2021年教科版科學六年級上冊教學計劃20212021年教科版科學六年級上冊教學計劃20211教學計劃教學計劃為了培養學生學、愛、用科學的興趣；培養學生發現問題、養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀特擬此計劃。為了培養學生學、愛、用科學的興趣；培養學生發現問題、養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀特擬此計劃。一、學情分析一、學情分析好奇心和探究欲望，樂于動手.不足之處：學生在活動的時候常積極，表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。好奇心和探究欲望，樂于動手.不足之處：學生在活動的時候常積極，表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。二、教材分析二、教材分析3211讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。2、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和養學生的創新意識和創新實踐能力。2、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和養學生的創新意識和創新實踐能力。3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及意識。3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及意識。4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多區域的生物種類。4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多區域的生物種類。三、教學目標三、教學目標科學探究科學探究1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4、培養學生利用書籍、絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。4、培養學生利用書籍、絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。5、增強學生法制意識，培養學生學法、懂法和用法的好習慣。5、增強學生法制意識，培養學生學法、懂法和用法的好習慣。情感態度與價值觀情感態度與價值觀1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極自然和諧相處的意識。2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極自然和諧相處的意識。3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。科學概念科學概念1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。22梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。四、教學重難點四、教學重難點1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。3、讓探究成為科學學習的主要方式。3、讓探究成為科學學習的主要方式。4、樹立開放的教學觀念。4、樹立開放的教學觀念。五、教學措施五、教學措施1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。理解過程中出現的想法。2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。445、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。六、培優補差六、培優補差1、培優對象名單略1、培優對象名單略2、補差對象名單略2、補差對象名單略3、培優補差措施3、培優補差措施（1）課堂上創造機會，要多鼓勵、多啟發學困生對學習的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的機會，或用優生學習思維、方法來影響差生。多賞識少批評，使他們意識到自己是學習的主人。（1）課堂上創造機會，要多鼓勵、多啟發學困生對學習的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的機會，或用優生學習思維、方法來影響差生。多賞識少批評，使他們意識到自己是學習的主人。（2）根據不同層次的學生，安排不同的作業。對差生實施（2）根據不同層次的學生，安排不同的作業。對差生實施多做多練措施。對作業中出現的普遍問題在課前進行集中講解，品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。多做多練措施。對作業中出現的普遍問題在課前進行集中講解，品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。（3）采用一優生帶輔一學困生的“一幫一”行動。（3）采用一優生帶輔一學困生的“一幫一”行動。（4）采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，調動他們的學習積極性和成功感。（4）采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，調動他們的學習積極性和成功感。202120212一、指導思想一、指導思想動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究素質。動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究素質。二、教學目標二、教學目標（一）科學探究（一）科學探究1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4、培養學生利用書籍、絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。4、培養學生利用書籍、絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。（二）情感態度與價值觀（二）情感態度與價值觀1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極自然和諧相處的意識。2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極自然和諧相處的意識。3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。（三）科學概念（三）科學概念1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。22梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。三、學生情況分析三、學生情況分析好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。用寶貴的課堂時間。有的學生發言不積極，表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。用寶貴的課堂時間。有的學生發言不積極，表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。四、教材分析四、教材分析3211讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。2、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和養學生的創新意識和創新實踐能力。2、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和養學生的創新意識和創新實踐能力。3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及意識。3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及意識。4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多的.形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性一區域的生物種類。4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多的.形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性一區域的生物種類。五、教學措施五、教學措施1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）加以指導）3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。445、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。202120213教科版五年級上冊科學教學計劃教科版五年級上冊科學教學計劃一、指導思想一、指導思想的學習和生活打好基礎。的學習和生活打好基礎。二、教材分析二、教材分析科學五年級上冊教材分四個單元，分別是“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”。科學五年級上冊教材分四個單元，分別是“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”。1、《生物與環境》單元著重引導學生通過種子發芽實驗，1、《生物與環境》單元著重引導學生通過種子發芽實驗，計劃。引領學生經歷一些有目的的調查、考察活動，在活動的基到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態系統概念，形成“生物基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要中收集數據和資料進行分析和交流。計劃。引領學生經歷一些有目的的調查、考察活動，在活動的基到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態系統概念，形成“生物基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要中收集數據和資料進行分析和交流。2、《光》單元引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的知識；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學分享；能根據自己搜集的關于太陽的資料，提出一些2、《光》單元引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的知識；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學分享；能根據自己搜集的關于太陽的資料，提出一些的主題活動，通過講“關于太陽的故事”，意識到太陽與我們的的主題活動，通過講“關于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯系；對研究關于太陽的活動產生較濃厚的興一些初步的關于太陽的基本知識。生活有著密切的聯系；對研究關于太陽的活動產生較濃厚的興一些初步的關于太陽的基本知識。3、《地球表面及其運動》單元教學內容主要包括兩方面的ft3、《地球表面及其運動》單元教學內容主要包括兩方面的ft是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。4、《運動和力》單元涉及運動和力的關系。力表現為物體的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經歷一系列的探究活動，預測、控制變量進行對比實驗、運用數據進行解釋、組裝實驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。4、《運動和力》單元涉及運動和力的關系。力表現為物體的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經歷一系列的探究活動，預測、控制變量進行對比實驗、運用數據進行解釋、組裝實驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。三、學生情況分析三、學生情況分析1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比2、已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。2、已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探濃厚的興趣。3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探濃厚的興趣。四、教學目標四、教學目標1、培養學生科學的思維方法，敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；1、培養學生科學的思維方法，敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程；2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程；3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。4、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。五、教學措施五、教學措施1、把科學課程的總目標落實到每一節課；1、把科學課程的總目標落實到每一節課；2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；3、讓探究成為科學學習的主要方式；3、讓探究成為科學學習的主要方式；4、悉心地引導學生的科學學習活動；4、悉心地引導學生的科學學習活動；5、各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；5、各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；7、充分運用各類課程資源和現代教育技術；7、充分運用各類課程資源和現代教育技術；8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。六、教學進度安排六、教學進度安排周次周次教學內容教學內容1122334455667788991010111112121313141415151616171718181919202120214一、班級情況分析一、班級情況分析強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不足之處：上到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不足之處：上到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。二、教材內容分析二、教材內容分析32第一單元工具和機械介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。第三單元能量介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。第四單元存的重