小學生綜合素質評價實行方案為全面推動素質教育，建立具有我校特點的I小學生綜合素質評價體系，指引學校對學生綜合素質的評價，根據《中共中央國務院有關進一步加強和改善未成年人思想道德建設的若干意見》（中辦發［200418號）、《教育部有關積極推動中小學評價與考試制度改革時告知》（教基［】26號）、《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》的精神及淄博市教育局、高青縣教育局有關中小學生綜合素質評價的有關規定，結合我校教育實際，制定本實行方案。一、指引思想按照素質教育與新課程原則的規定，以科學發展觀為指引，從德、智、體、美、勞諸方面全面反映學生的發展狀況和水平，引導學校全面實行素質教育。以道德品質、學習成績與能力、交流與合伙、運動與健康、審美與體現、個性特長六個維度，共十二個評價要素為基本內容，以學生的實際體現為根據，以學校評價為主體，以制度建設為保障，采用多元化的評價措施，從而推動我校素質教育的I進一步實行和辦學行為的進一步規范。二、基本原則小學生綜合素質評價應堅持如下基本原則：.發展性原則。評價應以提高學生的綜合素質，增進學生積極、活潑和全面發展為主線目日勺。..鼓勵性原則。評價中要善于發現學生日勺長處和長處，并及時予以鼓勵和肯定，使之強化，注重培養學生自信心，注意鼓勵學生。.差別性原則。評價既要體現對學生全面發展的規定，又要關注學生個體間差別和個性特長的I發展需求,充足體現評價對象的個體差別。.科學性原則。積極摸索科學的評價措施，注重將形成性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，力求評價成果的客觀、公平、公正、公開，努力提高評價工作的專業化水平，保證評價工作的質量。.參與性原則。學生既是評價的對象，又是評價的主體，要尊重學生在評價過程中日勺主體地位，將評價活動變成被評價者積極參與、自我反思、自我教育、自我發展的I過程。三、綜合素質評價日勺基本內容和原則.根據教育部《有關積極推動中小學評價與考試制度改革的告知》中有關“對學生評價的內容要多元，既要注重學生的學習成績，也要注重學生的思想品德以及多方面潛能的發展，擬定我校小學生綜合素質評價的內容分為基本性發展目的、學科學習目的和個性特長發展目時三個方面。.綜合素質評價要在小學學生綜合體現詳實紀錄的基本上進行。綜合體現詳實紀錄是指可以表白小學生在學校期間多方面素質及個性發展狀況的核心性材料。綜合體現詳實記錄一般由如下幾種方面構成：(1)考試成績。(2)社會實踐活動。(3)個性特長與獲獎狀況。(4)道德品質。四、組織領導L學校成立小學生綜合素質評價領導小組，校長任組長，德育處、教務處主任任副組長、班主任為小構成員。.學校學生綜合素質評價領導小組負責貫徹評價方案，制定實行細則，任免班級評價小構成員，組織并監督評價工作，認定評價成果。.成立班級評價小組。班級評價小組由班主任、任課教師和學生代表構成，評價小組人員需班級學生一半以上承認，方可入選。學生綜合素質評價領導小組組長:孫華東副組長：焦明陳家健趙霞董軍華彭同衛工作小組：張琳許雷崔建勇于國勇朱慧芳各年級年級主任及班主任五、工作程序.組織自評。學生根據《中心路小學素質教育評價手冊》所列時評價原則進行自評。要讓學生明白自己既是被評價的對象,又是參與評價活動的重要主體，所提交核心性材料和自我鑒定過程自身就是學校對學生進行綜合素質評價的重要根據。自評完畢，學生本人根據自我評價分ABCD四個級別記錄在手冊自評欄中。2.組織班級學生互評。各班分小組開展互評。對《中心路小學素質教育評價手冊》所列日勺評價原則進行互評。先由學生自我簡介自評意見,出示有關體現材料，然后同窗集體評議，得出互評級別建議。由組長根據學生互評分ABCD四個級別記錄在素質教育評價手冊中。.家長評價學生。家長對學生每學期和每年的發展狀況進行評價，撰寫描述性評語，并以級別形式呈現評價成果。.班主任（教師）評審。班主任教師根據本校制定的評價原則，結合學生自評、互評和家長評價意見，以及各項客觀佐證材料對學生各項指標進行師評。一般在寒暑假前完畢，假期學生帶回,將評價成果告知學生本人和家長。.小組及家長語言性評價和鼓勵。各族組長在全組評價的基本上對每個成員的平常行為體現做出書面評價，用鼓勵性的語言記錄在《手冊》相應欄目中。家長在全面理解學生在校狀況后，結合學生假期在家的I體現,對學生做出綜合性的語言評價，并提出新年時盼望。.教師撰寫綜合性評語，填寫《學生綜合素質評價手冊》，整頓有關材料歸檔，整頓成長檔案盒。.總結上報。學校學生綜合素質評價領導小組每年末將對畢業生的評價狀況寫出書面總結，上交《學生綜合素質評價手冊》。六、評價成果的使用學生綜合素質評價的成果是小學生畢業以及學校改善教育教學工作的重要根據，是衡量學生與否達到課程培養目的規定、診斷和改善教育教學工作的I重要根據。學校把評比成果作為學生評比“三好”“優干”等工作的重要原則。七、實行規定.評估主體要多元化。要將學生自評、學生互評、家長評價、教師評價有機結合起來，充足注重學生自評、互評意見，保證評價的I客觀性。建立誠信合同書制度，教師和學生應簽定誠信合同,規定教師必須對學生一視同仁，以學生的實際體現為根據，客觀公正評價學生。.擬定級別應反映學生綜合素質實際水平，并與學生群體綜合素質的實際分布狀況基本相符。.對學生綜合素質評價應注意以綜合素質評價原則內容為抓手,教師、學生和家長都應及時將有關數據和評語做好記錄，同步應充足參照學生和教師提供日勺核心體現記錄和學生思想品德、學習能力的發展過程狀況資料，從學生的整體體現入手把握所評價的I級別。.班級評價小組要客觀公正日勺看待學生自評、互評意見，參照自評、互評所提供的信息，在集體評議日勺基本上進行級別評估，撰寫綜合性評語并逐個簽名。如果浮現通過討論后仍不能達到一致意見的I狀況,應根據少數服從多數歐I原則得出結論；如有重大日勺原則性分歧，應提交學校學生綜合素質評價領導小組裁定，并逐個在學生的綜合素質評價報告上簽名。建立誠信責任追究制度,對不講誠