秋天學期三年級語文教課計劃班級現(xiàn)狀分析：我班今年新轉進一名外處生。語文成績在年級組中屬于低等水平，該學生語文各方面較從前有了一些進步，能養(yǎng)成基本的學習習慣，能基本達成作業(yè)。除了四五個家庭特別孩子不可以堅持達成作業(yè)外。整體感覺三年級的這些學生對語文有必定的學習興趣，這是學好語文的前提。教材分析：本冊教材在“識寫分流”的基礎上連續(xù)貫徹“為學生的終生學習打好基礎”的原則，堅持“自主識字，開放識字和閱讀中識字”的編寫理念，倡議主動參加，合作研究，親自體驗和課內外聯(lián)合為標記的新的教課方式，同時達成從“識寫分流”向“識寫合流”的過渡。1

教課目的：（一）識字與寫字、在閱讀和語言實踐活動中復習堅固已學過的漢字，

連續(xù)學習個生字，要求讀準字音，認清字形，認識在語言環(huán)境里的意思，連續(xù)培育獨立認字的能力，養(yǎng)成主動識字的習慣。、連續(xù)堅固漢語拼音，能正確嫻熟地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字，正音，閱讀。能用一般話朗誦課文，回答以下問題，進行口語交際。、累積本冊教材中學習的327個詞語，按要求累積其余要點詞語，部分詞語能學習運用。、學習在方格力量書寫各樣構造大字。要求仔細書寫，做到規(guī)范正直整齊。學慣用鋼筆描紅，連續(xù)培育正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，培育優(yōu)秀的書寫習慣。（二）閱讀、學過的句子會讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學習本冊教材中出現(xiàn)的常用句式，連續(xù)累積句子，部分句子能學習運用。在理解語句的過程中，領會句號和逗號的不一樣用法，認識冒號、引號的一般用法。、聽人說話能抓住主要內容。能用一般話與人交流，注意使用禮貌語言，在發(fā)言中注意聽清他人的任意，對不理解的地方，會提出咨詢。、能清楚理解地回答老師和同學的發(fā)問，在說話練習中能說連接的話，能詳細表達故事，能簡要轉述他人發(fā)言的粗心，能表達自己的經歷和見聞。、能用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文，學習默讀，做到不動唇，不出聲，能對課文不理解的地方提出問題。能復述課文粗心，能初步掌握課文的主要內容，能熟記教材展現(xiàn)的名句，能背誦所有古詩，能背誦部分課文，累積課文中的優(yōu)美詞句和出色片斷。、進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增添閱讀量，鼓舞學生自主選擇閱讀資料。、連續(xù)培育學生預習課文的優(yōu)秀習慣。（三）習作、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。、學習觀察生活，養(yǎng)成留意觀察四周事物的習慣，存心識地豐富自己的見聞，珍愛個人的獨到感覺，累積習作素材。清楚理解地寫出自己的所見所聞，連續(xù)學寫日志、觀察作文、看圖作文、想象作文，做到有次序、語句較通暢，學習使用標點符號，作文練習由大作文、課內片斷和課外小練筆構成。、能學會自己改正自己的習作，并主動與他人互換改正，書寫規(guī)范、整齊。（四）口語實質、與人交流能尊敬、理解對方。、樂于參加談論，敢于發(fā)布自己的建議。、表達要有條理，語氣、語調適合。教課措施（一）充發(fā)散揮師生兩方在教課中的主動性和創(chuàng)建性。語文教課應在師生相同對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教課應激發(fā)學生的學習興趣，側重培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)建優(yōu)秀的自主學習情境，尊敬學生的個體差異，鼓舞學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的指引者和組織者。教師應轉變看法，更新知識，不停提升自己的綜合修養(yǎng)。應創(chuàng)建性地理解和使用教材，踴躍開發(fā)課程資源，靈巧運用多種教課策略，指引學生在實踐中學會學習。（二）在教課中努力表現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改良講堂教課，整體考慮知識與能力、感情與態(tài)度、過程與方法的綜合，倡議啟迪式、談論式教課。交流講堂內外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，展開綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增添學生語文實踐的機遇。（三）重視感情、態(tài)度、價值觀的正確導向。培育學生高尚的道德情操和健康的審美情味，形成正確的價值觀和踴躍的人生態(tài)度，是語文教課的重要內容，不該把它們當外在的、附帶任務，應當側重熏陶感染，耳濡目染，把這些內容貫串于平常的教課過程之中。（四）正確辦理基本修養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。語文教課要側重語言的累積、感悟和運用，側重基本技術的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要側重開發(fā)學生的創(chuàng)建潛能，促使學生連續(xù)發(fā)展。（五）依據學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教課策