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在教學中，老師將學生作品貼在大畫板上，表示交流，并請小逐個向全班同學介紹自己的畫，如：繪畫材料、工具和畫面的主題等等。全班同學給以掌聲激勵，使介紹者感受到集體的和暖。以下是我整理的小學一年級美術說課稿，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學一年級美術說課稿范文一：繪畫技巧

教學重點引導學生對繪畫的興趣，教授繪畫時的一些技巧。

教學難點了解不同的繪畫材料及其不同的畫面效果。

課業類型繪畫

教具打定線描范圖、繪畫材料、教學課件

學具打定水彩紙、水粉紙、水粉顏料、水彩筆、油畫棒、

教學過程

(一)組織教學，檢查學生用具打定處境

(二)導入新課：教師出示一張線描的花朵范圖

1、提出問題：這朵花兒是顏色呢??花兒都有什么顏色呢?

2、結論：花兒的顏色有好多種

3、教師小結：除了花兒以外，還有好多有色調的物體，同學們可以根據自己的想象，把它畫出來。

(三)講授新課

1、教師出示兩張圖形，出示兩種材料水彩筆和油畫棒。提問：小摯友們知道這兩種材料的名稱和繪畫特點嗎?

2、多位同學用接力的方式，分別用水彩筆和油畫棒來完成兩幅圖形的涂色。

3、教師總結并演示測驗結果：油畫棒的風格是粗魯有力，而水彩筆的風格是溫和勻凈。

4、出示課件：大師作品賞識，學生作品賞識。

5、教師小結：大家一起動腦筋，用自己打定好的工具來畫畫，看誰畫得、最美麗。

6、學生繪畫，教師巡回輔導。?作業要求：首先選擇自己的繪畫主題，再選擇自己熱愛的紙張、工具和適合自己的方式，能自己創作出獨特的畫面效果。

7、老師將學生作品貼在大畫板上，表示交流，并請小逐個向全班同學介紹自己的畫，如：繪畫材料、工具和畫面的主題等等。全班同學給以掌聲激勵，使介紹者感受到集體的和暖。

8、課后延遲同學們設計的畫面很美麗，夢想你們以后的生活也象畫面一樣美。那么，大家都回去試一下還能不能用其他的方法，畫出美麗的畫面。

小學一年級美術說課稿范文二：大家都來做

課時：l課時。

材料：體育用品、日常小用品或廢棄材料(如小石塊、沙、瓶蓋等)、小繩子，可提前通知學生搜集打定

教學目的：

1.利用現有材料在操場上做各種造型排列、組合練習，培養學生的造型表現才能和綜合賞識才能

2.培養學生的集體協作精神。

教學重點：對現有材料的感受聯想并舉行造型表現。

教學難點。積極自主的發散性思維引導。《大家都來做》教案

教學內容：

1.從抽象材料向自然形象的思維轉化。

2.抽象思維組合。

3.平面的或立體的組合方法。

教學過程：

1.學生操場列隊，圍圈坐下，賞識相關資料，教師做造型思維引導。

(1)呼啦圈(圓形)。

平面排列：花、雪人、氣球、太陽、甲蟲等，請同學說說還可排列成什么圖形?請二位同學到中間選用現有材料各排列一種圖形。

立體造型：用小繩子或電線頭將呼啦圈作不同的捆扎組合，可成多種造型形式(圖形略)。請二位學生到中間作組合嘗試。

(2)羽毛球拍(長條形)。

可作多種平面圖形排列(花瓣、飛機、昆蟲翅膀等)，用小繩子或電線頭捆扎可做多種立體造型(圖形略)，學生可作不同形式的造型斟酌。

(3)方形塑料小凳子。

平面排列：在較小的圖形中可作為面使用;在較大的圖形中可作為點使用，肆意排列各種圖形。

立體造型：可作以正方形、Y字、X字形為底座的多種塔形堆砌排列，并可配以彩帶、小彩旗懸掛裝飾(圖形略)。

以上造型思維引導以現有材料中較大的器具為主，因較大的器具在圖形中占主導地位，較小的材料那么根據構思自選，視其自身形態可看作點或線，合作較大材料生動使用，留神形象的色調配置，立體造型可添加懸掛物，使造型具有動感。教學語言應改用兒童易懂的口語化語言。

2.學生分組活動(第4～6人為一組)，各組選取自己熱愛的材料，對造型方法、內容舉行議論，并作嘗試，作品以組為單位開展評比(自評、互評，優秀者得小紅旗一面)，相互觀摩，激勵發散性思維，對不同的創造性思維給以斷定。

3.各組再次選取另一種造型材料，對造型方法、內容舉行議論，再作嘗試，作品再作評比，相互觀摩，激勵求異思維。

(教師在學生活動中適當對各組舉行指導。)

4.教師對造型活動舉行總結，表揚同學的參與、互助協作和競爭精神。

5.各組將造型材料整理歸位，下課。

課后總結：

由于一年級學生學識面較小，思維及動手才能較弱，一節課時間略緊，更加是立體造型難度較大，而學生對立體造型尤感興趣，所以，假設將課時增至兩課時，學習效果可能更好。

小學一年級美術說課稿范文三：畫像

教學目標：1、引導學生關切學校的新同學，養成查看生活的習慣。2、引導學生用繪畫、拼貼和立體制作等方法為新同學畫一幅肖像。3、通過繪畫，培養學生之間的情誼。

教學重點：學會察覺、聯想、表現所想。

教學難點：如何表現同學的特征。

課前打定：師：課件(圖片、畫像)生：紙、彩筆、彩紙。

教學過程：

(一)創設情境1、出示范畫--美術老師自己的畫像師：請同學們說出這是誰，你知道是誰畫的嗎?(激發學生的奇怪心，創作的_)生：是美術老師。師：像嗎?為什么?說出教師的特征。(從年齡、頭型、臉型、發型、五官)師：老師用畫自己的方式把自己介紹給小摯友熟悉。小摯友想不想把你的摯友介紹給同學們和老師呢?生：想，今天我們就來學習我的新摯友。

(二)察覺方法

1、查看、斟酌師：同學們想怎樣把你的新摯友介紹給小摯友?

生：畫畫，報告姓名、熱愛什么?

師：我們一起來賞識一下書上小摯友是如何介紹新摯友?生：用名字、畫像。

師：小摯友動腦筋想想還有其他的方法介紹自己嗎?(讓學生充分發揮自己的想象)

生：英文名字、屬性、熱愛的事、身體特征

師：你們想的真好，又有更加、獨特的見解，老師這里也有一些同學的自我介紹，小摯友想不想熟悉他們。

師：出示畫片資料：①各類同學的自畫像②名人的自畫像③以名字、人的特征表現自己④愛好的事。(感染學生，通過多種方法介紹同學，讓學生有中親切感，讓學生彼此熟悉，彼此吸引，很輕易記住同學形狀特征)

(三)表現自己師：同學們查看錄像，你打定怎樣介紹你的新摯友(探究學習怎樣畫出來)生：查看同學的長相，也可以姓名的聯想。師：分小組，同桌說出自摯