本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學一年級語文丑小鴨教案優秀合集小學一年級語文丑小鴨教案優秀范文合集

丑小鴨之所以能成為白天鵝，是由于心中有夢，并向著理想遨游，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好夢想的追求。以下是我整理的小學一年級語文丑小鴨教案，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學一年級語文丑小鴨教案范文一

教學目標：

1、初讀課文，整體感知內容，會認本課的生字，積累詞語。

2、學習課文，體會丑小鴨變天鵝的驚喜。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1、識字，寫字。

2、使學生懂得每個人都有優點和缺點，要正視自己的優點和缺點。

教具打定：

生字詞語卡片、天鵝掛圖。

課時劃分：

二課時

教學過程：

第一課時

一、復習舊知，導入新課

1、指名復述《丑小鴨(一)》的故事。

2、教師導：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個好心的農夫，他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會怎么進展下去呢?請同學們聽老師讀課文。

二、讀文感知，說內容。

1、教師讀課文，學生傾聽故事。

2、指名反應：丑小鴨的命運發生了什么變化?

3、再讀課文，給自然段標序號。

4、集體反應。

5、小組分段讀課文，感知課文的主要內容。

三、認讀生字，積累詞語

1、教師出示要求，學生自讀。

2、檢查生字的認讀。

3、把含有生字的句子讀一讀。

四、學文，體會丑小鴨的美以及驚喜

1、指名讀課文第1自然段，其他同學畫出丑小鴨冬天過后的樣子。

2、指名反應，集體讀相關的句子。

3、指導感情朗讀這些句子。

4、議論：丑小鴨察覺自己變成了美觀的小天鵝，心里怎樣?

5、集體反應，找出句子，指導感情朗讀。

6、有感情朗讀第一段。

7、夸一夸天鵝。

8、教師導言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時心里會怎么想呢?他又會怎么做呢?夢想大家課后能一邊讀文一邊斟酌這個問題。

五、課時總結

六、布置作業

1、熟讀課文，穩定生字的認讀。

2、畫出你熱愛的句子或段落。

其次課時

一、檢查生字，復習課文

1、老師出示生字卡片，開火車指名讀。

2、大家一起讀一讀。

3、朗讀課文。

4、教師：通過上節課的學習，我們知道丑小鴨變成了一只美觀的天鵝，這令丑小鴨自己都想不到，真是又驚又喜。成了一只美觀的天鵝，丑小鴨是怎么對待這件事的呢?

二、持續學文，總結深化

1、齊讀課文結果一個自然段。

2、當自己成了一只美觀的天鵝后，丑小鴨表現怎么樣呢?

3、讀相關的句子，說說這是一只怎樣的丑小鴨。

4、丑小鴨成了美麗的天鵝，他沒有一點的傲氣，欣喜地和同伴一起游玩，他是怎么想的呢?

5、學生反應后，老師啟發學生：那從丑小鴨的身上，你們學到了什么?

三、朗讀課文，自由背誦

四、課時總結。

五、布置作業

背誦自己熱愛的句子或段落。

小學一年級語文丑小鴨教案范文二

《丑小鴨》是人教版小學語文測驗教材二年級下冊第七組的一篇課文，其第一課時的預設目標主要有以下三點。

1.熟悉14個生字，會寫12個生字，理解“暖烘烘、厭惡、譏笑、凌辱”等詞的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.知道丑小鴨名字的由來，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。

一、看圖猜故事，引出課題，了解

1.出示卡通人物形象圖，猜童話故事書名。

2.《丑小鴨》是一個分外優秀的童話故事，哪些同學讀過?知道故事的是誰嗎?

(學生介紹安徒生，課件出示相關內容。)

二、初讀課文，整體感知，學習字詞

1.這個故事很有意思，讀起來會更感人。讓我們一起專心地來讀一讀吧!

出示初讀要求：

(1)讀準生字，想手段記住字形。

(2)正確朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

(3)說說讀懂了什么，還有什么問題。

2.交流。

(1)認讀生字，記字形。

(2)理解詞語。

暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。

歸類理解詞語，留神他們的異同。

蘆葦

籬笆厭惡

譏笑

凌辱

(3)分段朗讀課文，實時正音。

(4)交流對故事內容的了解，提出不明白的問題。預設：

一只鴨子小時候很難看，長大后變成了美觀的天鵝。

丑小鴨受了好多苦，結果變成了美觀的天鵝。(只要求說出約莫意思即可。)

丑小鴨為什么跟其他鴨子長得不一樣?

丑小鴨是怎么變成白天鵝的?

三、讀議比較，了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處

1.同學們認為丑小鴨小時候很難看，跟別的鴨子長得不一樣。我們留心讀讀課文，看看到底有什么不一樣。

(1)蛋大、出世晚。

(2)長得難看。

2.從課文中找到寫他丑的句子，畫一畫，讀一讀。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

3.出示插圖：說說他與其他鴨子有什么不一樣。

仿寫句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’。”

別的鴨子的毛________，嘴巴________，身子________。

四、感情朗讀，品評天鵝的美觀

1.長得怪模怪樣的丑小鴨逐漸長大了，他還是那樣丑嗎?畫出他變成天鵝的句子。

2.指導朗讀。

讀出天鵝的美觀。

看著自己驚人的變化，丑小鴨的心情怎樣?

(讀出喜悅的心情。)

3.丑小鴨是怎么變成美觀的天鵝的?我們下節課留心閱讀。

五、指導書寫生字

生字書寫的重點是“鴨、鵝、蛋殼、翅膀”。

其次課時

1.理解“詫異”“羨慕”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛;懂得要崇敬他人，與人為善。

3.激起閱讀經典的興趣。

有小摯友提出問題：丑小鴨是怎么變成美觀的天鵝的?要解決這個問題，我們先要了解丑小鴨的成長體驗。

一、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛

1.丑小鴨來到世界上，開頭了他的生活，他過得怎樣?請同學們自由讀課文3—6自然段，用“這是一只()的丑小鴨”句型練習說話。

2.你從哪兒感受到他的可憐?請找到句子讀給同桌聽。

3.朗讀交流，適時點撥。

預設的句子有：

丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都凌辱他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也厭惡他。(查看插圖，說說丑小鴨受到的凌辱。)

丑小鴨感到分外寂寞，就鉆出籬笆，離開了家。(想象：假設你是丑小鴨，會想些什么?)

丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追逐他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。(他在“躲”什么?)

秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，靜靜地過日子。(抓住“靜靜”，再一次感受丑小鴨的孤獨。)

天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

4.選擇你認為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。

二、深入研讀，感受丑小鴨生存的意志

1.丑小鴨雖然歷經苦難，可是他沒有放棄生活的士氣，他心中還有美好的敬仰。再讀3—6自然段，找找寫他頑強生活、懷有美好愿望的句子，斟酌后四人小組交流。

2.全班交流。

預設的句子有：

丑小鴨感到分外寂寞，就鉆出籬笆，離開了家。(他離開家是為了什么?──探索美好的生活。)

秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，靜靜地過日子。(抓住“靜靜”一詞，感悟丑小鴨雖然寂寞，但仍不放棄生活的士氣。)

丑小鴨望著純凈美觀的天鵝，又詫異又羨慕。

重點學習第三句。

(1)播放課件：丑小鴨景仰著純凈美觀的天鵝從天上飛過。

(2)想象說話，理解“詫異”和“羨慕”。

師：“丑小鴨望著純凈美觀的天鵝，詫異極了，他心里想……”學生想象說話。

師：“丑小鴨望著純凈美觀的天鵝，羨慕極了，他心里想……”學生想象說話。

(3)指導朗讀。

3.齊讀三句話。讀到這兒，你能說說這是一只怎樣的丑小鴨嗎?再次用“這是一只(

)的丑小鴨”句型練習說話。

三、原文再現，品評丑小鴨的美好心靈

1.歷經苦難，丑小鴨終究苦盡甘來，他變成了美觀的天鵝。出示描寫天鵝的句子，齊讀。

2.丑小鴨變得這么美觀，連他自己都不敢相信。出示句子師生對讀。

師：這莫非是自己的影子?

生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只美麗的天鵝呀!

3.丑小鴨這時候會想些什么呢?(學生暢談交流。)

4.出示安徒生原作中的結果一段話：

他感到分外難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不高傲，由于一顆好的心是永遠不會高傲的。

5.讀到這兒，你想對丑小鴨說些什么?

(丑小鴨丑不氣餒，美不自滿。他有著一顆良善、典雅的心。)

6.假使變得美觀的丑小鴨回到家里，哥哥、姐姐、公雞、養鴨的小姑娘會對他說些什么?

(開展想象。)

7.小結：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是美麗還是難看，我們都要崇敬他們，善待他們。

四、推舉原文，閱讀經典

小學一年級語文丑小鴨教案范文三

教學目標

1、認知目標：積累本文中的生字詞語。

2、才能目標：熟悉《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色調。理解這一形象的社會意義，培養學生對文學作品的賞識才能。

3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是由于心中有夢，并向著理想遨游，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好夢想的追求。

教學重點：通過丑小鴨的體驗，熟悉到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般典雅的靈魂。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：童年的記憶里，有大量美觀動人的故事，良善的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，落莫的嫦娥，大氣無私的喜悅王子。有過一只心愛的丑小鴨嗎?板書課題

二、了解學生介紹自己所了解的處境，老師作適當的補充(安徒生的生平可細致一些)。

三、除掉閱讀障礙：(指名完成后齊讀識記)

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來勢洶洶迷漫

四、你熱愛這篇童話嗎?請談談你的理由。

丑小鴨“丑在什么地方?它剛出世時的情況是怎樣的?請聯系書中的語句來回復。(見彩圖)

五、學生騰躍閱讀全文后，舉行研究性學習。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回復)-(理線索)

以丑小鴨的流浪蹤跡為線索

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來--(明布局)

沼澤地--老太婆--灌木林里老農家花園里

3、并簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯系概括的語句來回復。--(知內容)

沼澤地：(可憐、輕視)

老太婆家：(被諷刺)

灌木林里：(敬仰美與幸福)

老農家：(被追打)

花園里：(被贊美)

4、找出童話中的若干人物(動物)形象，結合概括語句談談自己的看法。-(辨形象)

啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代良善憐恤情愿扶助別人的人。(讓學生自由發表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美觀的……可用分角色朗讀的方法熟悉貓紳士與雞太太)--結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色調。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的理由是什么嗎?在文找出相應的語句并分析--(悟主題)

關鍵句子：

A、想我還是走到宏大的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些典雅的鳥兒在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

D、他到分外難為情，由于一顆好的心是永遠也不會高傲的

研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果;有人說，他假設不被良善而又薄弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?

(此題的設置，是讓學生辯論，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。)

剖析：

1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的才能標準來衡量的。所以人們永遠也不成能供認它的美觀。

2、丑小鴨假設不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中熟悉白天鵝的話，他永遠也不能正確熟悉自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(