浪花教學教案教學設計例如浪花教學教案教學設計例如教學目標.學會本課9個生字，掌握“浪花、一會兒、白雪〃等詞語，認識“耍、癢、丫、淚、殼籃、娃〃7個字。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.理解句子的意思，培養學生的想象能力，激發學生熱愛大自然的感情。教學建議教材分析.（浪花）是一首散文詩，共有3個自然段。在表達形式上采納了擬人化的寫法，將浪花比作淘氣、生動的娃娃，并適用了一系列詞語表現它的生動、淘氣。如“邁著輕輕的步子！〃；“悄悄地搔庠我的小腳丫〃；“笑著跑回家〃等等。其它，全文3個自然段，共有7句話，除第四句外，其他6句話比較押韻，句式生動，學生讀起來瑯瑯上口。在內容上，形象生動地寫出了浪花這個淘氣的娃娃與我在沙灘上游戲的場面和表達給“我〃帶來了愉快。（浪花）這篇課文，無論從形式上還是內容上，都決定了教學的重點應該放在充分讓學生讀上，讓學生讀中感受到生活的愉快，感受到生活中處處充滿情趣，從而使學生更加感受生活，熱愛大自然。這篇課文除言語表達生動生動外，還配有一幅美麗的標圖。結合圖讓學生讀中展開想象，在想象中感受愉快，啟發學生聯系自己的生活實際。.識字教學本課8個生字中，要注意指導學生讀好“浪、玩〃字的讀音。本課輕音比較多，如“了、地、的、啦、的〃等，注意讀準確。在8個生字中，左右結構的字共6個。上下結構的字1個，獨體字1個。在記憶字形方面，可以采取，換偏旁，加偏旁的方法記憶字形，也可以通過比較法記憶，如：”貝〃和”允〃字。還可以用順口溜援助記憶，如：“貝〃字：小人戴方帽，活象小寶寶。總之讓學生選擇自己喜歡的方法援助記憶。在寫字教學中，教師要重點指導“笑、都、跑〃這幾個字。“笑〃字注意下面不是“天〃而是“天〃；"都〃字在書寫時注意左邊”者〃字上面的“土〃字，第三筆橫稍長些，要左低右高，第四筆長撇要在第一筆橫的旁邊位置起筆，“日〃字的“橫〃寫在橫中線上右邊“耳刀〃的起筆在“土〃字兩橫中間開始寫。“跑〃字注意右邊“包〃字的寫法，要寫在“鉤〃的旁邊就行了。.朗讀指導本課的教學重點是讓學生充分地朗讀，在讀中感受生活愉快。讀的形式要多樣化，可以個別讓學生讀，也可以是齊讀，同桌讀，自由讀，還可以指著圖讀、表渲式讀。形式不一，但要有層次。要面向全體，還要注意不同層次的學生參加不同形式層次的讀。在讀中教師要注意耐心指導，比方：“輕輕的〃、“悄悄地〃，讓學生想象當時的情景，要讀得輕一些。”……小腳丫〃是對自己腳的一種親昵的稱呼，要讀得生動一些。描寫浪花跑去又跑來的句子要讀得愉快一些，生動一些，啟發學生想像淘氣的娃娃的樣子。.課后練習課后練習，教師要靈敏處理。比方第三題照樣子說詞語，其中有本課的，也有與本課無關的內容，主要目的是援助學生累積詞語。學生在填寫時，只要適宜就行了。第四題讀句子可以讓學生讀讀，也可以在講讀課文中進行。在課上也可讓學生照樣子說幾個句子。教法建議.在教學中可按照閱讀一一想像一一感受的總體思路引導學生來讀。這3個階段互為前提，相互交融在一起。如閱讀可分為初讀，主要是讀準字音，讀通課文；細讀，主要是讀懂每個句子。了解課文的主要內容；有感情地讀，這要在想象的根底上進入角色。把自己的體會，感受讀出來。在朗讀的過程中開展評讀的方法展開教學過程。.識字教學(1)自主學習，巧記字形，理解字義。(2)以小組為單位，共同商量，選擇最正確的記憶方法。(3)小組匯報學習過程。詞語解釋玩耍：玩做游戲或其它活動。邁著：大踏步地走著。悄悄地：形容浪花的聲音很輕很輕。唱著笑著：比喻浪花卷上來發出的聲音。淘氣：頑皮，淘氣。近、反義詞近義詞：淘氣一一頑皮悄悄一一偷偷反義詞：輕一一重白雪一一漆黑課文結構課文共有3個自然段。第一段：講“我〃在沙灘上與浪花游戲玩耍。第二段：講浪花又跑來了，給“我〃帶來了貝殼和小蝦。第三段：講浪花不停地涌上來，又退回去的情景。中心思想課文通過“我〃看到的、感到的，用擬人手法把浪花比作淘氣的娃娃，描寫了浪花涌來退去的樣子、聲音和它給“我〃帶來的愉快，抒發了作者熱愛大自然的思想感情。句意推敲笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。這句話先講“我〃做什么，再講浪花做什么。“眼淚都流出來了〃是講“我〃笑的樣子，指出了浪花給“我〃帶來的愉快。句中的“它〃指浪花。“跑〃比喻浪花退回大海的速度快。”家〃指大海。學法引導(浪花)這篇課文短小精悍，言語生動、生動，內容充滿童趣。把“浪花〃想象成“頑皮可愛的娃娃〃，把小姑娘在沙灘上玩耍，看成是“小姑娘〃與“浪花〃這對好朋友在游戲。教學時，教師應借助書上的插圖，引導學生想象當時的情境，體會小姑娘與浪花游戲、玩耍的愉快情景，通過入情入境地朗讀，使學生受到感染熏陶，心靈得以凈化，激發學生熱愛大自然的思想感情。把教學的重點、難點溶于濃濃的情境之中，很簡單突破。教學設計例如14、浪花教學目標：.學會本課9個生字，認識“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃〃7個字。.能看懂圖意，學習圍繞“我〃、“浪花〃進行觀察，理解句子意思。.圖文比照，培養學生的觀察能力和想象能力。.在理解句子的過程中激發感情，培養有感情地朗讀課文的能力。.通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發學生熱愛大自然的感情。.引導學生感想大自然的無窮魅力，培養他們的審美感情。重占學會本課“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、給、貝〃等9個字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。難點學習圍繞重點認真觀察圖畫的方法，理解句子，體會句子包含的感情。課時安排2課時教學步驟第一課時一、引言揭題。.同學們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（出示掛圖）.今天我們跟著畫上的小女孩一塊到海邊去看看金色的沙灘、美麗的浪花。二、指導看圖。.一邊聽著輕音樂，一邊觀察圖。.先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么愉快？（浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了J.再看看她身邊有些什么？籃子里裝滿什么？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰把它們送上岸的呢？.看，海水濺起無數細小的波浪，像浪花一樣，所以叫它們什么？浪花涌上沙灘時，會發出什么聲音？像在干什么？.再看看大海、天邊。,小結：天氣晴朗，景色優美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。三、初讀課文。圖文比照.今天我們學的課文，就是依據這幅圖畫來寫的。題目是（浪花）。（板書課題）自由小聲讀課文，不認識的字看注音讀兩遍。注意課文中有好些字讀輕聲。.檢查以下詞語的讀音。浪花、邁著、步子、搔癢、一會兒、捧來、裝。（個別讀，正音。）.教師領讀課文或聽這篇課文的錄音。.再自由小聲讀課文。在每個自然段前標上序號。四、學詞學句。.自由讀第一自然段，自學探討。.明確重點問題：比照圖，“我〃指誰？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽教師讀一句話，看跟書上第一句話有什么不同？（浪花邁著步子，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好