本文格式為Word版，下載可任意編輯——期末考試教學反思5篇期末考試教學反思精選5篇

身為一位教書育人的老師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學才能，那么應當如何寫教學反思呢？下面是我給大家整理的期末考試教學反思，夢想大家熱愛！

期末考試教學反思（精選篇1）

當我知道自己考得不如意時，我嘆了嘆口氣。這就是事實既簡樸又冷酷。這時我想起那句老話：早知現在，何必開初。可能我本來就比別人苯，可能我某種因素導致了全局落敗，兩者我更夢想后者。該做的也做了，分數也出來了，又到了總結和反思的時候。

經過這回考試，總結出五條主要問題：

一、考試心理；二、考試經理處理；三、考試復習的核心；四、錯題反思與總結；五、舊學識的歸納和分析。

下面做概括的解釋。首先是考試心理。在考前不要把自己弄得過于慌張，要放平衡心理，該干什么的時候就干什么，不要盲目的復習。考試的時候心理至關重要，不要由于題目簡樸而輕視一切，切記;淺水輕易淹死人的道理;不要由于題目難而煩躁和慌張，要平穩心理，莫過于慌張。其次考試精力處理。

考試需要人的精力，這些精力來源于何處?

就是平日的養分，不要偏食、挑食，父親大人母親大人給你吃的補品，既使你愛不愛吃，為了考試你務必要硬著頭皮也要啃下去;更重要一點養精取銳，考前和考試當天最好一句都不說，復習也不用了，那樣只會你的精力影響考試。第三考試復習的核心。復習要講究方法，抓住重點，復習核心。譬如說我數學的核心是計算莽撞，那就按照核心多做題多練筆。第四錯題反思與總結。過去錯過的題，拿出來好好斟酌：它錯在哪里，為什么錯。

孔子說得好：溫故而知新。你知道題錯了還不行，要總結出它的方法和規律，才能不會一錯在錯。

第五舊學識的歸納和分析。學而時習之，不亦說乎?學過的東西時往往拿出來復習，不是很高興嗎?考試考得好不是一時復習得來的，而是耐久復習舊學識得來的。復習復習，也要有方法的啊。法國哲學家貝爾納曾說過：良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法那么可能阻礙才能的發揮。所以說，我們就要學會歸納和分析，到了考前復習那就對比輕易記住要點和重點。子曰：學而不思那么罔，思而不學那么怠。學習要會學同時也要會斟酌，總結學習閱歷。假設大家能想我所提出的的那五點去做，弱國還考不好只能說明你做得不夠好和缺乏。

期末考試教學反思（精選篇2）

這次期末考試我有好多不理應錯的錯題，現在就來總結一下：

數學：1錯的是一道“早九晚五”的題，讓用二十四時計時法填入表中，我竟然忘寫了。

總結：還是馬虎，一心二用了。2錯的是一道按正確的方向寫路線的題，理應是向西北偏一點，我卻看成向北了。

總結：看題不留心，連檢查也沒看出來，真是太馬虎了。

語文：1翠鳥的羽毛很嬌艷，問鮮字是什么意思，我寫成了嬌艷，正確答案理應是鮮明。

總結：我看成艷字是什么意思了，唉，還是莽撞惹的禍。

2錯的是一道填寫一個句子用的是什么描寫手法，看是填打比方或者是填舉例子的題，我卻寫反了。

總結：沒有讀清句子的意思，沒有按媽媽的要求，把每道題讀三遍。這方面的學識掌管不堅韌還需要加強。

3錯的是一對反義詞，巨大對什么，我填的是苗小，理應是這個“渺”。

總結：字還是沒有積累夠，以要加強這方面的積累。

4作文扣了一分。

總結：作文中有幾句話寫的不太通順，還有字寫的不太工整，句子也不夠精煉。總之，在作文方面，還理應多讀書，勤練筆。

英語：這次英語我得了總分值，心里特欣喜，由于這終究是我進入三年級開頭學英語第一次得總分值(期中考試得98分)，但也不能高傲的尾巴都翹到天上去了。我理應有新的計劃，理應有新的目標。

期末考試教學反思（精選篇3）

期末考試終止了，高興的暑假已經到來。期末考試試卷已經發下來了，語文98分，數學98分，英語100分。看完卷子，讓我吃了一驚，語文、數學失了4分，多數還是莽撞。考完試回到家，兒子還給我夸口說，都檢查了，數學檢查了4遍，總分值沒問題，看著兒子那么自信，我也覺得沒問題……

根基學識片面掌管的分外堅韌，閱讀理解片面也專心閱讀了，沒有失分，贊一個!作文片面扣了2分，作文要求寫個關于養成講衛生習慣的童話故事，讓小摯友讀后知道養成良好習慣的好處。題目自擬。我把日常習作中的《牙不再疼了》做了片面修改。其中莽撞的把“疼”字病字旁丟了2點，更莽撞的是在文中，屢屢用到，有的對有的錯，多悵然的2分啊……

1、填空題：

1、把一個西瓜平均分給6個小摯友，每位小摯友吃了這個西瓜的()，5位小摯友吃了這個西瓜的()。

第一個空填六分之一，正確;第2空填了5分之5。錯誤

反思：沒有留心讀題，更沒有理解題意

2、李紅、張蘭、王靜的口算測試勞績分別是86分、79分、84分，他們三人的平均勞績是(55)分。

反思：嚴重的莽撞，找出當時考試的演算紙，察覺只加了前面2個數，就除以3了

二、選擇題：

1、從鏡子里看到右邊圖形的樣子是()。

是個豎起的大拇指

反思：還是莽撞，考前爸爸特意講過這種類似的題目，其實就是個軸對稱圖形，懊喪

2、一張邊長10厘米的正方形彩紙，面積是(3)。

(1)1平方厘米(2)1平方分米(3)1平方米

反思：單位轉換沒有徹底弄明白。

平日努力的結果，不管聽力片面還是筆試片面，都很專心、細心。再贊一個!

孩子，看了卷子吃了一驚，不該錯的錯了，錯的理由還是莽撞，造成莽撞的理由可能是多方面的，媽媽分析了下，其實一個理由是思維的速度和書寫的速度不一致。由于思維的速度快于手的書寫速度，更加是覺得會了的時候，思維會騰躍到下一個步驟，但書寫跟不上，導致遺漏。這個現象回響在你這次語文考試的習作中，“疼”字上下書寫的不一致。

還有一個理由是過分自信，自以為是，覺得這么簡樸的問題還不會嗎。于是馬馬虎虎，不關注細節，往往把一個關鍵詞漏掉了，離題目的要求就差得很遠。

另外，一個對比普遍的理由是，沒有養成留心檢查、反向驗算的習慣。有時即便是檢查了，也只是走馬觀花，或還運用做題時的思路。這個現象反映在這次數學的試卷中，說是檢查了4遍，還是存在有走馬觀花的現象哦。

要想抑制莽撞，就需要養成凡事專心對待的習慣：看上去簡樸的題也要專心讀題;做題時保持條理領會;做題后舉行反向驗算，或用另外的思路去考察結果的合理性。

夢想我們一起努力，和媽媽一起改掉莽撞的毛病，媽媽相信你，確定行!!加油!

結果，恭賀孩子連續三年被評為“三好學生”。

期末考試教學反思（精選篇4）

時間飛逝，刺眼間一個學期就要終止了。回想這一學期的教學工作，有好多的收獲。在我來到前進小學這段時間里，正是有了領導的關切，同事間的互助，師生間的靈犀，才讓我這個初出茅廬的年輕教師得到了很好地成長，自己真正體驗過，才知道做求實的老師雖然很辛苦但是很喜悅很充實。

一、個人的成長離不開學校良好的機制

在我校每一個青年教師的成長都離不開老教師的扶助和激勵。有了老教師的指引和扶助，我體驗的挫折更少，我少走了好多彎路。這種關切不知在工作方面，甚至還延遲到了生活當中，使得我的工作都開展的很順遂。在這樣一種良好的環境下我才得以茁壯的成長。學校每周的集體學習又供給了一個很好的專業成長進展的平臺和教師之間學習的機遇，無論是同科目的還是跨學科的我從閱歷豐富的優秀教師的指導和扶助，讓自己更有信仰面對學習和教學。在慌張而又繁忙的學習和工作中，我逐漸的成長起來。

二、課堂教學方面

作為青年教師，我備課從分析自己的教學目標，分析學生的采納才能以及安置教學環節等多方面下手，備細致教案。我們的集體備課也讓我們每個人的聰慧得以碰撞，這些更有利于我們年輕教師的成長，記得一位師長曾經對我說過這樣一番話：“做人不能總是盯著別人的缺點，這樣的話最終會蒙蔽自己的雙眼，變得自大而無能，只要我們能自律，能夠察覺并且改正自己的缺點，不斷的完善和改善自己提高自己，我們都能一同進步。你們年輕的教師就會少走彎路快速的成長起來，我們的工作和生活就會變得更美觀更有味道。”所以我牢記在心，不斷努力著。同時也在完善我的教學語言，和課堂的實時評價，雖進步不大但有所收獲。

三、根本功的提高

鋼筆字一向都在練，有所提高。粉筆字也一樣平日在小黑板上練，所以比剛來是進步了好多。就是在專業方面還是練的缺乏，時間的緊迫專業的練習相對少了，但對多種美術的運用會學習不少。

作為青年教師的一員，我收獲不少，也讓自己快速的成長起來。經過自己虛心的請教，隨著自己教學實踐中不斷舉行自我反思，在反思中不斷進展和完善自我，有很大的進步，但同時也察覺了自己還是存在好多的缺陷和缺乏。但我會逐步的完善和提高的。在成長的過程中得到了老教師的不少扶助和領導的主持所以才成長的很快，但也存在著好多缺乏，在今后的工作中會更加努力。

期末考試教學反思（精選篇5）

學習終止，自己的教學任務也完成了。在工作，也讓自己有了大量體會和感受。

1、創造良好環境，開展適應性教導

七年級是剛進入中學的學生，即由一名小學生成為一名中學生角色轉變，縱然在適應和學習上產生一系列問題，對此，作為品德課的老師，我們更加理應關注學生的心理品質、健康人格和高尚道德情操的教導和引導。這種新生教導不是單純地解決適應和不適應的問題，而是為了使初中生的學習更加主動，生活更加活潑、健康。更為強調學生的主體作用和教師的主導作用，更為貼近學生的實際生活。

2、培養學習興趣，提高學習動力

“興趣是的老師”學生對這門功課感興趣，他自然就會去學，去研究。對于學生興趣的培養十足是不容忽略的。那么，如何才能提高學生的學習興趣呢？

第一，把握好七年級學生的心理特點：剛剛從小學步入初中的學生，一時難以走出小學生的那份活潑、積極、主動的心緒，上課時很輕易調動他們參與的熱心；他們有天性，也想張揚自己的天性，他們對于身邊的人或事似懂非懂，因此，他們對新學識有著猛烈的欲望；最為重要的是他們開頭步入青春期，隨著“成人”意識的增加，正確的情感、態度、價值觀的培養就顯得尤為重要。

其次，在教學方法和教學形式上要多下功夫：

留神啟發性設問。問題的設計要貼近學生的生活，結合自身實際和教材本身，學生很感興趣，想想也都能答，也容許答，這樣學生的積極性就能得以充分調動。

開展一些學生感興趣的活動。學生通過這種形式，既能充分表示自己的表演才能，又能從小品中很輕易悟出其中的道理。

第三，留神理論聯系實際。我每天留神看新聞和報紙，只要是能為教學所用的我都會