B、養成性作業：個性日記（配畫、剪貼、漫畫故事、媽媽記錄等）時間：周一至周五 作業內容：讓學生每周做一定數量的日記，也就是把自己看到或聽到的用喜歡的方式展示出來，讓學生感受生活處處是語文，從而激起學習語文的興趣。 C、實踐性作業：粘貼或摘錄感興趣的科普知識、自然風光、熱點新聞等 時間：隨時或周末 作業內容：教師根據當天所學內容，讓學生搜集課外知識，以拓展知識面。讓學生在興趣中拓展課堂知識。 D、口語性作業：講故事朗讀背誦課本劇 時間：隨時或周末 作業內容：教師根據所學內容，讓學生自主選擇展示方式，以達到鞏固知識的效果。可由家長指導參與。 6、及時、多元的學生評價 在學科評價上，語文、數學、品德與生活、科學等學科既有書面檢測，又有實踐檢測，其余學科以實踐檢測為主。 例如：語文有口語交際，朗讀，開展社會調查，演課本劇，演講比賽，辦手抄報等。 數學有計算，動手操作，調查統計，參觀訪問，測量，設計制作等。 英語有簡單的英語會話，編演英語小品等。 科學有實驗操作，實際觀察，科學試驗，社會調查，科技制作等。 品德與生活有參觀訪問，社會調查，社區服務等。 進一步完善了學生各項表彰機制，鼓勵學生積極參加實踐活動，培養創新能力，在綜合發展的基礎上，幫助學生發現、形成個性特長，讓每個層面的學生都能發現自己的閃光點，享受成功的體驗。如：學校藝術節、六一匯演、班級兩操展演等活動，同時積極創造條件為學生舉辦特色個人成果展示，培養名生。 7、“五個一”安全措施，為生活樂園的創設保駕護航 學校在“一崗雙責”，政教、教學兩條線的基礎上，劃定安全責任區，同時實行首發現場責任人制度。安全工作堅持“五一”工程，即：教師堅持一個全員安全教育的信念；腳踏實地的上好每一節安全教育課；給學生樹立一個安全意識；每學期至少搞一次疏散演習；全面提升學生的一種自救自護、遠離危險的能力。在安全領導小組的領導下，學校有計劃、定期開展形