本文格式為Word版，下載可任意編輯——高三教師教學反思5篇高三教師教學反思5篇

教學反思是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教導上有成就的大家一向分外重視。那么高三教師教學反思怎么寫呢？下面是我給大家整理的高三教師教學反思，接待大家查閱。

高三教師教學反思（精選篇1）

回首高三這一年的教學工作，對自我和學生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。今年高考英語題型的突然變化，曾給我帶來大量迷茫，但也促使我更多的去學習，研究新題型和高考，從而對學生舉行有效的，針對性強的的考試技巧指導及訓練，取得了對比夢想的勞績。以下就我對復習備考的一些想法和做法簡要作以總結。

一、加強研究，提高復習備考工作的針對性

在高考前我專心學習并分析了高考題的類型，目的是總結規律探索突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性；找趨勢；開拓性地抓復習備考。今年高考新增加的題型，一個是語音和對話，另一個為單詞拼寫，對這兩項，我制定了針對性的復習。

二、制定籌劃，加強復習的目標性

我根據學生的概括狀況，制定出切實可行的復習籌劃，把復習分為三個階段。

1、用好課本，夯實根基。

近年來高考英語超多的閱讀測驗，促使學生要有務必的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼寫，因此，在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語的穩定和擴展，以及重點句子和課文背誦這一環節，協助學生扎扎實實地復習，要求逐一過關，該拿的分數堅決不能丟。

2、突破重點，提防實效。

這一階段的復習要舉行語法專項和題型專項的強化，為提高復習實效，我緊扣一個中心，做好三個突破。

一個中心就是限度提高學生的英語勞績。三個突破就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達。這三個大題在高考試卷中分值比重大，也是多數學生的薄弱環節。因此，我把它們列為高三復習的重點和難點。

三、針對完形填空題的特點，我提防培養學生的解題技巧:

1、快讀全文，整體理解全文大意。

在不看選項的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。要求學生專心，重點理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。在快速閱讀過程中，不要急于動筆選取答案，要一口氣讀畢竟，遇到不懂的地方先跳過去，持續往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章資料的整體理解，從而確定抉擇選取的根本思路，切忌看一句選一題。

2、細讀短文，選取答案，上下文聯系，通篇斟酌。

3、在做題時，如遇到一題切實答不出，可先跳過去往下做，在下文中探索上題的示意或者信息。

4、對于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規思維去斟酌，不要把問題想得太繁雜。

當然，為突破這個難關，我選取了一本完型填空訓練對學生堅持強化訓練，日積月累。

高三教師教學反思（精選篇2）

一年又過去了，__屆高三學生又要畢業了。我心里沉甸甸地，無法舉行形容；自我已送走了__屆高三畢業生。我看這__屆__屆學生畢業有說不出的成就感，同時也不斷反思自我并改善教學。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈，但終究干了十四年的高三英語教學說明學校給自我帶給了成長的樂土；再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我帶給表示自我的平臺。下方就自我的工作反思總結如下：

一、應提升課堂效率，打造高效課堂。

高三英語教學是一門精品工程。作為英語老師應反復鉆研，一輪復習采用預習、表示、合作探究、點撥提升和穩定提高五個環節來完成；其中學生合作探求最重要，老師應拋棄傳統“滿堂灌”思想大膽讓學生自我來完成學習任務。二三輪復習應采取感悟、反思、探討、點撥和總結五環節來完成英語復習提升工作。英語老師應大膽放手讓學生練習各種英語題型完成感悟過程；先不給答案讓學生根據已有學識舉行反思分析，然后給出答案小組合作探討；疑難問題老師賦予適時點撥，結果讓學生就學識薄弱環節舉行總結體會到達穩定之效果。

二、應采用休閑式教學，提升學生興趣。

高三英語教學是快節奏、大容量和超強度訓練的過程。英語教師應多留出時光讓學生消化，不應為了趕進度不求效益；學識容量應適中，穩定訓練題應精選精練，讓學生在喜悅中體驗學習英語告成的喜悅。不應追求快、強調多而占用學生的休息時光呈現重負低效之惡果。

三、做好學生思想教導，重視學科均衡性。

高三每門學科都很重要，語、數、英各一百五特別，每門都應拿到一百分以上，綜合應拿到二百以上才能上二本線；任何一門課目都應均衡，同時突出優勢科目，方能處于不敗之地。

四、英語學科應重視聽、說、讀和寫四種根本技能。

英語教學老師應提防這四種技能培養，主抓詞匯教學、閱讀教學、寫作教學和聽力教學；聽是語言輸入的途徑不應忽略，詞匯是英語學習的根基；閱讀寫作是英語學習潛力的要求。總之，應做到每日聽、每日讀、每日背誦和每日寫；假設這樣，英語勞績才能提高。

五、提防學生德育教導，培養德才兼備人才。

教師不僅僅僅是教書而且肩負育人重擔。我們應從各方面關切學生為他們告成奠基。作為教師應記住：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”我們應從各方面教導學生，不應譏諷挖苦學生。

高三教師教學反思（精選篇3）

總的說來，我是在忙繁忙碌地充實工作中度過這一學期的。我在工作的磨練中逐步走向成熟。在加強自身政治修養的同時，我更從小事啟程，時刻銘刻自己是一名教師，是學生的模范。

作為一名高考把關的數學教師，要全面理解教學大綱，熟諳全部教材，明確教學目標，并通過教學實踐逐步制定出雙基訓練與才能培養的綱目，要把握住教學過程的各個環節，單元備課要高瞻遠矚；每課時備課要落到實處；課堂教學那么付諸實施，并根據處境的變化，實時調整教學。輔導要有針對性；專心批改作業，力求全批全改；輔導與作業是檢測課堂教學效果的重要手段之一，應隨時記錄在案，積累資料。所以我每天早起晚睡，爭分奪秒的搶時間。雖然孩子很小，總是纏著媽媽，但是每天早上七點一刻我準時到校，晚上六點以后我才回家。有時問題的學生多，我就細心地給他們解答，做到了讓學生欣喜而來，合意而去。可回到家，愛人等我回家的飯總是熱了再熱，孩子也總是說：媽媽你明天早點回來，媽媽明天接我。對于孩子來說，媽媽能接一次那該有多好，想著女兒看到別的孩子被媽媽接走的羨慕，我總是說著言不由衷的話：媽媽明天確定接你。

在教學上我立足于全局，讓學生各有所得。適應課改要求，把握高考特點，舉行有效教學。

研究性學習是新課程改革所倡導的，到了高三，復習資料多如牛毛，假設陷入題海戰術，勢必”事倍功半”。這就要求教師能夠根據學生的實際處境和自身的教學特點，對資料作出恰當的、獨到的二次加工；能夠根據課堂上學生學習的實際處境，對教案作出實時的、生動的調整與變更。也就迫使我實現從教材到教案，從教案到教學的兩個創新。

為了適應要求，我努力做到：不急于求成，從課堂教學點點滴滴的提升做起。課改要求我們“用教材，而不是教教材”。這無形中給高三的老師帶來很大的工作量，上網，泡圖書館，查閱參考書……真可謂披星戴月，有時為了一道例題，剛躺下，靈感一來又爬起來……

對學生，我堅持從嚴要求，講求復習效果，充分調動學生的積極性。眾所周知，高三數學練習測試幾乎每周一次，利用好這些測試機遇可以察覺學生數學學習中的好多缺乏，教會他們分析試卷：將存在問題分類，總結閱歷教訓。

提高業務素質和管理水~平，應實時察覺自己在業務上與教學上的空缺與弱點，有的放矢地加入業務進修。區里和市里的進修我都積極加入，并且在聽課的過程中專心聽講。為了更好地適應教學的需要，我又加入了北京教導學院的計算機二學歷大專班，并順遂地結業。對于我以后的教學中計算機的應用扶助很大。

“學然后知缺乏”，通過教學，我更加領會教學相長的意義，更加領會教師的“一碗水~和一條溪流的辨證關系”。在今年的高考中，一班的數學平均分和及格率均為第一，我確定要加倍努力，在今后的工作中更上一層樓。

高三教師教學反思（精選篇4）

高考攻堅戰在全體高三教師的誓師大會召開之際拉開了帷幕，其間不乏有眾志成城的豪言壯語、氣壯山河的鴻鵠之志，更有有條不紊的試卷分析、切實可行的教學規劃。眾所周知，高考是一個萬眾矚目的系統工程，每個環節都關乎全局的成與敗，而教師做為全程的參與者和引導者，可見其責任中重大。對于一名親歷高三的青年教師而言，應努力做到教學相長，使自己的學識儲蓄和業務水平能夠相得益彰，并駕齊驅。回眸一年來的復習課教學，有以下幾點體會和反思。

一、重籌劃性，忌盲目性

高三的教學較之高一、高二無論是在學識容量上還是在才能要求上都有了較大幅度的提高，是在高一、高二根基上對學識的拓展和延遲，面對時間緊、任務重、要求高的難題，如何在有限的時間內獲得最大的效率是每個教師務必專心斟酌的問題。換言之，教師要對自己一年的工作有所籌劃，而決不能漫無目的、得過且過。我們化學組高三復習課教學工作籌劃是在開學初學科組成員經過留心研讀教學大綱、深入分析近幾年的高考題和高考說明的根基上研究議論制定出來的，，而且還對概括章節的復習策略和習題篩選舉行了留心推敲，把工作細化到每個細節。這樣，在課堂教學中才能做到有條不紊、張弛有度而游刃有余。今年是使用新教材的第一年，新版高考說明面市時我們實時與舊版說明舉行對比，隨時調整我們的教學內容和側重點。總之，在籌劃中生動變通，使我們較為順遂地完成了高三化學復習工作。

二、重因材施教，忌好高騖遠

我所任教的高三（3）班和高三（4）班是兩個理科普遍班，學生的學習主動性和自覺性較差。進入高三以來，學生的心緒波動較大，厭學心緒日趨嚴重，針對這一概括處境，在參考重點班教學的根基上，適當降低了教學難度，習題也主要以根基和中等難度為主，而且提防講練結合，并適時選做相關內容的高考題，來鞏固學生的自信仰，穩定學生的焦躁心緒。此外，題型教學在高三復習課中顯得尤為重要，可抑制盲目的題海戰使學生收效甚微之弊。課堂上學生經過練習歸納出某一類題的解題方法，對以后的階梯會起到高屋建瓴、事半功倍之效。在狠抓教學的同時，學生的心理問題也不容忽略。狀態反常的學生一經察覺，我主動與班主任交流溝通，以便選擇行之有效的方法對其加以引導，使其盡快調整好狀態，去迎接新的挑戰。總之，教導和教學都需要切合實際的因材施教，忌偏離實際的好高騖遠。

三、重步步為營，忌一知半解

有了較為縝密的教學籌劃和教學方法，下一個關鍵的步驟就是概括的實施工作了，也就是概括的課堂教學。教師要向每一節課要效率，每一節課要達成什么教學目標、學識點要落實到什么程度，教師都應做到心中有數。對于難度較大的學識點，通過課堂反應得知學生仍不能很好地掌管，下節課需再加以穩定練習，讓其落實到位，重視課堂教學的步步為營。不能為了趕進度，學生對學識一知半解就萬事大吉，這樣會使學生的學識體系中展現盲點，不利于其解題。作業、統練題中的反應信息也能夠很好地反映出學生思維上的誤區，教師應實時更正學生的這些誤區，對學識點舉行反復剖析，使學識點逐步在學生頭腦中落實到位。

四、重隨時充電，忌孤陋寡聞

根據化學學科特點，每年的化學高考題中都會有一些與近年科技前沿相關的信息題展現。教師假設只重視書本學識，沒有在教學中滲透這些新信息意識，學生遇到此類題時就會展現嚴重的畏難心緒，為解題設置了一道無形的障礙。因此，教師應留神實時抓獲與化學相關的科技要聞，隨時給自己充電，只有這樣才能實時把最新的咨訊傳遞給學生，為學生的備考助一臂之力。例如：今年被吵得沸沸揚揚的蘇丹紅事情、巨能鈣事情，都是很好的課堂素材，實時把其引入課堂可拓展學生的學識面和解信息題的才能。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”這是我一年來最大的感受。教師是學識的先行者，更是學習的先行者，它是教師的職責之所在。以上幾條概括的體會是我一年來教學中感受最深的，當然工作中還有大量缺乏之處。譬如：教學中缺少一本理論性較強的學生用書，給學生復習帶來了一些不便。我會持續耕耘在這片我深愛的沃土上，努力使自己成為一名技藝高明、受人愛戴的辛勤園丁。

高三教師教學反思（精選篇5）

時光如梭，繁忙而充實的高三教學工作已經終止，這一個學期我承擔高三18班的地理教學工作，反思這一年來的教學工作感覺收獲好多，更加是對自己的教學教導理念等業務方面提高好多，當然也有一些缺乏之處，這在以后的工作當中還需要抑制，爭取取得更好的勞績。下面我就談談這一年我的一些收獲及其缺乏：

這一年的教學收獲：

一、重視備課上課及作業的批改。

我深知有付出就有收獲，所以我在備課中表達教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。創設各種情境，激發學生斟酌。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生舉行對比、交流、議論，從中掌管學識，培養才能。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，穩定學識，形成才能，進展思維。結果，盡量讓學生自己小結學到的學識以及方法。以求讓學生具備地理解題才能。

二、重視地理根基學識的掌管。

切實、全面、生動掌管考點根基學識往往是最能表達學生的解題素質，缺乏必要的學識，就談不上舉行確定的判斷、推理、分析、綜合。因此，才能源于根基。高考不成能脫離學識去考才能，考題是對學識點的“抽樣”，通過才能“組裝”去解決問題。不掌管學識，便談不上才能，學識是才能的載體，離開根