高三作文.：愛生活，愛讀書，愛作文..一教學教案江蘇省上岡中學第一作愛生活，愛讀書，愛作文教學目的1,掌握高考作文的相關知識，明白高三寫作的根本要求2,了解高三作文練習的總體思路3,區分記敘文與議文章教學設想三個半課時教師講解與指導一課時；學生閱讀相關材料并審題一課時；學生構思、作文一課時；教師聯系學生的寫作，結合教學目標講評半課時教學內容一，關于高考作文的認識及要求考什么？作文和第六大題都是考的表達能力，約占卷子總分值的一半。第六大題要求明確具體，主要是考我們的修辭能力與語法水平；而占60分的作文相對寬松，綜合考查我們的言語表達能力、心理應激能力與思想觀念。怎么辦？A,有針對性的練習一是高考評卷的風向。好的作家不肯定能寫出高分作文,反之平常作文不好的同學常有在高考時考出讓人驚異的語文成績。如果是韓愈閱卷，王勃的（滕王閣序）未必高分。請大家留心來自江蘇閱卷高層的言論。如果你得不到相關信息，那么就多聽聽老師的提示，他了解。二是要針對學生的實際情況。學至高三，多數同學能文從句順，能拿到根本分，所以我們訓練的目的主要是如何考到42分以上。請那些還不會組詞造句、組段成篇的同學自己去多讀些書；另一方面，如果說你的作文被老師打了低于42分，你就要多反醒。B,系統全面的練習不能只賭一種文體。今年高考，北京、遼寧都限定了文體，重慶還考了說明文。系統全面地練習，可以有備而無患。C,認真嚴謹的練習1書寫認真，卷面平干凈2有人說高考優秀作文都是平常就寫好的，那些考生是把平常寫得不錯的作文靈敏地運用到高考題上，故考起來沉著不迫。我們平常作文也要有這樣的意識。D,關注生活，從生活中汲取營養，變成自己的財富寫生活，將是今后作文講評時老師常用詞，這一點的重要性，大家在今后會有體會，這些提一下而不多述。二，高三作文練習的思路及體例（學生閱讀）A,大體思路一輪復習〔至二三月間〕前，完成記敘文和議文章的復習；其中，穿插第一作之總說，議文章之前還有一作是關于說明文的。二輪開始后以寫作過程學為線，結合周綜合練習的作文話題，分以下幾個專題：審題與立意、構思與選材、擬題與頭尾、言語與文風、文彩與創新、修改與補救。有的老師也有可能使這兩條線平行或交叉進行。細目如下：1開篇：愛生活，愛讀書，愛作文2-6,記敘文2,細節描寫一一記敘的靈魂3,寫真實生活一一掘之不盡的素材4,聯想與想像一一思路的翅膀5,曲折一一文似看山不喜平6,小小說、故事新編、童話、寓言一一藝術曲折地反映生活7說明文一作8-12,議文章8,材料作文的套路9,論據的尋找與處理10,說理要有層次11,評論與讀后感12,隨筆與札記13-18,寫作學專題13審題與立意14構思與選材15擬題與頭尾16言語與文風17文彩與創新18修改與補救分工如下：1、2、7、8、13、14,單學廣3、4、9、10、15、16,楊定洲5、6、11、12、17、18,張如東，分工不分家，資源互薦并共享B,編寫體例與說明教學目標教的目標也是學的目標理論指導要多聽講例文可以是名家所寫，多是高考優秀作文，同學們取其法的時候也要注意風向練習題所寫的話題要努力舉一反三，涉及一個方面，可關聯臨近的話題習作例文主要給那些不會寫作文的人看的友誼提示要留心，是前車之鑒、他山之石或者是點睛之筆講評提示笑瞇瞇地聽吧，沒準兒你會被老師表揚呢習作保存把你的作文保存下來，將來發表三，明確區別記敘文與議文章無論寫人記事的記敘文還是發表議論證明觀點的議文章，經常要運用表達和議論的這兩種表達方法，經常要運用夾敘夾議的表現手法。通過表達來展示事件刻畫人物，通過議論來點明意義深化中心發表看法。記敘、議論是表達方法〔另有說明、抒情、描寫），以記敘為主的文章是記敘文，如小說、故事新編、人物傳記、寫景游記等；以議論為主的文章是議文章，如評論、讀后感、隨筆、札記、雜文等；散文、日記、書信等據其所用的主要表達方法不同而各有歸宿。到了高三，許多同學仍未樹立起明確的文體概念，這表達在寫記敘文時記敘要素不全，沒有精彩的細節描寫，沒有鮮亮的人物個性，整篇文章呈低幼的流水帳式，使人讀來味如嚼蠟。寫議文章時沒有明確的觀點，舉例羅嗦，簡單寫成記敘式，導致文體混亂。所舉事例貧乏而陳舊，毫無新意。記敘文和議文章中都會運用\\\"議論\\\",比方（一件珍貴的襯衫）的結束句：\\\"我深深了解，我經歷的這件事，在敬愛的周總理一生的偉大革命實踐中，不過是微乎其微的一件小事，然而，從這件小事上，我們看到的是周總理那平易近人的高貴品質，對勞動人民的深切關懷，一個偉大的無產階級革命家的本色。\\\"又如，〔人民英雄永垂不朽）中\\\"紀念碑是用一萬七千塊堅硬的花崗石和白雪的漢白玉砌成的。它象征著先烈們的豐功偉績，標志著全國人民對先烈的思念。\\\"這兩句話，第一句是說明，第二句是議論。從以上兩例可以看出，\\\"議論\\\"在記敘文說明文中可以起到分析實質的作用，但對于整篇文章來說，用議論不過是\\\"畫龍點晴\\\"。而在議文章中，講道理是全文的主要局部。訓練題有人說，讀書改變命運，”書中自有黃金屋〃。有人說讀書無用，“百無一用是書生〃，司馬遷也把那么多好文章為“空文〃。你讀了許多年的書，也肯定讀了不少的書，請以“我與讀書〃為話題。寫一篇記敘文或議文章，說明你對讀書的感受或看法。〔關聯話題：知識與人生）例文我與讀書羊羊我想我的讀書多半還基于消遣的層次，只是逮住什么讀什么。甚至我曾開玩笑的對一朋友說：在英文里浸泡久了的人一看到方塊字就像餓狼撲向死嬰，哪怕是廣告也恨不得唾星四濺的讀上數遍。自習室里偶有學友拿報紙鋪桌以示愛干凈,我總會逮住人家出去的當間兒，一屁股坐上人家的位置，忘乎所以，津津有味兒的讀起來，讀完之后一看出版日期不是2001就是2022。自笑自樂之余也不免意猶未盡的撫慰自己：有的讀就是，管他哪一年的報。偶遇好文，見主人面善，就央求幾句，送之于我，面不善者，就拿筆在臨時的破本上摘抄下來。如此的如饑似渴，聽起來好象在標榜我多么的愛看書似的，其實這里面有個說法：叫“書非借不能讀也〃更應該叫“書非難讀到不能也〃家里滿滿的兩書架的書，也沒見我如此的饑渴。甚至83至85年的〔小說選刊）也被老爸一期不拉的保存著。那時的小說選刊不像現在的很薄32K的便于攜帶的雜志而是很厚的16K的掂起來沉甸甸的多以中篇小說為主的書頁發黃書香醉人的那種。它們被一摞摞的陳列在書架的底層。一本很厚的（小說選刊）夠我在廁所里讀上幾天。因為我認為上廁所的時間不能浪費掉，而在非上廁所的時間讀小說就是在浪費時間，但上廁所的時候沒事可做就只好拿相對不算浪費時間的方法來珍惜時間。大多時候，讀小說讀到盡致處，忘了起來，直到老媽在外面大喝一聲：“還不出來〃，慌亂中把所讀那頁書角一折，放置廁所一隅等到下次入廁再讀。久而久之，竟養成了一種惡習，當我想起讀到半拉的小說的時候就往廁所里跑。一天里大局部時間荒廢在廁所里。又添了一樁老媽認為我是“怪人〃的理由之一。再后來學習成績一塌糊涂。老媽把這一切的罪過都歸于小說的頭上。三令五申，尾追堵截，決不讓我再染指小說。書桌上一切與學習無關的書籍都被列為禁書，甚至不惜一切手段搞突然突擊。如山的軍令，敵我