本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學二年級語文小毛蟲教案模板小學二年級語文小毛蟲教案精選范文模板

《小毛蟲》是意大利的藝術家達芬奇為小摯友寫的寓言故事。一條可憐而又笨拙的小毛蟲并不悲觀消沉，而是盡心竭力地做著自己的工作，終究它變成了一只靈敏輕盈的蝴蝶。以下是我整理的小學二年級語文小毛蟲教案，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學二年級語文小毛蟲教案范文一

一、教學目標：

1、在語言環境中認讀本文生字：昆、拋、棄、挪、拙、悲、羨、慕、竭、竟;積累詞語：輕歌曼舞、笨拙、悲觀消沉、羨慕、盡心竭力。

2、抓住重點詞語、聯系上下文，理解“笨拙”、“不悲觀消沉”、“不羨慕別人”。

3、能正確流利地朗讀課文，能在老師的指導下，有感情朗讀課文中的關鍵語段。

4、體會不要由于自己不如別人而感到自卑、消沉，要樂觀、彌漫信仰。唯有努力去做自己理應做的事情，才能感受生活的喜悅和美好，才能真正有所作為。

二、教學重點：

1、理解詞語“輕歌曼舞”“笨拙”“挪動”“九牛二虎之力”“盡心竭力”等詞語

2、理解關鍵語段的意思。

三、教學難點：

通過學習課文，理解“當自己不如別人時，不要悲觀消沉，而理應做好自己的事情。”

四、課時安置：兩課時

五、教學過程：

第一課時：

一、看圖說話，引出課題。

1.寒冷的冬季即將遠去，和善的春風為我們帶來了濃濃的綠意，帶來了陣陣的花香，還帶來了一片喧嚷的景象。

2.我們一起來到一座美觀的花園，這里生活著許大量多小居民。(表示圖片)

你看到了哪些小居民?(蜜蜂、螞蟻、蜻蜓……)

3.這些小居民就是我們常說的“昆蟲”。學習生字：昆。

4.它們都在干什么呢?

你能加上“怎么樣地”說概括嗎?

5.多喧嚷的場面啊!我們可以這樣說——

(出示：各種昆蟲，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳……)

它們的歌聲真美好，它們的舞姿真美好。這樣的狀態就叫做“輕歌曼舞”。(出示：輕歌曼舞)

6.小花園里彌漫著活力，彌漫著活力，四處活力勃勃(出示：四處活力勃勃。)

來，誰能把活力勃勃地感覺讀出來。個別讀、齊讀、邊做動作邊讀。節奏快。

7.但是，并不是全體的昆蟲都在“輕歌曼舞”，樹上還有一只小毛蟲，老師把它放大(放大圖片)，這只小毛蟲它正做著與大家完全不同的事。今天就來我們來熟悉這條小毛蟲。(出示：22小毛蟲。)

一起讀課題。

二、學習課文第一小節。

1.(出示：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用希奇的目光查看著周邊的一切：)(強調冒號)師讀。這個一切是指——

2.“希奇的目光”是一種怎樣的目光?你能換一個詞語說說嗎?(近義詞：奇怪)

3.請幾位同學來為大家讀讀這句話，要求讀出“希奇”的感覺。

4.小毛蟲在查看。它莫非不想參與昆蟲們的“輕歌曼舞”嗎?可是……(出示：只有它，可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會跑，也不會飛。)讀了這句話，你覺得小毛蟲怎么樣?(可憐——從哪里感受到了。“拋棄”)

5.學習生字：(1)拋，關注“拋”的筆順，“拋”是手的一個動作，所以是提手旁，請同學示范做一個“拋”的動作。(向上)

(2)棄

(3)理解“拋棄”的意思，找找近義詞：丟棄。放入文中理解。

6.“可憐的小毛蟲”被“拋棄”在一旁，再讀一讀這句話，讀出“可憐”的感覺。(加上快哭出來的表情)

7.為什么小毛蟲會被“拋棄”在一旁呢?(由于它“既不會跑，也不會飛。)

那它是怎么移動的呢?讀一讀課文的其次小節。

三、學習課文其次小節。

1.(出示：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，覺得自己就像是周游了整個世界。)小毛蟲給你留下了什么印象?從文中找一個詞回復。(笨拙)

2.學習生字：拙，讀音留神：翹舌音、第一聲。開火車讀。拙：不靈敏。

(出示：笨拙：行動遲鈍，不生動。笨手笨腳。)

3.從哪些詞語可以看出小毛蟲的“笨拙”，用圓圈圈出。(九牛二虎之力、挪動、一點點)

4.先來看看“挪動”這個詞，學習生字：挪。“挪動”是什么意思?請“挪動”一下你們的小屁股。你們“挪動”起來分外輕易，分外開心。

可是，小毛蟲卻是費了——(九牛二虎之力)。

“九牛二虎之力”是多大的力氣?(九頭牛和兩只老虎加起來的力氣、拉動九頭牛和兩只老虎的力氣。)(形容花了很大很大的力氣)

花了這么大的力氣，才挪動了——(一點點)。(吃力地讀，感覺要用全身的力氣)

5.啊!小毛蟲是多么——(笨拙)啊!正由于如此，當它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——(自己就像是周游了整個世界)你有什么問題要問?(兩片葉子對我們來說只是這么短的一段距離，為什么小毛蟲卻像是周游了整個世界?)

6.學生嘗試回復，老師扶助小結。

(隨機抽學生回復)兩片葉子對我們來說只是很短的距離，可是對于小毛蟲來說，這個距離怎么樣啊——(很長)嗯，分外漫長;這個路程怎么樣啊——(很遠)嗯，分外遙遠;花的時間怎么樣啊——(好多)嗯，太多太多;用的力氣怎么樣啊——(很大)嗯，分外吃力，它太累了。所以當它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——(自己就像是周游了整個世界)。

7.把這節連起來讀一讀。讀出小毛蟲“笨拙”的感覺。

四、學習課文第五小節。

1.小毛蟲真的是分外“笨拙”那它就永遠這樣了嗎?自己讀一讀課文，看看小毛蟲發生了什么變化?它結果變成了什么?(蝴蝶)

2.從哪里看出來的?課文的第幾小節?(第五小節)(出示：時辰到了，它清楚過來，但它已不再是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈敏地從繭子里解脫出來，詫異地察覺自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色調斑斕的花紋。它欣喜地舞動了一下雙翅，竟像一團絨毛，從葉子上飄然而起。它飛呀飛，逐漸地消散在藍色的霧靄之中。)

第五小節中并沒有“蝴蝶”兩個字，從哪些詞句中可以看出?

3.“小毛蟲”是怎樣從繭中解脫出來，蛻變成美觀的“蝴蝶”的呢?我們一起來看一段視頻。(播放視頻一段，用課文中的句子闡明。)

4.它變成了蝴蝶，現在它又是一只怎樣的蝴蝶呢?來，心里讀一讀結果一節，想一想。交流。

(靈敏——文中是說它的“動作”，;輕盈——文中是說它的翅膀;色調斑斕——文中說的是它翅膀上的花紋。)

5.逐句朗讀，把它的靈敏、輕盈用朗讀表現出來。重音輕讀、示范朗讀。吹絨毛感受。

6.小毛蟲有沒有想到自己會有這樣的變化呢?(“詫異”、“竟”)

學習生字：竟，后鼻音。竟然：出乎意料。

加上驚喜的語氣讀。

7.小小配音員，為視頻配音。(驚喜的表情、語氣)

8.小毛蟲終究變成了美觀的蝴蝶，它欣喜極了。你們欣喜嗎?想象一下自己是小蝴蝶，說一說：你為什么欣喜?(出示句式：“由于……所以我欣喜。”或者“我欣喜是由于……”)

9.盡管小毛蟲原先是那樣的笨拙。從小毛蟲到蝴蝶的蛻變是那么的意想不到，那么的神秘。

男生讀小毛蟲的過去(第一、二小節)，女生讀現在(第五小節)。

五、復習生詞、課堂小結。

1.生詞：昆蟲、輕歌曼舞、拋棄、挪動、笨拙、輕盈、竟然

2.小蝴蝶欣喜地“飛呀飛，逐漸地消散在藍色的霧靄之中。”它去探索新的生活去了。小毛蟲變成蝴蝶的過程中，體驗了怎樣的變化、又是通過了怎樣的努力呢?我們到下節課再來學習。

板書：

小毛蟲蝴蝶

(可憐笨拙)(靈敏輕盈)

其次課時：

一.復習第一、二、五小節

板書：

小毛蟲蝴蝶

(可憐笨拙)(靈敏輕盈)

二.學習第三、第四節。感受小毛蟲工作的盡心竭力。

1.(出示：盡管如此，小毛蟲并不悲觀消沉，也不羨慕它們。)

盡管如此，小毛蟲——

2.生字學習：“悲”：心字底，表示一種心情。

“羨”、“慕”，上面是個“莫”，下面是個小加一點。這個點千萬別漏了。它也是表示心情的字，可它里面沒有“心”啊，有，下面這個“小”加一點，就是心字底的變形。

3.盡管如此就是盡管這樣。那么這樣指的是怎樣呢?我們要讀懂它，就得再來讀讀前面兩小節了。自己讀讀，想想，如此指的是——

1)自己很笨拙。(出示“笨拙”)

2)昆蟲們輕歌曼舞。(出示：“輕歌曼舞”)

4.現在你能這樣來說說嗎?想領會了，悲觀消沉是對自己的。羨慕是對別人的。誰來說?

(出示：小毛蟲對不悲觀消沉。——小毛蟲很樂觀，一點也不悲觀。

小毛蟲不羨慕。——別人的輕歌曼舞的才干，它一點也不想要。)

誰能把兩句話連起來說。(老師加上“并不”，“也不”。)

(答案：小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀消沉，也不羨慕其它昆蟲的輕歌曼舞。∕小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀消沉，也不羨慕其它輕歌曼舞的昆蟲。)(板書：不悲觀、不羨慕)

5.由于它懂得一個分外簡樸又分外重要的道理，那就是——讀。(出示：它懂得：大家都有各自該做的事情。)(板書：該做的事)開展想象，說說大家都有什么各自的工作?

6.蜜蜂該做的事情是——(采蜜)，螞蟻該做的事情是——(搬運食物)，蜻蜓該做的事情是——(捉害蟲)。這些昆蟲，它們都是在做自己該做的事情。而它，這條小小的毛蟲，該做的事情是——(出示：它，一條小小的毛蟲，理應學會吐纖細的銀絲，為自己編織一間堅韌的繭房。)(讀)。留神這里有個逗號，要停一停，再讀一讀。

7.明白了這一點，小毛蟲——(出示：一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作。)

1)這里有個詞：盡心竭力。(板書：盡心竭力。)

生字學習：“竭“強調右下角，里面是個小“人”。)“竭”是“用完”的意思。

2)現在你能說說“盡心竭力”的意思了嗎?(費盡了心思，用完了力氣。)

3)小毛蟲盡心竭力地做著什么工作?

8.概括地說，是什么呀?讓我寫在黑板上，字越少越好。吐纖細的銀絲，就是——(板書：吐絲)下面呢?“織“，織什么?(板書：織繭)讀一讀。吐怎樣的絲?(出示：圖片的銀絲)瞧，多纖細，比頭發絲還要細，細到幾乎看不見!織怎樣的繭房?(出示：圖片的繭房)想想，用這樣纖細的絲，要最終織成這樣的繭房，而且課文中說是把小毛蟲從頭到腳裹起來。多不輕易啊。

9.誰再來讀句子?

它一刻不停，它費盡了心思，用完了力氣，吐著纖細的銀絲，編織著堅韌的繭房。它——(織啊，織啊。)

10.聽老師來讀，你有什么體會嗎?師：織啊，織啊——

你聽出了——生：讀得很累――評價：是小毛蟲爬得很累!可是還是一刻不停地織啊織啊

你聽出了——生：不停地織。評價：這么細的絲，斷了，持續織――反反復復地織啊織啊

你聽出了——

(盡心竭力、做自己該做的事情、它一刻也不停頓。)

盡管小毛蟲是那樣的“笨拙”，但是它知道自己該做的事。像老師一樣來讀讀(織啊織啊。)讀整個小節，感受小毛蟲的盡心竭力。

11.分組朗讀課文

12.總結板書

原本可憐、笨拙的小毛蟲并沒有對自己悲觀消沉，也不羨慕別的昆蟲輕歌曼舞的才干，而是盡心竭力地做著它該做的事情——吐絲、織繭。經過了堅持不懈的努力，它最終變成了一只靈敏、輕盈的蝴蝶。

三.課堂小結

1.根據板書和圖片復述課文主要內容。

2.課文報告我們一個什么道理?學習了這篇課文你懂得了什么?

每個人都有一雙隱形的翅膀，面對困難不悲觀、不羨慕，盡心竭力地做好自己的事情，那么確定會有化繭成蝶的一天。

四.課后練習

1.在括號里填上適合的詞語

2.寫字

板書：

不悲觀不羨慕

盡心竭力

小毛蟲蝴蝶

(可憐笨拙)該做的事(靈敏輕盈)

吐絲織繭

小學二年級語文小毛蟲教案范文二

[教學目標]

1.正確認讀“昆、憐”等16個生字;正確描寫“整、抽”等8個生字。

2.正確朗讀課文，在閱讀中理解并積累“活力勃勃、盡心竭力”等詞語。

3.能運用“邊讀邊思，開展想象，抓住關鍵詞句”等方法理解課文內容。

4.懂得在任何時候都不能悲觀消沉，要盡心竭力做好自己的事的道理。

[教學重難點]

1.正確讀文，識記、書寫生字。

2.能通過有關詞句，陳述小毛蟲的體驗，并懂得在任何時候都不能悲觀消沉，要盡心竭力做好自己的事的道理。

[教學課時]

2課時

第一課時

教學過程

一、看圖片，引入課題

1.(出示各種蝴蝶圖片)師：春天來了，同學們，你們看——看到了什么?

2.(出示句子)美觀的蝴蝶有一對輕盈的翅膀，上面布滿色調斑斕的花紋。

3.齊讀句子。

4.揭題。(齊讀課題)

二、整體感知課文

1.自由輕聲朗讀課文。(要求：借助拼音讀準字音，做到不加字，不漏字，不改字)

2.接龍讀課文，校正讀音。

3.同桌齊讀課文，檢查讀音。

議論：你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲?

出示：()的小毛蟲

4.交流反應。

三、研讀1、2自然段，體會理解

1.生自由讀文，邊讀邊思，你為什么覺得小毛蟲既可憐又笨拙呢?

2.交流反應。(隨機出示句子)

只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

3.讀句斟酌：從這個句子中的什么地方可以看出它很可憐?(不會唱、不會跑、不會飛)

4.動畫演示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……四處活力勃勃。

(1)引導學生開展想象，感悟昆蟲們的喜悅，察覺這與小毛蟲的可憐形成猛烈的比較。

(2)圖片表示，學習理解“活力勃勃”的意思。

5.指導朗讀。師生合作讀第1自然段。

6.(出示句子)小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。

(1)從哪里可以看出小毛蟲“笨拙”?

(2)動畫演示理解“挪動”。(觀看多媒體動畫，讓學生理解“挪動”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪動了一點點”“周游了整個世界”理解“笨拙”，進一步體會小毛蟲的“可憐”)

7.小結：小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的呢?下節課持續學習。4.照樣子寫句子。

例：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……

全校學生都去加入早磨練，又是踢毽子，又是，跑的跑，……

其次課時

教學過程

一、復習穩定，練習說話

介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，小毛蟲真笨拙。

1.讀第3、4自然段，理解“悲觀消沉”“羨慕”。

2.默讀第3、4自然段。斟酌：小毛蟲是怎么想、怎么做的?

3.小組議論交流。

想：每個人都有自己該做的事情。眼前最要緊的是學會抽絲紡織，為自己編織一間堅韌的繭屋。

做：一刻也沒有遲疑，盡心竭力。

4.現在，你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲?

(讓學生感知小毛蟲的固執，體驗它不悲觀消沉，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情)

5.自由讀第5、6自然段。

(1)理解“與世隔絕”的意思。

(2)出示句子：萬事萬物都有自己的規律!斟酌：這是怎樣的規律?小毛蟲細心等待會有怎樣的結果?

6.動畫演示：小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。(利用動畫，形象地將小毛蟲變成蝴蝶的過程呈現在學生的眼前，既扶助學生理解小毛蟲蛻變的學識，又逐漸地把學生帶入文本，為小毛蟲而欣喜)

7.自由讀第7自然段，畫出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。

(1)出示句子：它靈敏地從繭子里解脫出來，詫異地察覺自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色調斑斕的花紋。

(2)配樂朗讀。

(3)出示第2自然段，把小毛蟲之前的樣子和現在的樣子做比較，斟酌：小毛蟲為什么會有這樣的變化?

8.出示圖片及相關詞句，讓學生開展想象，借助提示說一說小毛蟲體驗了哪些變化。

9.借助下面的提示，講一講小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的。

每個人都有自己該做的事情，萬事萬物都有自己的規律。

三、復習穩定

1.嬉戲，詞語搭配。

2.出示課后習題中的詞語，學生讀一讀，記一記，口頭練習造句。

3.寫字訓練，教師指導難點字。

整：“束”的捺畫要改為點，撇畫要伸張，與“攵”的捺畫相響應。“正”字寫在田字格中居下居中的位置。

[教學板書]

22小毛蟲(笨拙)

小毛蟲不悲觀不消沉盡心竭力蝴蝶(靈敏輕盈)

每個人都有自己該做的事情

萬事萬物都有自己的規律

小學二年級語文小毛蟲教案范文三

一、教材分析：

《小毛蟲》一課，這篇課文是意大利的藝術家達芬奇為小摯友寫的寓言故事。一條可憐而又笨拙的小毛蟲并不悲觀消沉，而是盡心竭力地做著自己的工作，終究它變成了一只靈敏輕盈的蝴蝶。通過毛蟲的羽化，報告每個孩子不要由于自己不如別人而感到自卑、消沉，要樂觀、彌漫信仰。惟有這樣才能感受生活的喜悅和美好，才能真正有所為。

二、教學目標：

1.正確認讀“昆、憐”等16個生字;正確描寫“整、抽”等8個生字。

2.正確朗讀課文，在閱讀中理解并積累“活力勃勃、盡心竭力”等詞語。

3.能運用“邊讀邊思，開展想象，抓住關鍵詞句”等方法理解課文內容。

4.懂得在任何時候都不能悲觀消沉，要盡心竭力做好自己的事的道理。

三、教學重難點：

1.正確讀文，識記、書寫生字。

2.能通過有關詞句，陳述小毛蟲的體驗，并懂得在任何時候都不能悲觀消沉，要盡心竭力做好自己的事的道理。

四、教學課時：2課時

第一課時

教學過程

一、看圖片，引入課題

1.(出示各種蝴蝶圖片)師：春天來了，同學們，你們看——看到了什么?

2.(出示句子)美觀的蝴蝶有一對輕盈的翅膀，上面布滿色調斑斕的花紋。

3.齊讀句子。

4.揭題。(齊讀課題)

二、整體感知課文

1.自由輕聲朗讀課文。(要求：借助拼音讀準字音，做到不加字，不漏字，不改字)

2.接龍讀課文，校正讀音。

3.同桌齊讀課文，檢查讀音。

議論：你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲?

出示：()的小毛蟲

4.交流反應。

三、研讀1、2自然段，體會理解

1.生自由讀文，邊讀邊思，你為什么覺得小毛蟲既可憐又笨拙呢?

2.交流反應。(隨機出示句子)

只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

3.讀句斟酌：從這個句子中的什么地方可以看出它很可憐?(不會唱、不會跑、不會飛)

4.動畫演示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……四處活力勃勃。

(1)引導學生開展想象，感悟昆蟲們的喜悅，察覺這與小毛蟲的可憐形成猛烈的比較。

(2)圖片表示，學習理解“活力勃勃”的意思。

5.指導朗讀。師生合作讀第1自然段。

6.(出示句子)小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。

(1)從哪里可以看出小毛蟲“笨拙”?

(2)動畫演示理解“挪動”。(觀看多媒體動畫，讓學生理解“挪動”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪動了一點點”“周游了整個世界”理解“笨拙”，進一步體會小毛蟲的“可憐”)

7.小結：小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的呢?下節課持續學習。4.照樣子寫句子。

例：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……

全校學生都去加入早磨練，又是踢毽子，又是，跑的跑，……

其次課時