幼兒園中班語言健康說課稿【導語】為你整理了范文，盼望對你有參考作用。幼兒園中班語言健康說課稿1一、說教材”眼睛是心靈的窗戶”，從孩子”呱呱“落地那一天起，他們就用奇怪、搜尋的眼睛，觀賞著媽媽的笑臉，甜甜的布娃娃，悠悠的藍天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體驗。再長大些，他們就帶著這架“眼睛攝像機”到公園、到動物園、到祖國各地的名勝古跡去巡游，更是開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。眼睛引導孩子去發覺美、感受美。可是，有時眼睛還會帶給我們錯覺。如：旋轉的理發店標志燈、變幻莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙驚異的眼睛，莫非燈也在長個子、霓虹燈也會跑步、做嬉戲嗎？《新綱要》指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生愛好和探究的欲望，要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發覺的樂趣。為滿意孩子的奇怪心和探究欲望，我設計了中班的科學活動《眼睛變魔術》，本活動是依據北京教材中心“愛惜我自己”之活動一“愛護小眼睛”所設計的延長活動，通過活動，使幼兒進一步了解、體會眼睛看到的錯覺現象。活動目標：1、體會眼睛看到的錯覺現象，體驗發覺的樂趣。2、初步培育幼兒對錯覺嬉戲活動的愛好，激發幼兒的探究欲望。活動重難點：體會眼睛看到的錯覺，并能說出自己觀看到的現象。二、說教法本次活動老師將以關懷、敬重的態度與幼兒交往，把握時機，樂觀引導，關注幼兒在活動中的表現和反應準時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動，并運用嬉戲、演示、提問、操作等方法，努力使每個幼兒在活動中都能有新穎的發覺，獲得情感和探究的滿意,體驗勝利的喜悅。三、說學法孩子是天生的發覺家，生活環境中點點滴滴的變化都逃不過孩子敏銳的眼睛。活動中，幼兒通過看看、說說、玩玩，探究發覺老師供應的錯覺嬉戲材料，感受眼睛看到的錯覺現象，體驗發覺的，樂趣，激發探究的欲望。四、說活動程序在以往的活動中，幼兒已充分了解了眼睛的愛護方法。本次活動將由環環相扣、層層遞進的四個環節來組成第一環節：即活動的開頭部分，我將以輕松、開心的“指教導點”嬉戲，引入課題，使孩子自然進入活動狀態。其次環節：老師將以魔術師的身份消失，為幼兒變魔術，在”變、變、變”的神奇氣氛中，快速地變出一束顏色艷麗的花來吸引幼兒。這時我適時引導并提問：我變出來的是什么？你怎么知道我變出來的是一束花呢？（引出眼睛），接著，我將進一步提問：我們的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到過什么？此環節重在使幼兒了解眼睛的作用并發散幼兒的思維，擴展幼兒的學問閱歷，產生“放眼大自然，世界真精彩”的奇妙感受和情感體驗。第三環節：老師以詩一樣的語言，總結幼兒看到的現象，向幼兒提出疑問，順當向下一環節過渡，“觀察花兒紅的是眼睛，看到葉兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的肯定沒錯嗎？請你睜大眼睛認真看”（老師適時出示圖片）以疑問的語氣發問：這幅圖片上有兩組圓，這兩組中間的兩個圓是一樣大呢？還是一個大？一個小？這時，孩子可能說一個大，一個小，我就實行比比看的方法，引導幼兒觀看。喔！原來兩個圓是一樣大的，這時，老師將以確定的語氣告知幼兒，這就是眼睛給我們造成的錯覺，從而引出本次活動的重點：眼睛看到的錯覺。接著我連續請幼兒觀看花瓶圖片和轉筒，請幼兒講講自己的發覺，連續體會錯覺現象。這時，孩子們的操作探究欲望已被充分調動起來，迫不及待地想玩一玩、試一試，莫非眼睛真會看錯嗎？從而順當進入下一環節:操作、探究、發覺。第四環節：探究、發覺。我是這樣引導的，“眼睛還會變魔術呢？老師預備了很多好玩的玩具，請小伴侶動手玩一玩，用你的小眼睛去認真觀看看看會發覺什么？老師逐一介紹操作材料，然后請幼兒自由選擇材料,探究發覺。之后，我請幼兒靜靜回到自己的位置上坐下來，大家一起來談談自己的發覺，共享錯覺嬉戲帶來的歡樂，體會眼睛看到的奇異感覺-錯覺。生活中也有很多錯覺現象，給我們帶來了奇妙的感受，美化了我們的生活。接著，我請幼兒觀賞生活中有關錯覺現象的錄象,并和幼兒進行溝通。活動的結束部分，我是這樣設計結束語的：”在我們四周的生活中，還有很多錯覺現象，讓我們一起去找一找吧！“在輕松歡快的音樂聲中，幼兒開心離開活動室，滿懷一雙雙探究、求知的眼睛去發覺、查找現實生活中的錯覺現象。活動以開放性的談話，自然結束本次活動。幼兒園中班語言健康說課稿2一、設計意圖1、說教材(1)幼兒看圖敘述活動應以圖片為主，所以繪本《胡蘿卜種子》用ppt形式展現圖片內容。(2)圖片中人物鮮亮，背景簡潔，篇幅大小合適，前后圖片前后之間有肯定聯系，有肯定動作和表情，能從圖片中了解角色的心理活動,均符合中班幼兒教學活動。(3)繪本故事根據循序漸進原則，逐步遞進，不斷給兒童提出新的要求，使兒童在原有的的水平上，語言表達力量和思維力量都有肯定的提高，并在看圖敘述活動中關心兒童擴展語言閱歷，在活動中獲得歡樂，健康成長。2、說學情中班幼兒一般在4-5歲表現為活躍，能依靠自己的詳細生活閱歷,理解成人的語言。簡單留意詳細的形象，因此在敘述活動中應以情景性語言為主。二、活動目標（1）讓幼兒感受故事中的人物情感和可愛的精神。（2）知道做任何事都不能半途而廢，只要付出努力就肯定會有收獲。（3）仿照故事內容，能用較完整的語言敘述故事，如。三、活動預備1、《胡蘿卜種子》ppt課件2、一盆沒有發芽的植物，和一盆發芽的植物。四、活動重難點重點：讓幼兒感受到蘿卜種子最終發芽后小男孩的歡樂。難點：讓幼兒依據圖片內容給故事起名字。五，活動過程1、教法（1）運用拍手的課前律動活躍氣氛（2）實物導入：出示沒有發芽的植物，提出開放性的問題，來引出故事。（3）放映ppt進行首頁展現：引導幼兒觀看主題（4）然后開頭逐幅出示圖片，并以次提出描述，回憶性問題，關心幼兒加深對故事的理解。2、學法（1）以實物展現的方式，依據幼兒生活閱歷，激發幼兒愛好。故事開頭一空花盆展現，讓幼兒產生聯想，活動結束展現發芽的花盆,給幼兒驚喜。（2）讓幼兒依據自己的理解給故事起名字，讓幼兒在這一過程中歡樂的學習故事中的語言。（3）用猜猜看的嬉戲讓幼兒激發幼兒愛好，讓有樂觀思索。六、活動延長給小伴侶們每人發小花盆帶回家在父母的關心下種植自己喜愛的植物，帶回幼兒園放在班級植物角，參加照看觀看。幼兒園中班語言健康說課稿3一、說活動教材：此課是小班數學下學期教學內容，影子是孩子特別熟識的現象。不同的事物、不同的姿態有不同的影子，孩子們對身邊的這些變化激起了劇烈的奇怪心。我抓住這一契機，利用《恐龍的影子》這一課設計了這個以數學為主的探究活動，讓孩子們在在自然流暢的感性活動里，自主觀看與探究，自由表達與表現，從而體驗到歡樂和勝利。二、說活動目標：活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，在制定活動目標時依據《幼兒園訓練指導綱要》對數學領域的要求，結合本班幼兒的年齡特點，注意培育幼兒的學習愛好，留意了面對全體、因人施教的原則。基于以上對教材的分析，結合小班幼兒的認知特點,確定以下教學目標：1、觀看動物的外形特征并找出對應關系。2、培育幼兒的觀看力和思維力量。三、說活動重難點：依據目標以及幼兒的認知理解水平，我把活動重點定位于：觀看動物的外形特征并找出對應關系。四、說活動預備：活動預備是為了完成詳細活動目標服務的，活動預備必需與目標、活動主體的力量、愛好、需要等相適應，所以，我進行了以下的物質預備：動物卡片、圖卡等。本活動選在陽光充分的時候進行。這種以大自然中的支持幼兒的學習，引導幼兒開展的探究活動符合《綱要》的要求，很好地把數學與生活融合在了一起。五、說教法學法這一活動的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、愛玩、好動、留意力簡單分散。依據這一特點，為了抓住他們的愛好，充分激發他們的奇怪心。我采納了以下方法進行教學，讓幼兒在輕松開心的氛圍中學習、充分發揮學習的樂觀性、參加性。引導法-溝通爭論法-情景教學法。六、說教學過程《綱要》提出：。我主要分五個環節：（一）引入：小伴侶們，今日老師和你們一起玩手影嬉戲，猜一猜老師用手影表現的是什么？（啟發幼兒說出是怎樣知道的，引導幼兒體驗影子和手型的關系）（老師用手影分別表示同一種動物的不同姿勢，鼓舞幼兒說出該動物在做什么。指導幼兒觀看影子和手形的關系，手形變化了影子也隨著變化，影子的外形和手形是相同的。）。（二）找一找讓幼兒找一找黑板上小動物的影子，并將小動物和影子相對應的點連線。（連線時要把他們相對應的點連上，而不是連圖畫的內容）（三）觀看畫冊《恐龍的影子》1、數一數，不同顏色的恐龍各有幾只？2、找一找，各是哪只恐龍的影子？3、連一連，嬰幼兒找出每個恐龍對應的影子，并用線