本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學一年級語文教案5篇小學一年級語文教案5篇

作為一名一年級語文老師，通常需要用到教案來輔佐教學，教案是保證教學取得告成、提高教學質量的根本條件。那么小學一年級語文教案怎么寫呢？下面是我給大家整理的小學一年級語文教案，夢想大家熱愛！

小學一年級語文教案篇1

一、教材分析:

本課包括三片面內容。

第一片面是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

其次片面是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三片面是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、o、e的其次聲和第三聲是教學的難點。

二、教學目標:

（一）教養目標：

1、學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，熟悉聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。

3、熟悉書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

（二）教導目標：

初步了解漢語拼音的作用和單韻母的用處，明確學習目的，激發學生學習的興趣。

（三）進展目標：

培養學生初步的探究才能。

三、教學打定:

合作學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、教學時間：

2課時。

五、教學過程:

第一課時

一、教學目標

（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）熟悉聲調符號，學習掌管a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,熱愛嗎?教師先讀一個帶有注音的好玩的小故事，報告學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普遍話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，扶助學好普遍話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

(二)學習單韻母ａ

1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

2、教師示范發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。

學生查看、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜扶助學生記憶發音方法，“張大嘴巴ａａａ。

3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，扶助學生記憶ａ的音和形。

4、學生反復練習發ａ的音。教師巡查指導校正，單個練習（開小火車，指名讀）。

(三)學習單韻母ｏ(方法同上)留神教發ｏ音時，講要領，做示范。

發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

留神教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是其次聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。

(五)小結

教給學生順口溜扶助學生記憶發音方法，

1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要報告學生發單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖扶助學生記憶ａ和e的形，可讓學生留心查看圖畫，找出圖與字形好像的片面。

2、跟著老師讀兒歌。（可以是自己編的）

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3、跟著老師讀一讀，說一說。

（六）學習聲調

1、熟悉聲調符號,合作手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲，“/”是其次聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”。

2、練習讀ａ、o、e的四聲。

(1)依次讀，變序讀。

(2)二、三聲比較讀。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，宏偉的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?哦!我明白了。

é飛蛾額頭ě惡心è餓了殘酷

（七）穩定練習。

1．教師領讀課文，學生自讀課文。

2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母外形。

3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。

（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌管了四個聲調。

（九）嬉戲穩定；

1、給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.

2、教師示范說：“小摯友好！我是a!你們容許和我做摯友嗎？”下面的小摯友都大聲地說：“a,你好！我們容許和你做摯友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小摯友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一向跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學

（十一）家庭作業

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.

回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.

三、趣味嬉戲、穩定新知

1．我會讀。看板書練讀（穩定音）。

2．摘果子（穩定形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，假設對了，水果就落地。）

3．猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。）

［設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]

四、歸納總結，擴展練習

1．師：我們今天學習了什么？

2．有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好摯友聽。

小學一年級語文教案篇2

一、教學要求

1、熟悉12個生字，會寫5個生字。了解課文的表達方式。

2、在朗讀課文的根基上開展確定的想象，背誦課文。

3、學會關切別人，關愛他人。

二、重點難點

1、重點：掌管5個生字的音、形、義，朗讀課文。

2、難點：開展想象，嘗試按課文的句式說話、編詩句。

三、教學打定

CAI課件。

四、教學過程

（一）創設情境，喜悅識字

1、美觀的夜空掛滿了亮晶晶的小星星，知道嗎？這些小星星還會刺眼睛呢！不過，它只對聰明的孩子刺眼睛。（屏幕上展現夜空美景圖并配有《小星星》的音樂。）

2、假設哪個小摯友能讀準星星上面的詞語，星星就會朝你刺眼睛。（屏幕上展現帶拼音的詞語。）

3、誰想當小老師帶大家讀讀這些字？

4、假設拼音不見了，你還熟悉它們嗎？一起來，試試看。（屏幕上去掉全體的拼音。）

（二）自由選讀，體會詩境

1、（板書：是的眼睛）讓我們來看看課文，自己讀讀。待會兒把你最熱愛的一句讀給大家聽。

2、最熱愛哪一句就讀哪一句。（屏幕上隨機展現相應的詩句及畫面，教師隨機點撥，指導朗讀。）

①“露珠是小草的眼睛”引導學生聯想：假設這心愛的露珠長在花兒的臉上，那它就是花兒的，假設露珠

長在樹葉的臉上，那它就是樹葉的——。

②“星星是天空的眼睛”聯系學生的生活體驗來感受、朗讀。

③“湖泊是大地的眼睛”引導學生想象，這水汪汪的眼睛都映出了些什么

呀？白云映在眼睛里像，太陽映在眼睛里像，湖泊邊的蘆葦像。

④“燈塔是航船的眼睛”（課件演示）師描述：天黑了，浪睡了，大海靜靜靜的，只有燈塔媽媽睡不著，睜著眼，看看有沒有還沒回家的船寶寶。

3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我們小摯友也有一雙亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在報告我們世界的美觀。春天，我們會看到。冬天，我們會看到。這世界多美呀！假使我們沒有了這眼睛會怎樣呢？小摯友，閉上眼睛體會一下，這時你的心情怎樣？

4、這位老爺爺就是一位盲人，他什么也看不見，多么不幸呀！小摯友，怎么幫他呢？（屏幕上展現課文中送盲人過街的畫面。）

5、理解：“我牽著盲人過馬路，我就是盲人的眼睛。”（屏幕上出示這句話，自由練讀、指名讀、齊讀。）

（三）朗讀挑戰，嘗試背誦

1、老師很想跟你們比一比朗讀，誰敢跟我比？不過，我在課前讀了好多遍，可你們才讀幾遍，為了公允起見，老師再給你們一點時間，再讀一讀，信仰十足了再舉手。

2、學生自由練讀。

3、師生比賽朗讀，共同評價。（預計學生朗讀會有各種層次，教師可相機評價，隨機變換比賽方法，教師朗讀后也可讓學生評價，如學生夸獎老師后，老師還可傳授朗讀方法。）

4、學生嘗試背誦。

5、播放一首有關《小星星》的童謠作為對學生的賞賜。

（四）句式遷移，創編詩歌

1、昨天我在家里試著用課文中的這個句式作了兩句詩呢，不過，我把它藏在畫里了，聰明的小摯友，你們能猜出我作的詩句嗎？（出示掛圖）指名看圖仿

說：是的眼睛。

2、（預計學生會有多種回復，教師以激勵為主，適時調控，如有超越教師的思維范圍的答案，只要合理便要實時斷定。）

3、你還能想象出什么是什么的眼睛呢？

4、像這樣一句一句很美的句子合起來就是一首小詩呢！大家想不想作詩呀？這樣吧，四人小組每人想一句，合起來作一首詩，怎么樣？

5、小組合作作詩。

6、集體匯報交流。

（五）自選方式，課外延遲

為了讓更多的人來賞識我們寫的詩，小摯友！可以將你的詩配上插圖貼在你的床頭，也可以寫在卡片上送給你最熱愛的人，會上網的小摯友還可以和爸爸媽媽一起把你寫的詩發到網上，讓好多好多人都能看到你寫的詩。

（播放《小星星》的歌曲，屏幕上小星星眨著眼睛，猶如在和小摯友說再見。）

小學一年級語文教案篇3

教學目標：

1．理解課文內容，讓學生感受彩虹的美，初步培養愛美的情趣。

2．學會本課生字，熟悉蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、美觀。展現、彩虹”等詞的意思。

3．會朗讀和背誦課文。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1．學會本課8個生字：“虹、夏、全、現、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導學生書寫生字。

2．初讀課文了解內容，理解“夏天、展現、美觀、彩虹”等詞的意思。

3．能正確地朗讀課文。

教學過程：

（一）創設情景，結合說話訓練，學習字詞

（1）聯系生活實際，學字詞。

A.現在是什么季節？

夏天是一年中最熱的季節，往往要下雷雨。

B.學生詞：夏，師范寫“夏”，學生書寫。

（2）看幻燈，賞識畫面，學字詞。

雷雨過后的風景是怎樣的呢？請看幻燈片。

A.雷雨過后展現了什么？學習：道。彩虹。師范寫“彩”“道”，學生書寫。

a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書“一道（）的彩虹”。學習：美觀。師范寫“美”。

b．彩虹美在哪里？

顏色：紅橙黃綠青藍紫

（出示彩虹圖，熟悉各種顏色并舉行說話訓練：彩虹的顏色真多，有）

外形：用“像”說話。師范寫“像”，學生書寫。

c.串詞語描述，夏天的午后，下了一陣雷雨，太陽出來了，天上展現了一道美觀的彩虹，遠遠望去，猶如一座七彩的橋。

學習：“現”。自己分析字形。

B.雷雨后的風景中，還有什么景物也很美呢？（山、樹、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫這些景物呢？今天我們學習第35課虹，齊讀課題。

C.請小摯友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習：全。分析字形。

（二）讀通課文

（1）指名讀課文。（讀錯的字音校正，難讀的句子跟讀。）

（2）齊讀課文。

（三）作業

（1）每個生字書寫3個。

（2）課堂作業本第1題。

小學一年級語文教案篇4

《靜夜思》

教學目標：

一、學識目標

（一）會讀本課10個生字。

（二）理解重點詞：“疑”、“思故土”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；

二、情感目標

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；

三、才能目標

初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。

教學重難點：

理解詩句的意思，體會意境。

教具：

錄音機，《思鄉曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學過程：

一、音樂引入，感受情境美。

（一）生聽音樂《思鄉曲》，體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉）

2、學生初步感知詩的意境美。

（樂曲停，學生表達自己的想法。）

（二）簡介《思鄉曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是作曲家馬思聰先生的《思鄉曲》，思鄉的情感可以用音樂來表現，也可以用語言來表達。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學習全詩，體悟詩境美。

（一）初讀課文。

1、讀通、讀順全詩；

2、檢查勾生字處境；

3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題：

（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創設情境）

（2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義

（3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結學習題目的方法：

（1）讀；

（2）說（詞義——句意）

（二）讀中理解，體悟詩意美。

1、學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。

2、生提出不懂的詞，師用“。”點出。

［此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故土］

3、學習第一行

（1）讀整行詩。

（2）“明月光”是指怎樣的月光？

（3）說第一行詩意。

多媒體創設情景：（亮堂的`月光照在詩人床前）

4、學習其次行

（1）讀整行詩。

（2）根據學生提出的問題理解“疑”的意思（質疑、猶如）；

“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，假設是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節形成在地面鄰近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）

（3）說說這兩行詩的意思。用上“什么猶如是什么”的句式。（亮堂的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

（4）朗讀，引導。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5、學習第三行

（1）讀整行詩。

（2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）

（3）想想詩人在干什么？

（詩人抬頭望著天上的亮堂的月亮）

（4）朗讀、引導。

師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，更加是有亮堂月光的晚上，摯友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊閑聊，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們聚合。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

（會想到家鄉，想到親人）反復誦讀。

6、學習第四行

（1）讀整行詩。

（2）說說詩句的意思。

（3）將三、四行連起來說說詩意

（4）指導朗讀，重點指導學生讀“思故土”。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復吟誦，表現詩意美。

1、以《思鄉曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦，劃節奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美。

（一）聽《思鄉曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。

（二）以《思鄉曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

小學一年級語文教案篇5

教學目標：

1、熟悉11個生字，會用生字組詞或說話。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美觀，激發對大自然的愛好之情。

教學重點：

指導有感情地朗讀。

教學難點：

感悟詩意、進展語言。

教具打定：

課件、生字卡片

教學時數：

教學過程：

一、復習導入

1、同學們，上節課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個季節，它們是——（春、夏、秋、冬），這節課我們要練習有感情地美讀這首詩歌。

2、出示生字卡片，穩定認讀。

a、齊讀。

b、嬉戲“我指你讀”：老師點到哪個字，學生讀哪個字。

c、嬉戲“我讀你找”：老師讀哪個字，學生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學上臺指。

二、指導朗讀、感悟詩意

1、把課文讀正確、讀流利。

a、學生自由讀課文，每人讀一遍，留神借助拼音讀準字音。

b、請四個同學讀課文，每人讀一個小節。

c、全班齊讀。

d、同學們都能正確、流利地朗讀課文，老師很欣喜。可是要讀得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。

2、指導朗讀第一小節。

a、首先讓我們走進美觀的春天。（課件出示第一節圖文）

b、這是什么？（草芽）草芽是什么樣的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點兒，細一點兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細小。（師范讀、指名讀、齊讀）

c、草芽睡了整整一個冬天，終究從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀？那現在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用欣喜的語氣讀讀春天的詩嗎？（指名讀、齊讀）

d、小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天里還有哪些美觀的景物？同學們在春天里還望見了什么呀？

3、指導朗讀其次小節。

a、送走了萬物復蘇的春天，讓我們走進火熱的夏天。（課件出示其次節圖文）

b、草芽是尖尖的，荷葉是——（圓圓的），怎樣把荷葉的樣子讀領會呢？（師范讀、指名讀、齊讀）

c、又大又圓的荷葉是什么顏色的？碧綠的荷葉美嗎？我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美觀。（指名讀、齊讀）

d、從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了？

4、指導朗讀第三小節。

a、走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。（課件出示第三節圖文）

b、誰來讀讀秋天的詩？

c、這彎彎的谷穗像什么？谷穗為什么會彎彎的？

d、鞠躬是什么樣的？小谷穗在向誰鞠躬？它心里是怎么想的？

e、假設你是小谷穗，你想對誰說點什么？

f、秋天是個豐收的季節，真要感謝農人伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰來讀一讀秋