關(guān)于小學(xué)老師的個人教課工作總結(jié)范文一學(xué)期馬上過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。整體看，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教課工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，踴躍研究，改革教課，在連續(xù)推動我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教課模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教課的新思路、新假想聯(lián)合起來，轉(zhuǎn)變思想，踴躍研究，改革教課，收到很好的成效。我們?nèi)绾谓虜?shù)學(xué),《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教課內(nèi)容，教課方式，教課評估教育價值觀等多方面都提出了好多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置此中去迎接這類挑戰(zhàn)，是我們每位教師一定重新思慮的問題。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教課的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我們把課堂教課作為有利于學(xué)生主動研究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲取知識和技術(shù)的同時，在感情、態(tài)度價值觀等方面都可以充發(fā)散展作為教課改革的基本指導(dǎo)思想。把數(shù)學(xué)教課看作是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教課模式。在有限的時間吃透教材，撰寫教課設(shè)計，依據(jù)本班學(xué)生狀況講課、主講、自評;踴躍利用各種教課資源，創(chuàng)建性地使用教材，頻頻斟酌完美出出色的事例。實踐表示，這類備課方式，既照料到班集的實質(zhì)狀況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提升備課水平。課前精心備課，撰寫教課設(shè)計，實行此后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的親身領(lǐng)會或疏忽，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或疑惑，是教師最難得的第一手資料，教課經(jīng)驗的累積和教訓(xùn)的汲取，對今后改進(jìn)課堂教課和提升教師的教課水評是十分實用。課前準(zhǔn)備不流于形式，變?yōu)橐环N實實在在的研究，課后的反思為此后的教課累積了好多有利的經(jīng)驗與啟示。綜合起來看教課活動兼?zhèn)涞街R教育與人文教育的友善一致，而這些都并不是是一時半刻就能完完成的。需要教師不停學(xué)習(xí)、不停修煉，提升文化水平與做人境地，這將是一個長久而特別有價值的努力過程。我們在總結(jié)成績的同時，不停反思教課，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不停地將公開課上的精髓延伸運用于平常教課實踐。努力辦理好數(shù)學(xué)教課與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力辦理好應(yīng)意圖識與解決問題的重要性，重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培育學(xué)生的研究意識和創(chuàng)新能力。常思慮，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育看法，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培育學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教課模式的研究與運用為要點，努力實現(xiàn)教課高質(zhì)量，課堂高效率。我們把議論作為全面觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教課的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)議論，既關(guān)注學(xué)生知識與技術(shù)的理解和掌握，更關(guān)注他們感情與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相聯(lián)合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲取了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使議論結(jié)果有利于建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。比方：“這幾日我們學(xué)習(xí)了較大的長度單位《千米的認(rèn)識》，同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，能采集、記錄較遠(yuǎn)的行程，知道如何推測、預(yù)計較遠(yuǎn)的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有必定的困難，希連續(xù)努力。等級評定，優(yōu)。”這個以定性為主的考語，是學(xué)生與老師的一次感情交流，學(xué)生獲取了成功的體驗，建立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)當(dāng)連續(xù)努力。本學(xué)期我們在作業(yè)議論方面做了一些試試，做法是老師對一日作業(yè)做出議論，學(xué)生自查后恩賜改正。堅持以教課為中心，增強管理，進(jìn)一步規(guī)范教課行為，并力求慣例與創(chuàng)新的有機聯(lián)合，促進(jìn)教師慎重、扎實、高效、科學(xué)的優(yōu)異教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤勞、求真、善問的優(yōu)異學(xué)風(fēng)的形成。教師從點滴下手，認(rèn)識學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)建寬松歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培育了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得風(fēng)趣，學(xué)得實在，確有所得，向40分鐘要效益。做好教課的每一件事，的確抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實進(jìn)一步落實，引到老師走進(jìn)新課程，拋磚引玉，對新課程標(biāo)